《流動的組織—血液》一（說課）一、說教材本節(jié)是新課標(biāo)人教版生物學(xué)教材七年級下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。，學(xué)生自然會產(chǎn)生這樣的疑問物中的營養(yǎng)物質(zhì)氣中的入人體后才能運(yùn)送到全處的組織細(xì)胞中用呢？組織細(xì)產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣被運(yùn)走？教師借此順理成章的就要引入到第四《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)中而本節(jié)是本章的基礎(chǔ)，了解了的內(nèi)容不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整晰的認(rèn)識，還為后第四節(jié)中的輸血做了鋪墊。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《物課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)的認(rèn)知心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）通過觀。（2）通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。2.過程與方法（1）圍繞問題的提出，通過學(xué)生間的分析與交流，來獲取知識和技能，體驗(yàn)解決問題的一般。（2）在分析與討論的過程中，初步學(xué)會收集信息，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)以下教學(xué)和難點(diǎn)。（一）教學(xué)重點(diǎn)血液的成分及主要功能。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。2、運(yùn)用所學(xué)的血液知識解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海┧摹⒄f教法（一）學(xué)情分析：七年級學(xué)生，對新奇的事望探索其中的有利因素但是學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種各有什么功能為學(xué)習(xí)帶來困難由此在教學(xué)時盡量利用有利因素去克服困難。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)充分利用多媒體課件等手段加深學(xué)生對血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識。因此，在教學(xué)中我充分貫徹"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒竟?jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法：（二）教學(xué)方法：1、直觀演示法：像、圖及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、討論法：針對教材提出的問題和一集體和分組作。五、說學(xué)法我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人"，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)""會"轉(zhuǎn)變真正成為學(xué)習(xí)的主人這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀、思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。六、說教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入為每個學(xué)生幾乎都有流血抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識說學(xué)生對血液陌生是因大都不知道血液里到底到至有一些恐懼因此先讓學(xué)生結(jié)生活中流血的經(jīng)歷，交流各自對血液的認(rèn)識以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,(我將學(xué)生的回答記錄在黑板上后面的教學(xué)做鋪墊)巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題(此處只引出了——血液，即標(biāo)題的一部分)。（二）、推進(jìn)新課1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀大屏幕上的血液化驗(yàn)單，通過討論嘗試說出對化驗(yàn)單的初步解（教師注意用片突出顯示需生注意的部分--RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫字母略作解釋，從而深入雙語教學(xué)要忙著補(bǔ)充，而是要及時評價學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和課本外獲取信息的能力鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極補(bǔ)充行歸納為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。將課前準(zhǔn)備好的血液分層演示給學(xué)生看并讓學(xué)仔察后討論資料分析中的問題。關(guān)于血漿，只需作簡要的介紹。需要指出的是了整個血漿的絕大部分這可以為后面介紹無償獻(xiàn)血做鋪墊結(jié)合血漿的教學(xué)補(bǔ)全課題（流動的組織——血液）2、課件觀察人血的永久涂片通過幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微見的原因。性上認(rèn)識紅細(xì)胞、的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動腦筋和主動求知的學(xué)習(xí)熱的主要功能時應(yīng)該特別注意與生活實(shí)一些問題相聯(lián)系血、發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。3、視頻觀察三種血細(xì)胞（1）紅細(xì)胞視頻播放紅細(xì)胞，找出紅充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）之后通過發(fā)問："紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？"引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。此處結(jié)合貧血的癥狀來調(diào)動采取哪些措施來緩解這些癥狀？（2）白細(xì)胞播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視細(xì)胞的特點(diǎn)和功能此處提出問題傷口周圍出現(xiàn)紅腫化膿現(xiàn)象是怎么回事？組織學(xué)生并回答。（3）血小板止導(dǎo)學(xué)生在觀察血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)的視頻的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。4、血細(xì)胞的總結(jié)表格引導(dǎo)學(xué)生填寫事先繪制好的血態(tài)構(gòu)表正常值已給出的是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)合概括能力）。（三）達(dá)標(biāo)反饋解讀血化驗(yàn)單：屏幕顯示兩份化驗(yàn)單，并引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單中有哪些項(xiàng)目異常。幻燈片展示問的化驗(yàn)報(bào)告單細(xì)血紅蛋白含量都低于正常值會有什么癥在飲食中應(yīng)什么？