PAGE2第十二章運(yùn)動(dòng)和力PAGE2《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》授課人課型新授課教學(xué)方式講授、歸納、啟發(fā)時(shí)間學(xué)習(xí)方式合作、探究、討論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能通過(guò)實(shí)例解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組合作討論，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，學(xué)會(huì)與他人交流的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。重點(diǎn)準(zhǔn)確辨析機(jī)械能的轉(zhuǎn)化難點(diǎn)機(jī)械能不守恒時(shí)，機(jī)械能的轉(zhuǎn)化教具滾擺、鐵鎖、小鐵球，電教平臺(tái)，自制課件。教學(xué)設(shè)想學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)能和勢(shì)能的概念，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例進(jìn)行分析，學(xué)生能容易理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)在于如何用物理語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，這是中考問(wèn)答題中失分的關(guān)鍵，所以本節(jié)應(yīng)多讓學(xué)生表述，老師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和糾錯(cuò)，從而能準(zhǔn)確的辨析和表達(dá)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能，分析過(guò)山車(chē)的動(dòng)能和勢(shì)能。過(guò)山車(chē)在高臺(tái)上只有重力勢(shì)能，但是到了軌道的底端卻有了動(dòng)能，而重力勢(shì)能變小了，可見(jiàn)動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》思考回答思考問(wèn)題，導(dǎo)入新課和機(jī)械能的概念。新課教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)：觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論滾擺在最高點(diǎn)、中間和最低點(diǎn)的能量形式，從而得出下擺和上擺中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。思考討論回答初步讓學(xué)生掌握分析機(jī)械能轉(zhuǎn)化的過(guò)程視頻：動(dòng)能與彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化動(dòng)能與重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，那動(dòng)能與彈性勢(shì)能之間呢。要求學(xué)生認(rèn)真觀察和分析小球的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，然后再聽(tīng)準(zhǔn)確的表述。觀察分析回答反饋通過(guò)再次自我答案和正確答案之間的對(duì)比，掌握正確的表述。思考練習(xí)分析課本三幅中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程提示和引導(dǎo)學(xué)生正確的回答小組討論，推出人選進(jìn)行回答通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，鞏固和提升。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)利用身邊的器材做想想做做的實(shí)驗(yàn)乙，分組討論并回答下列問(wèn)題小組討論，推出人選，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論到實(shí)踐的升華。過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)提出問(wèn)題既然只有動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，那滾擺因該能回到原來(lái)的高度，但是大家看到的是比原來(lái)要低了，那是為什么呢？觀察思考引入下一個(gè)問(wèn)題——機(jī)械能不守恒時(shí)能量的轉(zhuǎn)化。演示實(shí)驗(yàn)：鐵鎖能碰到鼻子嗎？演示課本想想做做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想鐵鎖是否能碰到鼻子，引導(dǎo)學(xué)生分析看到的結(jié)果：鎖擺動(dòng)過(guò)程中有能量轉(zhuǎn)化嗎？如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，那為什么沒(méi)有碰到鼻子？說(shuō)明了什么？機(jī)械能守恒嗎？那能量到哪去了？思維沖突思考討論回答通過(guò)思維的沖突和統(tǒng)一，掌握機(jī)械能不守恒的轉(zhuǎn)化過(guò)程的分析方法，找出機(jī)械能不守恒的原因?？茖W(xué)世界要求學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”《人造地球衛(wèi)星》，回答文章后面的問(wèn)題閱讀思考回答鞏固知識(shí)，開(kāi)闊眼界。水能和風(fēng)能的利用閱讀課本P73水能和風(fēng)能的利用，了解能量之間的相互轉(zhuǎn)化思考開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。小結(jié)完整板書(shū)根據(jù)板書(shū)，歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作業(yè)課后鞏固學(xué)案的達(dá)標(biāo)檢測(cè)課后完成鞏固提高，拓展知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)能機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化（機(jī)械能守恒）勢(shì)能重力勢(shì)能彈性勢(shì)能克服阻力做功（機(jī)械能不守恒）其他能量機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)能和勢(shì)能的概念，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例進(jìn)行分析，學(xué)生能容易理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)在于如何用物理語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，這是中考問(wèn)答題中失分的關(guān)鍵，所以本節(jié)應(yīng)多讓學(xué)生表述，老師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和糾錯(cuò)，從而能準(zhǔn)確的辨析和表達(dá)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化效果分析本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動(dòng)時(shí)動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。