教學目標：1、通過各種形式，引導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。2.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學重點：流利、有感情地朗讀課文。教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學過程：一、激情導課1、由謎語導入新課。2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它們嗎？二、精讀感悟（一）1、讓學生自由讀課文，出示自讀要求。2、貼圖，讓學生說一說很久以前蝸牛的樣子指名說（出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)a、指導學生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！誰再來讀一讀“有力的”這個詞？師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂……讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。（2）學習第二自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀（獲得了冠軍）師:看來這只蝸牛飛得——（很快），從哪兒讀出來的？b、生：遙遙領先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領先c、理解，讀好“遙遙領先”師：這個詞是什么意思呢？（生）誰能用貼圖來展示當時的飛行場面？師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領先。誰能讀好這個詞呢？d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰來讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）e、采訪小蝸牛。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？生暢所欲言。師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？（二）1、自主學習2、教師引導“得意洋洋”師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。“唯恐

生怕”師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)誰來讀讀這句話？這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生的又是什么？（獎杯被偷走了）師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣？（吃力，累）誰能讀出蝸牛吃力的感覺？（三）師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天？一月、兩月？背了多久？那個詞告訴我們的？(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）師：大家仔細觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化？指名說“退化”師：翅膀怎么不見了？上哪兒去了？——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎？齊讀第四自然段。（四）、回歸整體，滲透教育。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？出示——虛心使人進步，驕傲使人落后：滿招損，謙受益。三、小結反思總結：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應該讓這些成績成為我們不斷進步的動力。板書設計：蝸牛的獎杯圖圖有力的翅膀退化自由地飛翔慢慢地爬行《蝸牛的獎杯》學情分析二年級學生有意注意的時間較短，我比較注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中有效地學習，從而提高學習效率。所以在教學方法的選擇上應注意選用游戲的形式，我在教學中設計了讓學生參加飛翔比賽的環(huán)節(jié)，在玩中理解教材中的詞語“遙遙領先”，領悟教材所蘊含的深刻的道理從而達到教者目的。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)二年級學生活潑好動，具備表演的欲望，我設計了讓學生表演的而簡單動作，以講故事的方法加以想象，添加上簡單的圖片，促使學生積極思考、踴躍發(fā)言，激發(fā)了學生的興趣?！段伵５莫劚沸Ч治鲞@節(jié)課，我圍繞“謎語引入、設置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學習、領會感悟”這三個環(huán)節(jié)，引導初讀課文，整體感悟。首先：在上課之前讓學生猜謎語由此引出“蝸?！边@樣激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。隨即請學生介紹一下蝸牛。指出很久很久以前蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，，然后拋出問題：讓學生帶著問題走入文本并提出讀書要求，讓學生帶著已有的經(jīng)驗體會和對新問題的困惑走進文本，引領學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。接著，學生走進文本，自讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。我采用抽簽的方式逐段檢查朗讀，并讓學生對同學的朗讀進行評價，相機對重點語句加以指導。在讀通順、讀正確課文的基礎上，讓學生回答蝸牛是在飛行比賽中獲得的獎杯。從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。學生在“我要知道，因此我要讀”這一動機的導引下，讀得很認真、效率很高?！段伵５莫劚方滩姆治觥段伵５莫劚肥翘K教版小學語文二年級下冊第三單元的課文，這篇課文講的是善于飛的蝸牛自從獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，得意洋洋、自我陶醉、不思進取、結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上慢慢地爬行的故事。它告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，適合訓練學生朗讀，教育感染力強，能很好地培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。根據(jù)課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“謙受益，滿招損”的道理。從文本來看，借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學重點?！八商彀血劚吃谏砩?，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害怕的程度不同，對于學生來說比較難體會，因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。教學中重在引導學生通過朗讀感悟寓意，并通過創(chuàng)設情境，圖文對照，感受想象來讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的深刻道理。教學一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學生在強烈的對比中激起探究欲望。課標指出“借助讀物中的圖畫閱讀”，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。隨后，我讓學生從第二自然段中找出蝸牛能得冠軍的詞，學生結合上下文和生活實際來談自己的理解，在此基礎上指導學生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領高超的蝸牛深深印入腦海。第三自然段是本課的重點，主要是讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

。以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學生自主閱讀的基礎上組織學生全班交流，我相機點撥，抓住關鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態(tài)?！拔?、生怕”這兩個詞意思相近，學生的理解估計不到位，我引導學生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔心哪件事，由此體會到這兩個詞位置不能調換，然后指導學生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就。在此基礎上，通過學生朗讀、并觀察插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學時，我讓學生思考：蝸牛最終變成了什么樣，為什么會這樣？放手讓學生自讀，組織交流感受。最后讓學生討論并思考：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學生對本課的寓意會有更好的體會?！段伵５莫劚吩u測練習一、看拼音寫詞語。

hàipàchìbǎnɡjiānyìnɡqīnɡtínɡm(xù)ìfēnɡ二、一字多音真奇妙，辨詞注音趣味多。

成長（）勉強（）爬行（）長強行天長日久（）堅強（）銀行（）三、根據(jù)意思填詞語，再選詞填空。1．只怕，強調其怕的原因只有一個。（）2．因膽怯而心中不安。（）3．很怕，非常害怕。（）它成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，（）被別人偷了去。選一選，寫一寫。蝸牛再也飛不動的主要原因是，在正確的一項后面畫“√”1．蝸牛的翅膀退化了。（）2．蝸牛背著沉重的獎杯。（）3．蝸牛得到獎杯后，驕傲自滿不思進取，飛行的本領慢慢落后，退化了。（）我想對蝸牛說：《蝸牛的獎杯》教學反思1、對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好的順勢引導，因此有些被動，當學生沒有照預設教案那樣回答的時候，顯得有些環(huán)亂，這說明自己駕馭課堂的能力不強。2、學生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習讀，同位互讀，當孩子有了自己的感情體驗之后再來進行全班齊讀，效果會更好。3、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學生體會不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導朗讀，在充分讀的基礎上，體會祖國語言文字的魅力。4、學生學習完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學生結合自身談談體會與感受，真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步?！段伵５莫劚氛n標分析《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文二年級下冊第三單元的課文，這篇課文講的是善于飛的蝸牛自從獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，得意洋洋、自我陶醉、不思進取、結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上慢慢地爬行的故事。它告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本