第頁共頁自讀感知·合作探究·引導(dǎo)交流-淺談閱讀教學(xué)中“嘗試練習(xí)”的設(shè)計與運用自讀感知·合作探究·引導(dǎo)交流-淺談閱讀教學(xué)中“嘗試練習(xí)”的設(shè)計與運用嘗試教學(xué)的根本特征是“學(xué)練在前，講導(dǎo)在后”。嘗試教學(xué)理論告訴我們“嘗試教學(xué)決不是讓學(xué)生盲目地亂碰，應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)下有目的的嘗試，即戰(zhàn)勝困難和挫折，最終通向成功的嘗試?！痹陂喿x教學(xué)中，精心設(shè)計的“嘗試練習(xí)”是老師引導(dǎo)學(xué)生進展有目的地嘗試的重要手段和載體。合理地設(shè)計和運用“嘗試練習(xí)”是閱讀教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵。下面我就在閱讀教學(xué)中如何和設(shè)計的運用“嘗試練習(xí)”談幾點自己的做法,與同仁商榷。一、如何設(shè)計“嘗試練習(xí)”1、結(jié)合課題設(shè)計“嘗試練習(xí)”。課題是文章的眼睛。結(jié)合課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、問難，確立課堂教學(xué)目的，以此作為閱讀教學(xué)的“嘗試練習(xí)”，可以充分調(diào)動學(xué)生自主探究的心理欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速感知課文主要內(nèi)容。如：教學(xué)《將相和》這篇課文時，老師出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、問難，就能挖掘出如下問題，作為“嘗試練習(xí)”：⑴課題中的“將”指的是誰？“相”指的是誰？⑵“和”是什么意思？⑶他們?yōu)槭裁础安缓汀绷耍亢髞硎窃鯓雍秃玫?？學(xué)生通過閱讀，嘗試解決這些問題后，就能很快把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。2、結(jié)合課文中的“關(guān)鍵點”設(shè)計“嘗試練習(xí)”一篇課文是一個有機的整體，假如把這一個整體看成是“面”的話，那么，它里面自然包含著許許多多的“點”。學(xué)習(xí)一篇課文，在其所包含的眾多“點”中，倘能找到一個足以牽動全篇的“關(guān)鍵點”，就大大進步課堂教學(xué)效率。在一篇課文中，或一詞、或一句、或開頭、或結(jié)尾、或人物的語言、或人物的動作、或人物的心理、或某一細(xì)節(jié)，凡能牽動全文的均可作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的“關(guān)鍵點”。利用課文中的“關(guān)鍵點”設(shè)計“嘗試練習(xí)”可以起到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)《詹天佑》一課時，結(jié)合課文開頭“詹天佑是一位出色的愛國工程師”一句，設(shè)計如下“嘗試練習(xí)”，就能很好地打破教學(xué)難點，深化理解課文內(nèi)容。⑴為什么說詹天佑是一位出色的愛國工程師？⑵你從課文哪些地方體會到了詹天佑熱愛祖國的高尚品質(zhì)？用“－－”畫出表現(xiàn)詹天佑愛國品質(zhì)的詞句。⑶從課文哪些地方可以看出詹天佑具有“出色”的建筑才能？請你結(jié)合課文內(nèi)容，從“開鑿隧道”或“設(shè)計‘人’字形線路”中任選一例，用畫簡筆畫的方法，說一說詹天佑的出色表如今哪里？⑷請你用“詹天佑真是了不起！”作為開頭或結(jié)尾說一段贊揚詹天佑的話。⑸學(xué)了這篇課文后，你覺得詹天佑修的京張鐵路是一條什么樣的路？用“這條鐵路是一條路。”說一句話。學(xué)生通過嘗試閱讀，答復(fù)上述問題，不僅可以深化理解課文內(nèi)容，體會到作者贊揚詹天佑出色建筑才能和愛國品質(zhì)的思想感情，進步課堂教學(xué)效率，而且可以通過說話練習(xí)，起到了內(nèi)化語言，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容的目的。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計“嘗試練習(xí)”有的課文條理清楚，段落構(gòu)造相似?？梢圆捎脤?dǎo)學(xué)一段、展示學(xué)法，自學(xué)其它的方法進展教學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、樂于嘗試、和藹于嘗試的信念，進步學(xué)生的自學(xué)才能。如在教學(xué)《新型玻璃》一課時，可設(shè)計如下“嘗試練習(xí)”：⑴自讀課文，考慮：課文向我們了哪幾種新型？⑵這些玻璃分別有什么特點？⑶作者運用了怎樣的說明方法形象地說明了這種玻璃的特點？⑷仔細(xì)閱讀后，完成以下表格。類似的課文如《太陽》、《賣火柴的小女孩》等均可采用上述方法，設(shè)計“嘗試練習(xí)”。朗讀才能是最根本的'閱讀才能，也是閱讀教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。有的課文具有很強的抒情性，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀才能的好教材。如教學(xué)《桂林山水》一課第二段時，可設(shè)計如下“嘗試練習(xí)”。⑴默讀考慮：漓江的水有哪些特點？你是從哪些句子體會到的？⑵你試著把這些特點讀出來，好嗎？通過“嘗試?yán)首x－－讀后評議－－嘗試再讀”的過程，在有聲的朗讀中，深化理解課文，感受漓江水的“靜、清、綠”的特點，表達(dá)對漓江水的喜歡之情。另外，有的課文，描繪了一幅幅美麗的畫面，可設(shè)計想象畫圖的“嘗試練習(xí)”會文；有的課文動作性強，可