《神經》教案設計單位教師年級五課題神經課型新授課時1教學目標1．知道大腦、脊髓和神經是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經中樞。2．了解人體活動中的神經傳導過程。重點知道神經系統(tǒng)的工作過程。難點能對人體進行不同活動時神經的傳導路線進行合理解釋。課前準備教師1.課件學生分組活動材料：鉛筆2支，繩子1條，橡皮1塊教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動預設意圖1.游戲導入，激發(fā)興趣引出課題2．探究神經的組成與分布，了解神經中樞的功能3.探究神經系統(tǒng)的活動過程，了解神經的傳導路線5.總結應用，提升拓展對神經的認知（1）師：同學喜歡做游戲嗎？下面我們做一個“猜猜我是誰”的游戲。所有同學都閉上眼睛，我摸到到哪位同學的頭，哪位同學就說一句話，大家一起說出他的名字。1．辨聲游戲2．正反游戲3．視頻：膝跳反應1．視頻：神經的分布與組成2．視頻：青蛙解剖實驗1．動畫：打蚊子2．合作：黏貼神經傳導路線1．測試：不同人的神經反應速度2．測試：身體不同部位的神經敏感性3．測試：手腳的反應快慢3（2）師：再做一個“正反”游戲。老師做一些動作或發(fā)出一些指令，同學們作出相反的動作。師生共同游戲。（3）交流：游戲中，我們的哪些器官參與了活動？（耳朵、大腦、嘴巴；眼、耳朵、大腦、四肢）這些器官是在誰的參與協(xié)調下完成了順利完成了剛才的任務？（你怎么知道神經參與了？）（4）關于神經你知道什么？學生介紹神經的有關知識。1）談話：大腦是人體的“總司令”，它發(fā)出各項指令。這些指令就靠神經來傳達，你想一想神經應該分布在人體的什么部位？可能是什么樣的？（2）自學第57頁的神經分布圖及相關說明，播放視頻。（3）師：神經像什么？除此之外你還知道什么？（4）視頻中還告訴我們神經系統(tǒng)中的一個重要器官——脊髓，關于脊髓你知道什么？（5）體驗活動：膝跳反應，體驗簡單反射講解方法（強調敲的位置要正確）——同位互做。這是這么回事呢？我們來看科學家做的一個實驗：觀看視頻。通過該活動，你有什么想說的？（6）小結：大腦、脊髓都是神經系統(tǒng)中重要部分，所以科學家把它們稱作神經中樞。當我們的感覺器官接收到外界刺激時，就會通過神經把信息傳給大腦，大腦發(fā)出指令，通過脊髓再傳給周圍的神經，神經將命令傳給運動器官，做出各種動作。有時，我們的感覺器官在接收到外界刺激時，會通過神經把信息直接傳給脊髓，脊髓再通過神經直接把命令傳給運動器官，做出各種運動。3.探究神經系統(tǒng)的活動過程，了解神經的傳導路線4.自由探究，多方位了解神經的特性（1）出示3個游戲及規(guī)則，學生自由選擇一個進行活動。①鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學手心上，準備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復五次，記錄下游戲結果。②皮膚敏感性測試：同桌合作，一人閉眼，另一人拿一支筆或兩支筆分別去刺他的指尖、手背、肘部、膝蓋等身體不同部位。隨時記錄下感受。③手腳反應快慢游戲：同桌合作，將橡皮置于手或腳相同距離，在不告知對方的情況下，丟橡皮，看手和腳誰的反應快，躲過橡皮的次數(shù)最多。記錄下游戲結果。（2）小組選定兩個游戲，并討論各個游戲的注意點。小結后課件提示。（3）交流游戲中自己的感受及對這些現(xiàn)象作出的思考和得出的結論。（4）小結：人體各處皮膚的敏感性是不同的。身體的不同部位反應快慢不一樣，不同人的反應快慢不一樣。（5）觀看劉翔獲得奧運冠軍的照片，強調不同的人，反應的速度也是不同的，比如劉翔他聽到發(fā)令槍聲到起跑，最快只需0.139秒。通過鍛煉可以提高自身的反應速度。提倡同學們加強體育鍛煉。（1）總結：通過今天的學習，你有哪些收獲？（2）將收獲寫下或畫下。1．辨聲游戲2．正反游戲“正反”游戲觀看視頻討論匯報3個游戲及規(guī)則，學生自由選擇一個進行活動。