再通過(guò)其他一些機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)例的分析，進(jìn)一步理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后自主學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動(dòng)能和勢(shì)能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習(xí)有很高的期待。這一節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體動(dòng)能和勢(shì)能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)難度不大。機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教材分析它是前面所學(xué)《動(dòng)能和勢(shì)能》的延伸，又為后面的《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材由演示得出動(dòng)能、勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；由想想做做得出機(jī)械能守恒定律；圖文并茂，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能夠體現(xiàn)從生活走向物理，注重科學(xué)探究的新課程理念。科學(xué)世界“人造衛(wèi)星”拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注科技發(fā)展。機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化評(píng)測(cè)練習(xí)1、動(dòng)能和能的和稱(chēng)為機(jī)械能。如果只有動(dòng)能和能的轉(zhuǎn)化，那么機(jī)械能的總和不變。2、跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)的能最大;通過(guò)橫桿時(shí)最大；從通過(guò)橫桿后到著地的過(guò)程中，是能轉(zhuǎn)化成能。3、修筑攔河大壩是為了提高水位，使水具有更多的能，當(dāng)水從攔河壩上流下來(lái)后，可以轉(zhuǎn)化成更多的能。若帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，能獲得更多的能。4、下列幾個(gè)過(guò)程中屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能的是（）A、小孩從滑梯上勻速滑下B、擰緊的鐘表發(fā)條帶動(dòng)指針走動(dòng)C、小石塊向上拋出后的運(yùn)動(dòng)D、跳水運(yùn)動(dòng)員從高臺(tái)上跳下5、下列幾個(gè)過(guò)程中屬于勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的（）A、沿斜面向上滾動(dòng)的小球B、石塊從空中自由下落C、雨滴從高空勻速下降D、在平直公路上行駛的小車(chē)6、一輛汽車(chē)正勻速?gòu)钠碌拖蚱马斝旭?。在上坡過(guò)程中（）A、總機(jī)械能保持不變B、動(dòng)能減小，勢(shì)能增大C、動(dòng)能不變，勢(shì)能增大D、動(dòng)能增大，勢(shì)能增大7、騎自行車(chē)上坡時(shí)，在上坡前一般要加緊蹬幾下，這是為了（）A、增大慣性B、減小阻力C、增大速度使動(dòng)能增大，就能轉(zhuǎn)化為更大的重力勢(shì)能D、增大速度使重力勢(shì)能增大，就能轉(zhuǎn)化為更大的動(dòng)能8、滾擺在下降過(guò)程中越轉(zhuǎn)越快，它在下降過(guò)程中（）A、動(dòng)能增加，勢(shì)能減少B、動(dòng)能增加，勢(shì)能增加C、動(dòng)能減少，勢(shì)能減少D、動(dòng)能減少，勢(shì)能增加9、在跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下降的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）A、動(dòng)能增加，勢(shì)能減小，機(jī)械能總量不變B、動(dòng)能、勢(shì)能都不變，機(jī)械能總量也不變C、動(dòng)能不變，勢(shì)能減小，機(jī)械能總量減小D、動(dòng)能不變，勢(shì)能減小，機(jī)械能總量保持不變機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思一、本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動(dòng)時(shí)動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。再通過(guò)其他一些機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)例的分析，進(jìn)一步理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后自主學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動(dòng)能和勢(shì)能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。二．學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對(duì)“能”很有神秘感。通過(guò)上一節(jié)“動(dòng)能和勢(shì)能”的學(xué)習(xí)，對(duì)“能”的概念和“能”的分類(lèi)有一定的認(rèn)識(shí)，知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習(xí)有很高的期待。這一節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體動(dòng)能和勢(shì)能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學(xué)