第頁(yè)共頁(yè)暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)〔精選6篇〕暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)〔精選6篇〕暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1每年的暑期培訓(xùn)都是一次充電，一次思想的盛宴。今年的暑期培訓(xùn)也充滿了智慧和溫情，有經(jīng)歷豐富、談吐幽默的A老師的精彩講座，也有研究教育教學(xué)多年的B教授的諄諄教導(dǎo)，還有學(xué)科組內(nèi)對(duì)課標(biāo)、教材的分享和討論。除了這些感觸頗深、收獲頗多的講座，最讓我印象深化的是全體年輕老師參加的讀書(shū)演講活動(dòng)“讀教育名著，做智慧老師”。在學(xué)校大禮堂里，一百多位老師一起參與進(jìn)讀書(shū)演講活動(dòng)。每位老師都在假期里認(rèn)真研讀了蘇霍姆林斯基的兩本著作，凝聚成一篇篇充滿教育智慧的演講稿，聲情并茂地與每位老師分享。在我閱讀完這兩本著作后，我對(duì)蘇大師反復(fù)提到的閱讀感悟頗深。在利用閱讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面，蘇霍姆林斯基有許多獨(dú)到的方法。比方說(shuō)，在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”方面，蘇霍姆林斯基有著一套背道而馳的方法。一般老師的做法是給這些孩子更少的知識(shí)量和習(xí)題量，覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上已經(jīng)有困難了，那就減少他們的負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取讓他們把這少量的知識(shí)點(diǎn)掌握就好。但是，蘇霍姆林斯基卻認(rèn)為，幫助后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。讓這些兒童的頭腦里產(chǎn)生盡可能多的關(guān)于周?chē)澜绲囊蓡?wèn)，積累盡可能多的信息素材，這將是他們開(kāi)場(chǎng)考慮的契機(jī)，也將是他們維持學(xué)習(xí)興趣的不竭動(dòng)力。不僅是后進(jìn)生需要廣泛閱讀，每個(gè)孩子在智力開(kāi)展上，都需要閱讀的介入。假如一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里汲取到的知識(shí)體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。當(dāng)然，老師更要閱讀，要成為孩子們讀書(shū)的典范。蘇霍姆林斯基談到一位老老師上的一堂公開(kāi)課，非常精彩，聽(tīng)課的老師們也全都投入進(jìn)了課堂而忘記做記錄。課后詢問(wèn)這位老師這堂課準(zhǔn)備了多久，老老師說(shuō)他花了15分鐘構(gòu)思了這節(jié)課，但是卻是一輩子都在備這節(jié)課。老師的閱讀就是備課，老師要一生都在備課。我也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，而蘇霍姆林斯基和這位老老師就是鼓勵(lì)我繼續(xù)廣泛閱讀的良師。蘇霍姆林斯基在《給剛參加學(xué)校工作的老師的幾點(diǎn)建議》中，提出的第一條建議便是讀書(shū)，而且這種讀書(shū)是有方向性的，有目的性的。每個(gè)月讀三本書(shū)：一本是學(xué)科方面的書(shū)，一本是典范人物事跡的書(shū)，還有一本是心理學(xué)方面的書(shū)。日積月累，持之以恒，三五十年后，教科書(shū)在老師的眼里看來(lái)自然就淺易得像識(shí)字課本一樣了。閱讀對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是積累智慧的最正確途徑，閱讀也是指引我們老師教書(shū)育人的明星。暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2今天非常榮幸地有時(shí)機(jī)參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)?！吨胁誓翘臁愤@堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。說(shuō)實(shí)在的，把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子，確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)?？墒?，皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色，目的明確，思路明晰，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)?？傊?，這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫(xiě)了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文并考慮答復(fù)這樣的問(wèn)題，而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難答復(fù)下列問(wèn)題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去答復(fù)，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三局部組成，接著聯(lián)絡(luò)到本課中起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果〔由學(xué)生總結(jié)出，老師板書(shū)〕，最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三局部巧妙地結(jié)合起來(lái)。到此，學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題就不是問(wèn)題了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著答復(fù)了。其次，皮老師面對(duì)全體學(xué)生、不無(wú)視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)展到大約一半的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來(lái)郎讀課文中的句子，并做適當(dāng)?shù)毓膭?lì)：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊張，假如你能讀好，一定能得到在場(chǎng)所有老師的掌聲?！碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會(huì)在緊張害怕了。再其次，整堂課注重讀寫(xiě)的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車(chē)，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車(chē)的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆，這樣同學(xué)們的思想自然而然的.就到達(dá)了升華。還有，在整堂課的教學(xué)中注意浸透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車(chē)，但是父親卻又很為難。老師適時(shí)提出問(wèn)題：父親為什么很為難？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題閱讀第3—8自然段，理解作者是怎樣寫(xiě)父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方法?？傊?，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動(dòng)，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的效勞者，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向，也將會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3今天有幸在在利津縣實(shí)驗(yàn)一校參加利津縣暑期教育培訓(xùn)活動(dòng)。上午聽(tīng)的是山東南大學(xué)學(xué)附屬中學(xué)陳立軍校長(zhǎng)的報(bào)告：《構(gòu)建特點(diǎn)課程建立扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》，下午是威海雙語(yǔ)學(xué)校全省十大新聞人物王艷芳的《做一株有魔法的尖毛草》的報(bào)告，前者重點(diǎn)夸張學(xué)校的的教育教學(xué)管理后者那么夸張了老師本身的開(kāi)展與進(jìn)步。從而感悟了很多，也收獲了很多。在構(gòu)建特點(diǎn)課程建立扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》報(bào)告中，陳立軍校長(zhǎng)重點(diǎn)闡述了他們學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓學(xué)校成為老師開(kāi)展的沃土、學(xué)天生長(zhǎng)的樂(lè)園、滿足師生開(kāi)展的需求。從各個(gè)方面夸張了學(xué)校的教育教學(xué)、老師的本身開(kāi)展和各種規(guī)章制度的建立，都一個(gè)終究目的就是為了學(xué)生今后更好的開(kāi)展。在王艷芳老師報(bào)告中明確指出：要想成為聰明型快樂(lè)老師老師，首先要學(xué)會(huì)閱讀、寫(xiě)作。在此之前，我閱讀了大量的書(shū)籍，但都是盲目的讀，毫無(wú)目的性的讀，對(duì)我的教育教學(xué)工作所起的作用微缺乏道。王艷芳老師給我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)了如何去閱讀，怎樣去寫(xiě)作。