教學(xué)設(shè)計：（一）導(dǎo)入新課：1925年3月12日，一位偉大的醫(yī)生病逝于北京的協(xié)和醫(yī)院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發(fā)前去悼念，更有數(shù)萬群眾護送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達了各界對孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹節(jié)，當(dāng)我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們?yōu)⑾碌孽r血。在那樣一個軍閥混戰(zhàn)，魑魅橫行的年代，孫中山的偉大實踐越來越被廣大民眾所認(rèn)同。年輕的孫中山認(rèn)識到“醫(yī)術(shù)救人，所濟有限”，唯有“醫(yī)國救族才能解救億兆窮苦大眾”，從此，作為革命家的孫中山擔(dān)負(fù)起了醫(yī)治中國的重任。傾其畢生精力，他要使中國走向獨立、統(tǒng)一、民主、富強，讓中華民族自立自強于世界民族之林，而這一切理想的實現(xiàn)都必須通過革命打造現(xiàn)代化的制度方能完成。當(dāng)“中體西用”的洋務(wù)運動慘敗，“救亡圖存”的戊戌變法遇挫，“扶清滅洋”的義和團運動被剿殺后，辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來尋找答案。

（二）新課探究過程：一、風(fēng)雨欲來風(fēng)滿樓——辛亥革命革命的背景（過渡）為什么20世紀(jì)，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派要掀起一場旨在推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國的辛亥革命呢？【設(shè)計意圖與目的】：讓學(xué)生帶著疑問與興趣，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)（看教材和教師提供的史料）。合作探究一：結(jié)合大屏幕提供的材料和圖片，探討辛亥革命爆發(fā)的時代背景：《辛丑條約》簽訂后，推翻清朝的封建統(tǒng)治已成為大勢所趨。合作探究二：出示清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”材料，探討革命興起的條件：經(jīng)濟基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)。師：為了有效地開展反清的民主革命活動，革命黨人組建了許多革命團體，這標(biāo)志著資產(chǎn)階級民主革命派的形成。有哪些革命團體呢？看屏幕思考：各革命團體在地域上的分布有什么特點，這是否有利于革命事業(yè)的發(fā)展?生答：這些資產(chǎn)階級革命團體互不統(tǒng)一，各自分散，這種狀況不利于革命的進一步發(fā)展?？偨Y(jié)：辛亥革命的背景：1．《辛丑條約》簽訂后，清政府成為“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建統(tǒng)治成為大勢所趨。2．清朝推行的“新政”和“預(yù)備立憲”，在客觀上為資產(chǎn)階級民主革命準(zhǔn)備了一些條件。3．革命知識分子隊伍不斷壯大，他們以西方資產(chǎn)階級革命學(xué)說為武器，大力宣傳資產(chǎn)階級民主革命思想，為資產(chǎn)階級革命的興起提供了思想基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖與目的】：辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的原因，涵蓋古今中外、主觀與客觀、偶然與必然、政治與經(jīng)濟、思想與文化等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多種角度駕馭重大歷史事件。師：為了推動革命的進一步發(fā)展，于是孫中山把各個革命團體聯(lián)合起來，形成了一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨，這就是中國同盟會。思考：為什么說同盟會是中國的第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨？（統(tǒng)一的機構(gòu)、綱領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)、共同的章程）師：在同盟會成立后，革命黨人發(fā)動了一系列武裝起義，雖然都失敗了，但起義沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，革命時機日趨成熟。二、天翻地覆慨而慷——辛亥革命的進程1、武昌起義（1）播放視頻《武昌起義》，以視頻概述起義過程。（2）演示動態(tài)示意圖，了解辛亥革命的發(fā)展概況。2、中華民國的成立1912年，孫中山曾自豪地說，這是“我國有史以來未有之變局，吾民破天荒之創(chuàng)舉也”。想一想，這里的“變局”和“創(chuàng)舉”指的是什么？3、《中華民國臨時約法》的頒布出示《臨時約法》的法律條文，引導(dǎo)學(xué)生主動探究分析其內(nèi)容、特點、性質(zhì)及影響。閱讀《中華民國臨時約法》的有關(guān)材料，回答問題：第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”；第二章“人民”，規(guī)定：“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別”；“人民有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自由”；人民得享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由。第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之”；第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”，規(guī)定：“臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務(wù)，公布法律”；第五章“國務(wù)員”，規(guī)定：“國務(wù)員輔佐臨時大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”；“國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之。”；第六章“法院”，規(guī)定：“法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。”思考：(1)第一章的主權(quán)歸屬有何特點？與中國古代社會人們的認(rèn)識有何不同？

