第3頁共3頁創(chuàng)意實用幼兒園小班公開課教案方案活動目標(biāo)1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話?；顒訙?zhǔn)備1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干?；顒舆^程一、導(dǎo)入“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面?！?、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒有)3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。1、給蘋果編。老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。2、給梨子編。由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”3、給葡萄編。“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。5、“小朋友們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。7、集體再念一遍，可邊念邊動作。三、游戲：水果歌。請幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。區(qū)域設(shè)置和日常活動組織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。附兒歌水果歌什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。創(chuàng)意實用幼兒園小班公開課教案方案（二）活動目標(biāo)：1、通過操作學(xué)具、觀看課件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。重難點分析：重點：由3比4少1，5比____多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。難點：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果。活動方式：集體和個人活動準(zhǔn)備：知識：學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù)，初步了解了相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系。物質(zhì)：教具：課件：幻燈片兩張，數(shù)字胸飾若干學(xué)具：每人3朵藍(lán)花、4朵黃花、5朵紅花。數(shù)字卡片每人一套;活動過程：一、導(dǎo)入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。表演內(nèi)容是：一位小朋友扮演數(shù)字"4"，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。二、展開：1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲"開花"，觀察比較感知3、4、5三個數(shù)字之間的關(guān)系。(1)教師引導(dǎo)，幼兒操作，比較3、4之間的關(guān)系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數(shù)字朋友。問："藍(lán)花和黃花誰多誰少?藍(lán)花比黃花少幾朵?3比4少幾?"通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾?(因為3比4少1，4的一個好朋友是3)(2)以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較4、5之間的關(guān)系?；▓@里又開了5朵紅花，請你給它找出數(shù)字朋友吧!引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比____多1，4的另一個好朋友是5。(3)教師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結(jié)果。(1)第一張幻燈片，屏幕上出現(xiàn)____多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。繼續(xù)播放：屏幕上出開出5朵紅花和數(shù)字5，引導(dǎo)比較，得出結(jié)論。5比____多1，4的好朋友是。(2)第二張幻燈片出現(xiàn)，數(shù)字3、4、5，把數(shù)字"4"請上臺來，問："數(shù)字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?"幼兒一起說出結(jié)論：4的好朋友是3和5。3、游戲："找朋友"進(jìn)行鞏固玩法：每個幼兒帶一個數(shù)字(3、4、5)的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個朋友，一個是數(shù)字3，一個是數(shù)字5。找對了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。三、結(jié)束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。創(chuàng)意實用幼兒園小班公開課教案方案（三）教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識物品，并能發(fā)現(xiàn)特征。(2)兩個相同的物體比大小。(3)能按物體的大小進(jìn)行分類，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：(1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣，大小不一)各兩個。(2)紙盒子(魔盒)一個。(3)小班幼兒用書____月分冊第19頁。教學(xué)重點：按照物體的大小分類。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確說出物品的名稱，并發(fā)現(xiàn)特征。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(1)當(dāng)魔術(shù)師。教師："今天，李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀?"幼兒："想!"創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力。(2)變魔術(shù)。教師："那好，小朋友看看這是什么呀?"幼兒："盒子"教師："它呀可不是一個普通的盒子，它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來呢?"幼兒："想!"教師:"好，現(xiàn)在請小朋友來跟老師一起變變看吧!"激發(fā)幼兒參與活動的興趣和好奇心。二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)現(xiàn)特征。教師:"魔盒、魔盒。"師生："變、變、變。"(一一出示物品)教師："看，咱們變出了什么呀?"幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥"教師："那么小朋友來看看它有幾個(只)呀?"幼兒："兩個。"教師："噢!兩個，那它們兩個長得一樣嗎?"(同一物品作比較)幼兒："一樣。"(伴隨說出一些明顯特征，比如：顏色等)教師："那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"幼兒："一個大，一個小。"教師："啊!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個到底是哪個大哪個小嗎?"幼兒："能"教師："好，現(xiàn)在李老師請一位小朋友上來給老師指一指，好不好?"(幼兒舉手，請一位幼兒上前)教師："好，謝謝____小朋友，請回坐。"教師："剛剛____告訴老師了，是它(大)它(小)。"(教師先舉起大的一個物品，隨后舉起小的一個物品)教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。三、物品按大小分類教師："剛剛小朋友都認(rèn)識了這些物品，也知道了它們哪個大哪個小是不是?幼兒："是"教師："可是老師把它們都放在了這個桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"幼兒："不整齊。"教師："那么小朋友想一想咱們把它們怎么放就變整齊了呀?"開動幼兒的腦筋，讓幼兒思考。幼兒："分開放。"教師："唉!對了，小朋友真聰明。"教師："現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"幼兒："紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)教師："它們一個(大)一個(小)"教師："咦!我看見它里面有一個東西，小朋友猜一猜是什么呀?"幼兒自由猜想，再次激發(fā)幼兒的想象力。教師："噢!原來是一個字寶寶呀!"教師："小朋友看看這個字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"幼兒："在大紙箱子里。"教師："所以這個字寶寶和這個紙箱子一樣。"教師："來，跟老師念：大、大、大。"幼兒："大、大、大。"教師："這個字念什么?"幼兒："大。"教師："老師在這個小的紙箱子里也看見了一個字寶寶，小朋友猜猜在這個紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"教師："小、小、小。"幼兒："小、小、小。"教師："小朋友記住了沒有?"幼兒："記住了。"教師："那好，現(xiàn)在老師請小朋友來給它們分分類。大的物品放進(jìn)大的紙箱子，小的物品放進(jìn)小的紙箱子，好不好?"幼兒："好。"請幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動手能力。四、小結(jié)教師："看看，現(xiàn)在這個桌子上面變整齊了沒有?"幼兒："整齊了。"教師："為什么它變整齊了呀?"師生："因為小朋友把它們都分了類，所以它變整齊了。"教師："謝謝小朋友