皮膚敏感性測試：同桌合作，一人閉眼，另一人拿一支筆或兩支筆分別去刺他的指尖、手背、肘部、膝蓋等身體不同部位。隨時記錄下感受小組兩個游戲總結匯報“良好的開端是成功的一半”，游戲永遠是孩子的最愛。課始以游戲導入，引出研究主題，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)了學生探究的欲望。同時把游戲與科學學習聯(lián)系起來，也讓學生感覺到科學就在我們身邊。交流課前查閱到的神經知識，了解學生已有或前在，為后面的深入學習做孕伏與鋪墊。神經存在于人體內，看不見、摸不著。先結合游戲及生活經驗對神經的分布作合理猜測，再將神經分布圖及工作狀況做成課件呈現(xiàn)給學生，能使學生獲得更形象、科學、完整、準確的認識，使學生的理解得更明確、深刻。經中樞的作用及其整個神經系統(tǒng)的工作過程既復雜又抽象，單純的講解很枯燥，學生很難理解。播放“青蛙解剖”的實驗視頻，直觀有趣，有助于學生對大腦、脊髓作用的認識。讓學生先進行膝跳反應體驗活動，再觀看視頻，學生親歷了，有了感性體驗，自然有話可說，有話愿說。打蚊子的動畫，再現(xiàn)了生活中的一個動作，通過一個生動有趣的動畫場景引導學生思4考、討論該動作過程中的神經傳導路線，最后借助課件進行解釋，讓學生在實際運用中深刻理解了“神經系統(tǒng)的工作過程”。各種有趣的活動是學生進行科學探究的有效方法。將學生熟悉的各種游戲活動一一列出，讓學生自由選擇，不僅尊重了學生的興趣取向，也便于教師在活動過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題并作出思考和討論來解決問題。隨時記錄下實驗現(xiàn)象，是學生科學素養(yǎng)的一個重要組成部分。以課件方式將三種游戲同時列出，將注意事項同時列出，增大了課堂容量，使學生對游戲要求注意細節(jié)一目了然，大大增強了活動有效性。板書設計大腦(耳)↓(腿)刺激傳入神經→脊髓→傳出神經→反應神經中樞《神經》評課稿馬海濤今天聽了張老師的課，作為一名骨干教師，張老師對教材的把握很好，較好地掌握了教學的三維目標，能較好地安排課時，使得教學機構疏密得當，避免了有的老師用一課時就講完這課學生消化得不好，對知識的掌握不清楚，能力也沒有得到培養(yǎng)和訓練，在這節(jié)課里，能夠注重基礎知識和基本技能的教學，這節(jié)課，教師做了非常充分的準備，策劃了四個活動，使得課堂生動有趣，能使用課件演示，使學生能夠直觀深刻的認識神經。教師語言幽默風趣，對學生能夠進行及時的評價，大大激發(fā)了學生學習的興趣，整個課堂氛圍和諧溫馨融洽，教師板書工整合理，能幫助學生記憶知識，深化重點，教師教態(tài)親切，學生學習的積極性、主動性很強?！渡窠洝穼W情分析通過上一節(jié)課的學習，學生已經了解了不少有關大腦的知識。但對本課新的知識點——神經，可能知之甚少。因而準備通過觀看有關錄像，導入新課。再通過兩組活動的測試，鞏固所學知識，解決生活中的一些困惑。為了更好地達到課標中的有關要求，本課采用“實踐——認識——再實踐——再認識”這一不斷反復的探究性學習方式，即重點指導完成前兩個活動，第三個活動改為讓學生結合實際討論神經系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調身體各部分的，即不僅注重知識的體驗、表達，而且強調對知識的靈活運用?！渡窠洝沸Ч治霰竟?jié)課最大的特點就是將抽象的知識寓于活動之中，本節(jié)課我設計了