(2)第二章中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主革命思想的哪些觀念?

(3)第三、四、五、六章中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想?

答：主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣。

師：（總結(jié)并進一步將問題推向深入）《臨時約法》把人們對專制的痛恨和對民主的向往由理想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實，以根本大法的形式肯定下來。那么中國的民主政治命運又如何呢？由此自然過渡到下一目。【設(shè)計意圖與目的】：重在引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與理性分析，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和論從史出的能力。4、袁世凱奪取革命果實出示“南京臨時政府成立前后的形勢”圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的國際和國內(nèi)環(huán)境分析孫中山讓位的原因。【設(shè)計意圖與目的】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解史實，并進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖表法簡化課本知識，理清紛繁復(fù)雜的歷史線索，從中理解袁世凱奪取革命果實的原因。（過渡）盡管革命黨人失去了政權(quán)，但并不等于說辛亥革命就完全失敗了，更不等于說辛亥革命沒有什么意義或是不該搞。由此過渡到下一目。三、中山偉業(yè)傳千秋——辛亥革命的歷史功績合作探究：據(jù)材料分析，辛亥革命在哪些方面推動了社會進步？演示以下四組材料，讓學(xué)生討論分析辛亥革命的歷史功績，并通過演示加以歸納。從各種因素分析辛亥革命失敗的必然性及評價辛亥革命重大歷史意義。材料1：約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享有……等項權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制?！獡?jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

回答：辛亥革命對當(dāng)時中國政治引發(fā)哪些變化？

政治民主化，社會法制化。

材料2：1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當(dāng)于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43448馬力，1918年為82750馬力，約增加1倍。

──嚴(yán)中平《中國近代經(jīng)濟史資料》

以上數(shù)據(jù)反映了什么變化？為什么會出現(xiàn)這種變化？

經(jīng)濟工業(yè)化。材料3:1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇就草草收場。

——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

材料3反映什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

復(fù)辟帝制不得人心。辛亥革命后民主共和觀念深入人心。

材料4：1912年3月2日，孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“嗣后各官廳人員相稱，咸以官職；民間普通稱呼則曰先生，曰君，不得再沿前清官廳惡稱?！?/p>

——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》

根據(jù)材料4，說明辛亥革命在哪個方面對當(dāng)時中國社會產(chǎn)生變化？

社會生活習(xí)俗變化。歸納總結(jié)：辛亥革命的歷史功績：性質(zhì)：中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。①政治：政體變化。它推翻了清王朝，結(jié)束了中國2000多年的封建君主專制政體，建立起資產(chǎn)階級共和國。人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利。③經(jīng)濟：推動了中國民族資本主義的發(fā)展。④思想：民主共和觀念深入人心。⑤沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。⑥對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動也產(chǎn)生了比較廣泛的影響?！驹O(shè)計意圖與目的】：采用情境創(chuàng)設(shè)法、史料閱讀法等來引導(dǎo)而且領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實。同時培養(yǎng)學(xué)生對重大歷史事件的整體分析與評價能力。（三）課堂小結(jié)：（小組活動，每兩組選擇以下一個主題進行討論并表達）1、討論：有人說，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人說，辛亥革命沒有改變中國的歷史的命運，是一次失敗的革命。你認(rèn)為辛亥革命的成敗如何？成功之處：歷史功績失敗含義：袁世凱竊取了革命果實；沒完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)。失敗的原因：（1）客觀原因：中外反動勢力強大。（2）主觀原因：資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。

