1標基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培課件、長方形和正方形紙片、剪刀教學目標：1、通過直觀使學生知道長方形、正方加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩22.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖3成⑾⑿是長方形，是正方形，4教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折學生回答5組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種折動6這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多形教學目標：1．使學生進一步認識長方形和正方形2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認72．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖面?各個面8題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題9算9十()＝149十()＝15思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)回答后，教師板書：15—9=算。)算。)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜（12）填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的9它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學1、如果△=2，○=3，□=5，那么□+○+△=()△+○-□=()△+△-○=()□+□-□=()2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證教科書Pl5第4題式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙戲學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問你同樣多。他們2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面?zhèn)€數(shù)要一使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解畫面意思，進行編題。(小紅和小4、同學們植樹，第一組植樹6棵，第二組植樹82、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排都不變.理2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對？（理房間”主要通過讓學生經(jīng)歷對房間內物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺?，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生觀察法、探究法、合作討論、師生互動2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么b．小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接觀察這請大家用學到上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多學生在“十”、“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。同使學生能夠正確的數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數(shù)。教學目標:3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交(學生動手教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予2、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說 ____________________教學目標:教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二怎樣表示呢?”讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十上都寫“0”位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲1．指名按要求數(shù)數(shù).(5)從92起，往前一個一個地數(shù)到78.真聰明.________________________么想的?集學情分析：“數(shù)的順序，比較大小”這部分內容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的，通過填較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學生的思順序，會比較它們的大小.上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示表示多少?怎樣表示?”1、按順序寫敷.教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.比誰多的多，誰比誰少一些.2、第43頁“做一做”集體訂正.球少一些.等.成3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題數(shù)的組板書設計：用數(shù)學“能穿幾串”第七課時整十數(shù)加一位和相應的減法教學目標:1．教學例8.1．口算下面各題.一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困65-5=3+20=教學內容：整十數(shù)加一位和相應的減法練習課讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解1、在括號里填上適當?shù)臄?shù).1008030374045466636227()-3＝30()+8＝682、應用題.2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?應學具)現(xiàn)應的學具)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的擺)擺出的能力目標值的人民幣，掌握辨認的方法，運用小組合作學習的方培養(yǎng)小組合作認析能力目標生參與人民幣的兌換，探求兌換的多種方法，體驗解決問題情感目標學習數(shù)學的積極性，初步體會人民幣在社會生活、商品交換說算相間相間做做 （1）小明有一張7元的人民幣。()（1）如果只有面值的錢，至少要拿()面值的錢，至少要拿(面值的錢，至少要拿()面值的錢，至少要拿(面值的錢，至少要拿()析你說說超市生當服務員介紹商品的價學習改寫單1、第50頁“做一做”析桌考同互相相間考考任意選購你444元O4角元O50角100分O9角9角O1元6角O77角10分O1元元5角O5元4角能出現(xiàn)下列列式角角角=()角()角析2＋7=⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，討擺小棒計算并敘述計2＋7=引導學生說學生操作習計算方法并理解算理的基礎上掌握25＋2=兩位數(shù)加一法的口算方生根據(jù)操作過程分組并說一說學生動手擺5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑶引導學生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25==45，所以20＋25＝45學生總結算+20＝40，再+20＝45。計算方法進生結合例題師生分析每一組算式的課桌上用?。ㄗ筮叿艃梢罁?jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加--間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=5＋45=45＋5=8＋43=43＋8=說你的思考同桌互相說然后向全體學生獨立完成教科書第做”說說兩位數(shù)十數(shù)的計算⑵5＋35＝8＋63=說說兩位數(shù)十數(shù)的計算說說這些是算？計算時9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5？（生用小棒擺少根？學生35－2，就是要先從單根的小棒中去啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，⑶學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10+9－2＝30－20=37－20＝89－9=93－60＝58－40=9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=的再和原來整捆的小棒⑶啟發(fā)學生結合操作過程歸納計算學生擺小棒學生互相敘先算30－20+5＝15，所以35－20=12－7＝20＋4＝35－3=學生完成口回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)學生進行操同學們自己同桌同學可以互相議一在學生操作生對照黑板上的操作過辦？再干什誰能說說兩位數(shù)減一位計算方法是14－7＝30-7＝30－2=35－8=14－7＝36-7＝53－6=12－7＝20＋4＝35－3=誰能說說兩位數(shù)減一位計算方法是些是什么樣的計算？計算時要注意說說從圖上可獲得哪些15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=減兩步式題的運算順序是從左到右同學們拿出怎樣算出還剩幾個呢？路路+()=11這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”你能獲得哪些數(shù)學信你能獲得哪匯報板書每這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”說說每道題的計算順序，先算什么，再算什你從圖中知你想怎樣解決這個問題?說說你的你從圖中知你想怎樣解決這個問題?說說你的小學集體備課教案本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說教學目標:教具準備:ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你學生：因為一組里是一個Δ一個Ο,所以只要教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一()()()()()()()()()()()()()()()()()()教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激Δ□ΟΔ□Ο()找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什如果學生沒有找到，可以啟發(fā)學生：我們用幾？（何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學生填在書這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集7(3教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激錯算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個數(shù)之間并不一定差小學集體備課教案）：本單元的復習包括本冊所學的主要內容。本冊第七單元“找總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認來進行復習，使學生更好地掌握知識間的前后聯(lián)系，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計知識目標知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。運用小組合作學習的方式，結合實際，讓學生主動注意計算與解