《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計 【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第33～35頁的內(nèi)容。【教學目標】1．通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。2．從直觀，無結(jié)構(gòu)的學具到直觀有結(jié)構(gòu)的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”。3.注重學生的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。4．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。【教學重點】建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。【教學難點】數(shù)數(shù)時對“拐彎數(shù)”要重點指導?！窘虒W過程】一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：我們已經(jīng)認識了0—20這些數(shù)，那還能從1數(shù)到20嗎？隨著學生的回答呈現(xiàn)這些數(shù)師：那你在生活中見過比20還大的數(shù)嗎？想一想，舉一個身邊的例子。師：看來大家對這些數(shù)已經(jīng)有所認識了，今天我們就繼續(xù)來認識100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）師：同學們，你們想去大草原嗎？大家看(出示課件)估一估:大約有多少只羊？生：我估計有80只羊。生：我估計有······師：剛才有很多同學猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會數(shù)出來嗎？為了解決這個問題，我給大家請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數(shù)的時候他可是我們的好朋友呀。教師（在百羊圖圈出10只）：我圈出的事10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學生回答后再10只10只的圈一圈，并數(shù)一數(shù)。師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊這么多！和我們之前學過的20比較，你對于100有什么感受？二．在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點1、教師：請大家拿出小棒擺出21根，要求是擺完后一看就知道是21根。組織學生交流、展示，結(jié)合學生作品適時追問：能看出是21根嗎？他請來了誰幫忙？下面在21根的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根的數(shù)出100根小棒。教師指導學生在21的基礎(chǔ)上一根一根邊操作邊數(shù)，當數(shù)到拐彎數(shù)的時候，要追問，如“29添一是多少？”并將新的十根捆在一起，再讓學生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)。同樣處理：35的組成，39添一是多少，40里面有幾個十等。2、感受100，體會“十”與“百”的關(guān)系師：99再添一就是多少？師：對，就是100，那我們這樣10根一捆10根一捆的擺，10個10又是多少呢？10個十是一百3、分一分、合一合100里面有幾個20？100里面有幾個50？三、解決問題，進一步理解數(shù)的意義師：剛才我們借助學具認識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在生活中經(jīng)常會遇到。（出示課件的練習題）課本38頁的第一題、第二題四、課堂小結(jié)：同學們這節(jié)課我們一起學習了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？有什么感受呢？

[板書設(shè)計]

100以內(nèi)數(shù)的認識

10個十是一百?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》學情分析一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象為主。但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的內(nèi)容還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動、活潑的課件和直觀的學具來幫助學生理解數(shù)的順序與概念。確立了以下四個教學目標：1．通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。2．從直觀，無結(jié)構(gòu)的學具到直觀有結(jié)構(gòu)的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”。3.注重學生的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。4．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。本節(jié)課的教學重點是建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。難點在于數(shù)數(shù)時對“拐彎數(shù)”要重點指導?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》效果分析上完《100以內(nèi)數(shù)的認識》后，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。教材通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過20多得多。同時，讓學生了解到在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。在教學中應盡量做到以下幾點： 1、抓住基本概念，切實掌握數(shù)的概念。在教學中突出“滿十進一”的進位制，使學生理解計數(shù)單位“一”“十”“百”及他們之間的關(guān)系。2、抓住教學重點，突破教學難點。數(shù)數(shù)是本課的重要活動，數(shù)數(shù)時，可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)十個十個數(shù)，在數(shù)數(shù)中感受數(shù)的順序與大小。在數(shù)數(shù)中突破“拐彎數(shù)”的教學難點。3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學具。認識數(shù)離不開直觀的學具，在數(shù)數(shù)中小棒就是好助手。從散亂的學具到直觀、結(jié)構(gòu)化的學具，這些學具的作用各不相同，教師在教學中要有效的運用他們，從而使學生深入的認識數(shù)的概念。100以內(nèi)的數(shù)的認識是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們和以前學過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。本節(jié)課圍繞教學目標，設(shè)計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學生之間的互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)為教學主線，把數(shù)的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進行。當然也是存在了很多的不足，數(shù)數(shù)時間有點長，學生的注意力容易不集中，需要在以后的教學中努力改進。古人云“釣勝于魚”，知識是無止境的，我們要在有限的課時內(nèi)窮盡一切知識，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感、態(tài)度和終身學習的能力。讓學生在課堂教學中充分展現(xiàn)自己。《100以內(nèi)數(shù)的認識》教材分析數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內(nèi)各數(shù)，這是學生認數(shù)教學的第一階段；在一年級下學期，認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，學生認識100以內(nèi)各數(shù)，這是認數(shù)教學的第二階段。教材通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過20多得多。同時，讓學生了解到在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。在教學中應盡量做到以下幾點：1、抓住基本概念，切實掌握數(shù)的概念。在教學中突出“滿十進一”的進位制，使學生理解計數(shù)單位“一”“十”“百”及他們之間的關(guān)系。2、抓住教學重點，突破教學難點。數(shù)數(shù)是本課的重要活動，數(shù)數(shù)時，可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)十個十個數(shù)，在數(shù)數(shù)中感受數(shù)的順序與大小。在數(shù)數(shù)中突破“拐彎數(shù)”的教學難點。3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學具。認識數(shù)離不開直觀的學具，在數(shù)數(shù)中小棒就是好助手。從散亂的學具到直觀、結(jié)構(gòu)化的學具，這些學具的作用各不相同，教師在教學中要有效的運用他們，從而使學生深入的認識數(shù)的概念。教學目標：1．通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。2．從直觀，無結(jié)構(gòu)的學具到直觀有結(jié)構(gòu)的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”。3.注重學生的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。4．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。評測練習一、1、1.先圈出10顆，再估一估共有多少顆。2.數(shù)一數(shù)，實際有多少顆。二、《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思100以內(nèi)的數(shù)的認識是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們和以前學過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。本節(jié)課圍繞教學目標，設(shè)計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學生之間的互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)為教學主線，把數(shù)的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進行。當然也是存在了很多的不足，數(shù)數(shù)時間有點長，學生的注意力容易不集中，需要在以后的教學中努力改進。 《100以內(nèi)數(shù)的認識》課標分析為使每個學生都受到良好的數(shù)學教育，《新課標》提出數(shù)學教學不僅要使學生獲得數(shù)學的知識技能，而且要把知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標有機結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的發(fā)展。有效的