2、課堂活動：情境：辛亥革命后,社會各階層和各種政治力量都在經(jīng)歷著一次歷史性巨變。假如我是……，我的感受是……角色：A工人

B實業(yè)家或資本家

C革命黨人

D立憲派和投機政客

E帝國主義

F舊官僚（前清官員）

G其他要求：請同學(xué)們結(jié)成討論小組，每位同學(xué)任選一角色來談“你”身邊的變化和感受，注意小組內(nèi)的成員角色不要重復(fù)，發(fā)言要有史實依據(jù)。

3、課堂活動：以1911年10月——1912年3月任一重大歷史事件為報導(dǎo)對象，以“民國的壯舉”為題，以自身感受為內(nèi)容，寫一篇新聞評論。

【設(shè)計意圖與目的】：辛亥革命的失敗及其評價可以從多種角度把學(xué)生思維調(diào)動起來。比如通過介紹學(xué)術(shù)爭鳴、辛亥革命勝利說、失敗說和有勝有敗說，使學(xué)生能夠既學(xué)會以史實支持觀點的基本方法，同時也可以更深切地認(rèn)識我們所說的歷史是客觀的真實和后人的主觀活動交互作用的結(jié)果，人類所認(rèn)識的歷史只是客觀歷史的一個仿真品。

