--#-作導(dǎo)學(xué)手冊(cè)，通過輕松地紀(jì)錄片觀影+手冊(cè)研學(xué)的方式為學(xué)生補(bǔ)充更多歷史細(xì)節(jié)，提高學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)。七、以賽促教展風(fēng)采，“雙減”課堂顯高效1、 舉辦“以賽促教展風(fēng)釆，雙減課堂顯高效"青年教師賽教活動(dòng)。以各科組為單位?；顒?dòng)中參加比賽的老師們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，反復(fù)磨研，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。2、 語文組比賽時(shí)，五位語文老師給我們呈現(xiàn)了五堂精彩紛呈的語文課。語文課堂上老師們語言生動(dòng)形象、設(shè)計(jì)精妙、教態(tài)自然、循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)組比賽時(shí)，九位數(shù)學(xué)老師給我們帶來了九堂精彩的數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課堂上老師們思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重難點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理。老師們借助多媒體將巧妙的教學(xué)構(gòu)思融入其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的課堂習(xí)慣養(yǎng)成得非常好，每個(gè)人都能積極參與到課堂中，課堂效果好。3、 賽后針對(duì)課堂里怎樣引導(dǎo)學(xué)生，有效質(zhì)疑、提高學(xué)生的語言積累提出了自己的見解，這樣的交流相信能對(duì)提高老師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有積極意義。授課老師們也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思和總結(jié)。4、 通過本次公開課提高了我校教師的教學(xué)方法和課堂管理水平，達(dá)到了共同交流、共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。八、學(xué)校開設(shè)豐富的課后服務(wù)1、 學(xué)校依據(jù)辦學(xué)特色，一方面充分挖掘教師潛力，另一方面積極引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生志愿者、家長(zhǎng)等社會(huì)資源，打造豐富多彩的文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，努力滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，使課后服務(wù)成為滋養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的“沃土2、 內(nèi)容涵蓋人人愛閱讀、每天鍛煉一小時(shí)、小課題研究、創(chuàng)客空間課程等形式內(nèi)容。學(xué)校還開設(shè)了一系列自主研修課程，將各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜?、名家?qǐng)進(jìn)校園為學(xué)生開講，里面既有科學(xué)前沿介紹，也有文化藝術(shù)賞析，還有交叉學(xué)科理論探究，深受學(xué)生喜愛，從應(yīng)用的領(lǐng)域推動(dòng)了學(xué)生知識(shí)體系的融合，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維，也促進(jìn)了老師們對(duì)于學(xué)科融合的思考。下一步，我校將繼續(xù)“減負(fù)”“提質(zhì)”兩手抓，持之以恒做“有高度''“有深度''“有溫度"的人民教育，著力培養(yǎng)心中有愛、眼里有光，肩上有擔(dān)當(dāng)、腳下有力量，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)增效提質(zhì)措施為了貫徹國(guó)家的“雙減"政策精神，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，通過提高學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，更好地把握學(xué)科作業(yè)的育人功能，達(dá)到增效提質(zhì)的結(jié)果，本學(xué)期，我們語文科組特制定出行之有效的“增效提質(zhì)”措施。一、 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升課堂質(zhì)量“興趣”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力和源泉，是提高授課效率的保障。如果學(xué)生對(duì)語文感興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)大大提高，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)知識(shí)都非常關(guān)鍵。教師要想提升語文在課堂教學(xué)的品質(zhì)，就必須提高學(xué)生對(duì)語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開展更積極的思考與探究。如此，便可提升課堂質(zhì)量，進(jìn)而為降低課后的課業(yè)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。例如，在《大青樹下的小學(xué)》的課程當(dāng)中，老師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，使課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都變得有趣生動(dòng)。具體如，課文通過描寫西南邊防一所民族小學(xué)的一些情況，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族間的友愛和團(tuán)結(jié)。我們就可以通過收集影像等資料，更加直觀地給同學(xué)們展示民族小學(xué)的風(fēng)貌，使同學(xué)們更好地理解文章內(nèi)容。二、 設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，替代傳統(tǒng)作業(yè)在雙減政策下，為活躍班級(jí)文化氛圍，增強(qiáng)同學(xué)們的誦讀能力，學(xué)校老師也可適當(dāng)舉辦詩歌朗誦大賽等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，并降低枯燥作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力。例如，在《春的消息》的教學(xué)中，作者想要表達(dá)的是歌頌春天的美好。老師可以提前給同學(xué)們留出預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ナ占痛禾煊嘘P(guān)的資料，讓同學(xué)們切身體驗(yàn)到春天的感覺，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的能力。三、 在語文作業(yè)方面，要重視質(zhì)量，減少數(shù)量教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，會(huì)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，科學(xué)合理，有質(zhì)量的作業(yè)確實(shí)會(huì)達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中存在許多教師對(duì)于作業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有些教師一味注重對(duì)學(xué)生加大作業(yè)量,這種做法是極其錯(cuò)誤的，嚴(yán)重增加了小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且事半功倍。在具體的作業(yè)布置方面，教師要注重方法，講究科學(xué)性、合理性，對(duì)作業(yè)的安排教師要以“精”“少”為原則，結(jié)合課堂教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，而且要力求讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)完成作業(yè)，減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。教師要對(duì)作業(yè)精心設(shè)置，在切合課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活變換形式，既讓學(xué)生鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也拓寬了學(xué)生解決問題的思路，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)課堂教學(xué)對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步明晰課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，達(dá)到進(jìn)步鞏固的效果。四、 創(chuàng)設(shè)個(gè)性、民主的課堂氛圍教師在教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)每個(gè)小學(xué)生的想法基于充分的-37--37--37--37-尊重，有時(shí)可以讓小學(xué)生不用舉手直接發(fā)言。因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)的思維發(fā)散的比較快，具有很強(qiáng)的跳躍性，如果一味地追求課堂規(guī)矩，當(dāng)教師允許小學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，小學(xué)生由于時(shí)間的拖延很容易表達(dá)不出來自己的思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)所有小學(xué)生的想法，不能因?yàn)樾W(xué)生的想法與應(yīng)試教育的答案不夠一致就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行否定，這樣會(huì)使小學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重的打擊。語文課堂教學(xué)想要得到良好的效果，需要一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍。當(dāng)前小學(xué)生具有張揚(yáng)的個(gè)性，每一個(gè)小學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)方法也具有不同的需求。所以教師應(yīng)針對(duì)不同需求的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠進(jìn)行語文成績(jī)的提升，并且充分發(fā)揮其個(gè)體優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生除了考試壓力以外，真正的對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)增效提質(zhì)