“按指令做動作”、“測試不同部位敏感性”、“測試不同的人敏感性”等活動，這些個活動層層遞進，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到神經系統(tǒng)的工作過程。通過巧妙地設計板書，將感官與動作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學生在大量表象的基礎上梳理出神經系統(tǒng)的作用。通過本節(jié)課的教學，學生對于神經系統(tǒng)的構成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，并能用所學知識解釋生活中的問題，實現(xiàn)科學課密切聯(lián)系生活實際這一理念，全面落實科學課的教學目標?！渡窠洝方虒W反思本課是蘇教版五年級科學下冊第五單元《人體的司令部》中第二節(jié)課的知識內容。它的前一課是《大腦》，后一課是《感覺》，《神經》在中間。它的作用就像它所在的位置一樣，起著在大腦和感覺器官之間傳遞信息的作用。我們的大腦要想實現(xiàn)對人體各種活動的控制，我們的各種感覺要想傳遞到大腦里，就靠著我們遍布全身的神經。與之前后聯(lián)系的《大腦》、《感覺》一樣，這一部分知識比較抽象。神經更是看不見，摸不著，學生對神經知道的很少，很模糊，沒有科學的認識。就連我們成人提起神經，了解的也并不多。而我們這節(jié)課對神經的認識和學習，不能用儀器看，只能憑感覺來認識。這節(jié)課講的太深怕學生聽不懂，所以我想把這節(jié)課設計得淺顯一些，更接近學生的生活，拉近學生與神經這一課的距離，降低學生的學習難度，就有了大家看到的這節(jié)課。教學《神經》這節(jié)課，對我來說也是難得的提高和學習的機會，請大家多給我提一些寶貴的意見。本節(jié)課的要達到的教學目的是：讓學生知道人體神經分布情況，能夠通過模擬活動，認識到神經是怎樣傳遞信息的。在自主探究活動中認識到神經的敏感性和反應速度的差異，并意識到神經系統(tǒng)在人體中的重要性。教學重難點是:知道在人體神經系統(tǒng)的組成及如何協(xié)調工作的。在教學過程中，首先，我采用游戲導入，從而引出我們要學的《神經》。這樣導入，既增加了學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生從生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)問題的能力。接下來，我用課件出示了人體的神經分布圖，讓學生從感性上認識、了解了人體的神經分布情況。在接下來的自主探究活動中，我又通過設計“用兩支鉛筆觸碰身體不同部位，用橡皮砸手背和腳背和打手游戲”三個活動，讓學生從活動中自己去發(fā)現(xiàn)，體會神經的相關特性，用活動來帶動學生的思維，去認識、探究和發(fā)現(xiàn)，去感受我們看不見的神經。這樣有些知識不用讓學生去背，因為是他自己親身發(fā)現(xiàn)和感受到的，他自然就記住了。這樣設計很簡單，既培養(yǎng)了孩子的思維能力，又培養(yǎng)了孩子的自主探究的能力。當然，在教學中，有些活動沒有更多的時間去拓展開，有些做得還不夠細，希望各位領導和老師能直言不諱，多給我提一些寶貴的意見?！渡窠洝方滩姆治霰菊n是《人體的司令部》單元的第二課。主要是讓學生知道大腦是通過什么接受信息和傳出命令的，了解感覺神經和運動神經是如何工作的。課文首先用“過馬路看信號燈”等例子形象地講解了神經傳導過程，從而建立反射弧的概念。接著詳細介紹了神經在人體的分布。本課安排的“測皮膚里神經的敏感性、測反應速度、探究身體不同部位的反應快慢”活動，則是幫助學生領會神經在人體活動中的作用，并且能夠依據剛剛構建的新知識對上述活動作出解釋?！渡窠洝氛n標分析根據《課標》的要求，本課制定以下教學目標：過程與方法●能夠按要求完成神經敏感度的實驗，了解人體較敏感的部位；●相互完成大腦反應速度的測試，并做出相應解釋。知識與技能●知道神經參與了大腦的指揮工作；●知道神經分感覺神經和運動神經；●知道神經遍布全身。情感、態(tài)度與價值觀●培養(yǎng)學生做事細心，善于動腦的好習慣；●愿意開啟智慧之門，活學活用?！癜踩庾R教育?！渡窠洝吩u測練習一、填空1、（大腦）和（脊髓）合稱為（神經中樞）。2、大腦是是高級神經中樞；（脊髓）是（低級神經中樞），可完成簡單的（反射）活動，如膝跳反應。3、（神經）分布于（人的全身），有（傳遞信息）的作用。4、從腦發(fā)出的（腦神經），