小結(jié)：（有時間的話播放《孫中山》片斷，并總結(jié)：辛亥革命在中國近代歷史發(fā)展中具有重要的地位，是20世紀(jì)的第一次歷史性巨變，它的豐功偉績將昭示一代又一代中華兒女，在探索富民強國的道路上貢獻自己的智慧與力量。【設(shè)計意圖與目的】：以此升華主題。加深學(xué)生對辛亥革命在中國社會進程中所的作用和孫中山追求民族獨立、民主自由和民生幸福的精神的理解。學(xué)情分析：1、年齡特征，高一的學(xué)生思維活躍，對新鮮事物有很強的好奇心，敢于闡述自己的想法。2、學(xué)習(xí)起點，即學(xué)習(xí)儲備，學(xué)生知道了近代中國逐步淪為半殖民地半封建社會的基本史實，尤其是甲午戰(zhàn)爭給中國人民造成的沖擊，以及應(yīng)對這種沖擊下，成長中的民族資產(chǎn)階級有過戊戌變法的嘗試，知道了戊戌變法失敗的原因。在看圖能力上能分辨圖標(biāo)等，具備識圖能力。3、思維特點，高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解和提取信息能力，但是對歷史事件的評價多停留在感性層面，還未具備歷史理性思維能力。4、學(xué)習(xí)狀況，高一的學(xué)生在經(jīng)歷初中歷史與社會的學(xué)習(xí)之后，對該段歷史略有了解，但是認(rèn)識較為粗淺。5、學(xué)習(xí)策略：喜歡視頻、閱讀、聽講解釋、討論等多種方法相結(jié)合6、學(xué)習(xí)態(tài)度：總的來說，學(xué)生的態(tài)度還是很渴望進取的。效果分析在歷史教學(xué)中，往往采用問題教學(xué)法。問題式教學(xué)基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價、歸納\o"總結(jié)"總結(jié)五個基本階段，在這個過程中，學(xué)生自主、探究、合作，通過活動、體驗、表現(xiàn)來完成教學(xué)。為了很好的貫徹問題式教學(xué)，本節(jié)課在設(shè)計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎(chǔ)、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性，通過討論來分析問題、解決問題，即小組合作解決問題。其中還設(shè)計了小組及個人的反思評價量表，學(xué)生需要對自己以及他人的思維過程和結(jié)果做反思。比如，在課堂的最后，學(xué)生要反思一下自己學(xué)到了什么，自己在小組活動中做了些什么，自己是怎樣調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的，如果自我評價是否定的，那就要考慮以后如何改進，等等。但是在本次課堂教學(xué)中，設(shè)問的技術(shù)和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學(xué)的核心價值是自主、合作、探究，因此我認(rèn)為在問題的解決過程中，既要有學(xué)生個體的自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關(guān)注到小組合作探究學(xué)習(xí)，但是個體的自主思考就會忽視，或者說是教師不太相信學(xué)生，不敢放手，往往給學(xué)生獨立思考的時間很短，迫不及待的要提示學(xué)生。而且，在反思、反饋評價過程中，雖然有設(shè)計評價的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式，反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。通過對這一節(jié)課的教學(xué)，特別是反思本節(jié)課堂教學(xué)對問題式教學(xué)的貫徹運用，我本人在今后的教學(xué)中需要努力和改進地方主要有以下幾方面：一、加強自己的理論修養(yǎng)。二、加強對教材的研究，在備課方面下功夫，做好充分的準(zhǔn)備工作。三，在課堂教學(xué)過程中，要努力提高自己的課堂駕馭能力，為學(xué)生營造一個輕松活躍的課堂環(huán)境。課后反思本課教學(xué)的總的指導(dǎo)思想是通過圖示、圖表、圖片等多媒體教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究問題，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于真正貫徹新課改“以學(xué)生為本”的理念。經(jīng)過本課的教學(xué)實踐，有如下反思：本節(jié)內(nèi)容多，，如何在一節(jié)課完成本節(jié)教學(xué)，必須借助多媒體。把多媒體引進課堂教學(xué)，體現(xiàn)了一種新理念，是課堂教學(xué)的一個亮點。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠產(chǎn)生積極的作用：如快速提取豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生整合歷史信息的能力；能以動畫的形式展現(xiàn)事物發(fā)展過程，例辛亥革命形勢示意圖。教師要不斷地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，把握好多媒體與教材的關(guān)系，融進歷史課堂教學(xué)，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的作用。但也不要泛泛使用，反而適得其反，浪費精力，效果不佳，而使歷史教學(xué)走入另一種歧途。這節(jié)課在內(nèi)容上很豐滿，但是詳略上需要斟酌，同時，在新時代下，革命的重要影響首推民主的進程，在最終落腳點上，應(yīng)該放在民主上，改進的地方還有很多。總之，沒有最好，只有更好；教學(xué)設(shè)計需要在教學(xué)過程中不斷實踐——反思——再實踐；如此循環(huán)往復(fù)，方能探討出符合實際的最佳方案。辛亥革命是近代以來帝國主義侵略和封建主義壓迫所導(dǎo)致的一次革命能量的大規(guī)模釋放，是社會矛盾激化、內(nèi)憂外患加重的必然結(jié)果，是舊民主主義革命的頂峰，是資產(chǎn)階級三次救國方案中承上啟下的行動，是近代政治民主化和法治化的重要里程碑，是20世紀(jì)中國歷史的第一次巨變。但因中國資產(chǎn)階級主觀上的不成熟和客觀條件的限制（封建勢力和帝國主義勢力過于強大）而功敗垂成，這是中國特殊國情所決定的。本課主要以辛亥革命的發(fā)展歷程和對辛亥革命的評價為中心。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，理解革命爆發(fā)的背景和發(fā)展經(jīng)過；要運用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生主動探究辛亥革命的影響及評價。課程標(biāo)準(zhǔn)：“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”解讀如下：第一步：標(biāo)出名詞和動詞簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。第二步：確認(rèn)持久性理解或較大的概念。這目標(biāo)的較大的概念應(yīng)該是：“辛亥革命是近代民主革命的一環(huán)”。我們可以提出以下的問題：“辛亥革命如何推動了中國近代的民主革命的發(fā)展？”第三步：確認(rèn)具體的歷史知識。歷史人物主要是孫中山、黃興、袁世凱。歷史概念為君主專制制度、三民主義、預(yù)備立憲、中華民國臨時約法。第四步：確認(rèn)具體的歷史能力。這里主要指歷史的思維能力，注意行為動詞“簡述”、“認(rèn)識”。簡述辛亥革命的過程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的時序思維能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)辛亥革命后能夠按事件發(fā)展的順序來構(gòu)建自己對辛亥革命的歷史敘述，明確辛亥革命的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。由于“認(rèn)識”不是用行為目標(biāo)來描述，所以這里我們需要對其進行修改。我們可以用“分析辛亥革命推翻君主專制制度，建立中華民國在中國近代民主政治進程中的歷史意義。”、“評價辛亥革命的歷史意義?！币虼司蜕婕暗搅藲v史分析和評價的能力。第五步：確定過程和方法。過程和方法是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)并學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生思想或行為發(fā)生改變的過程。提供給學(xué)生一些史料，讓學(xué)生思考教材上所說的：“民主共和的觀念深入人心”的根據(jù)何在。第六步：確認(rèn)情感態(tài)度和價值觀。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中沒有明確的陳述。但是在“近代中國的民主革命”這一主題立意經(jīng)隱含著學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)會“民主”這一價值觀的真正含義和對今天中國的意義。辛亥革命評測練習(xí)1、在“共和革命百年”即將到來之際，著名學(xué)者楊天樹在《走出辛亥革命評價問題的困境》一文中指出，（辛亥革命）建立了亞洲第一個資產(chǎn)階級民主共和國。下列各項最能說明這一觀點的是（）A．推翻了兩千多年的封建帝制B．選舉了臨時大總統(tǒng)和參議院C．頒布了《中華民國臨時約法》D．人民獲得一些民主自由權(quán)利2、1851年和l911年都是農(nóng)歷辛亥年，都發(fā)生了大規(guī)模的革命運動。這兩場革命運動最主要的相同點是（）A．革命的力量B．革命的指導(dǎo)思想C．革命的目標(biāo)D.革命的手段3、詞匯出現(xiàn)的頻率高低可以反映國家政治經(jīng)濟主題的變化。下列詞匯最有可能出現(xiàn)在1912年中國各報刊上的有（）A.北京、義和團、八國聯(lián)軍、新政 B.民國、孫文、共和、三權(quán)分立C.新文化、北洋軍閥、實業(yè)救國、張謇 D.革命、中國共產(chǎn)黨、長征、抗日4、《二十世紀(jì)中國的崛起》指出：“一個民族的覺醒，通常要有兩個條件：第一，這個民族面對著或者經(jīng)歷了以往沒有遇到過的嚴(yán)重危機，甚至整個民族被逼到生死存亡的關(guān)頭，舊格局再也無法繼續(xù)保持下去。第二，還要這個民族能看到出路，燃燒起新的希望，深信只要奮起救亡，勇于變革，就可以改變目前的艱難處境?！毕铝心軌蚍从?0世紀(jì)中國“舊格局再也無法繼續(xù)保持下去”和“奮起救亡，勇于變革”的史實是（）A．《馬關(guān)條約》和公車上書B．瓜分狂潮和義和團運動C．《辛丑條約》和戊戌變法D．《辛丑條約》和辛亥革命5、1911年在中國建立起美國政體的仿制品，真足荒唐可笑?！@種政體悲慘的結(jié)束了，即悲慘的失敗了。然而，失敗的并不是這種政體，而是一代人。出現(xiàn)問題的原因是（）A．中國模仿美國建立了三權(quán)分立的失敗 B．中困革命成果落到袁世凱手中C．資產(chǎn)階級沒有找到適合中國國情道路 D．只有中國共產(chǎn)黨才能救中國6、辛亥革命10周年之際，梁啟超撰文寫道，“辛亥革命有甚么意義呢？簡單說……第一，覺得凡不是中國人都沒有權(quán)來管中國人的事；第二，覺得凡是中國人都有權(quán)來管中國人的事”。這反映出他認(rèn)為辛亥革命（）A．增強了國民的民族民主意識B．使民主共和觀念深入人心C．打擊了帝國主義的侵略勢力D．?dāng)U大了人民的民主自由權(quán)利7、“過去專制主義是正統(tǒng)，神圣不可侵犯……現(xiàn)在民主主義成了正統(tǒng)，同樣取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了這種神圣……為人民所拋棄是毫無疑問的?！边@是對下面哪一個歷史事件的評價（）A．維新變法B．辛亥革命C．新文化運動D．五四運動8、學(xué)者佩弗認(rèn)為“1912年在中國建立起美國政體的仿制品”，這種“仿制品”主要體現(xiàn)于A．湖北軍政府B．1912年1月建立的南京國民政府C．《中華民國臨時約法》D．袁世凱北京政府9、從下列近代中國人根據(jù)辛亥革命時期社會形勢創(chuàng)作的宣傳漫畫中，我們可以獲取的歷史信息有（）①武昌起義后各地紛紛響應(yīng)②革命隱藏著失敗的危機③革命派大力弘揚民權(quán)④民主政治得以實現(xiàn)A．①②③B．①③④C．①②D．③④10、－個劇團在排練有關(guān)辛亥革命的劇目時，有如下幾個場景，其中與史實不符的是（）A.街頭上出現(xiàn)“民主共和”的標(biāo)語B.孫中山在燈下閱讀《民報》C.幾艘外國軍艦在長江上航行向革命黨施壓D.報刊登出孫中山就任中華民國正式大總統(tǒng)的消息11、魯迅說：“我覺得革命（指辛亥革命）以前，我是做奴隸，革命以后不多久，就受奴隸的騙，變成他們的奴隸了?！边@段材料從本質(zhì)上說明了（）A、資產(chǎn)階級共和國道路在中國行不通B、民族資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利C、不推翻列強就不能從根本上消除中國動亂的根源D、中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)并沒有改變12、下列是《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳入中國后，國人在某一茶館中的言論，其中不正確的（）A.日本要這么多賠款，中國砸鍋賣鐵也不夠給B.日本人比英國人的胃口還大，這條約比《南京條約》厲害多了C.日本人要在中國開廠，我們這些辦廠的人日子更難過了D.聽說有的青年去了日本，研究日本強大的原因，還成立了同盟會13、閱讀下列材料：材料一（定都天京后，太平天國大興土木）城周圍十余里，墻高數(shù)丈，內(nèi)外兩重，外曰太陽城，內(nèi)曰金龍城，殿曰金龍殿，苑曰后林苑，雕琢精巧，金碧輝煌……初至江寧，楊逆日朝洪逆，近則洪楊諸賊深居不出，妄擬垂拱而治，必有大喜事，方設(shè)朝會。如楊逆有事要見，亦必請偽旨擬定時日，……屆時楊逆率各偽官畢集，輿馬填塞衙市，偽天朝門洞開，大門外立偽引贊官，傳呼各官進，惟楊、韋、石、秦各賊所見，雖寵任如偽天侯，亦不得望見顏色。……偽天王舁夫（轎夫）六十四人，偽東王舁夫四十八人，以次遞減，到兩司馬舁夫八人而止。洪逆從不出行。惟楊逆每出行必盛陣儀仗。——《賊情匯纂》材料二1863年，英國傳教士致函《香港日報》編輯說：“關(guān)于叛軍（太平軍）情況及叛軍性格的可怕記述，早就使我急欲訪問南京，親自去觀察一下這些記述究竟有多少真實性……南京城外商業(yè)興旺。古老的城垣里面，田地耕種良好，四鄉(xiāng)也一樣。小麥、大麥、大豆均極富饒。城內(nèi)的居民生活顯然較揚子江沿岸諸城優(yōu)裕。新的商店和優(yōu)美的房屋正在建筑中。居民一般衣著良好。婦女們來來往往，從事于南方婦女所做的日常工作，老人們則帶領(lǐng)孫兒玩耍。我們到了任何地方都受到了尊敬和友好的接待?！辈牧先埠驼w成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅；新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅：槍炮興，弓矢滅；新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)