并推薦了很多可以進(jìn)步老師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀書(shū)籍類型，為我們指明了一條通向聰明型老師的專業(yè)之路，讓我們收獲頗豐。同時(shí)，在王艷芳老師報(bào)告中夸張了如何做一位學(xué)生喜歡的老師，在課堂教學(xué)中如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)大量詳實(shí)的教學(xué)案例，更飽滿的展如今了我們眼前，老師的幸福也就表達(dá)在這兒，王艷芳老師本身可用腹有詩(shī)書(shū)氣自華來(lái)總結(jié)，卻是我們一線老師學(xué)習(xí)的典范。在報(bào)告間隙，我結(jié)合本身教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)展了客觀的對(duì)照與反思。在今后的教育教學(xué)生涯中，我要查漏補(bǔ)缺，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善本身專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一位稱職的老師。暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4沒(méi)有老師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。老師本身是教育資的重要組成局部，老師自身的成長(zhǎng)是教育力量的泉，而不斷學(xué)習(xí)是老師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂(lè)?？蛇@四位領(lǐng)導(dǎo)老師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為老師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于理論的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼?；厥讓W(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名科學(xué)老師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：一、更新觀念，進(jìn)步認(rèn)識(shí)老師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革獲得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，理解教材的編寫(xiě)思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深化把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，對(duì)照自身的實(shí)際情況，進(jìn)步教學(xué)程度。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要努力做到靈敏的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探究、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新場(chǎng)面。二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的才能，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)開(kāi)展的歷史。在教學(xué)中，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間，并留給學(xué)生充分的時(shí)間，將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內(nèi)容選擇上，我會(huì)精心選擇合適學(xué)生探究的具有典型性的活動(dòng)，由于在《科學(xué)》教材中，并非所有的內(nèi)容，或所有可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，也并非所有由學(xué)生參加的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，它需要老師靈敏使用科學(xué)教材，精心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比方學(xué)生通過(guò)養(yǎng)蠶這一親歷活動(dòng)，學(xué)生理解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學(xué)技能，也體會(huì)到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的珍貴。課標(biāo)中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”，不僅因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)可以得到更多的知識(shí)，還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)歷。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為學(xué)生提供一些器材，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些器材，利用這些器材讓學(xué)生自己去猜想―討論－操作－驗(yàn)證，讓學(xué)生自己去尋找真理。第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。要想到達(dá)課標(biāo)提出的教學(xué)目的，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)浸透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的進(jìn)步。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？傊茖W(xué)教育是一次重大的改革，在實(shí)際教學(xué)中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的親身探究，親近科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)58月24日至28日，龍山學(xué)區(qū)組織進(jìn)展了開(kāi)學(xué)前的集中培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，老師既要有比擬淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是老師道德最根本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是老師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大開(kāi)展的今天，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德程度上下的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種宏大的教育力量。它能使學(xué)生感受到老師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。理解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的安康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)展有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。老師要有民主思想，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立考慮，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和藹平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，老師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。3、以身作那么，為人師表。在教學(xué)理論活動(dòng)中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)歷證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明但凡老師要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好典范；但凡要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下不好的影響。老師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。4、完善教學(xué)才能。作為一名老師，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)，擅長(zhǎng)研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈敏地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高程度的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)。這種教學(xué)技術(shù)與行為的開(kāi)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式和方法，給學(xué)生以藝術(shù)的享受?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！?，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的開(kāi)展。暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)6蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)代的老師應(yīng)該像一個(gè)活的泉眼，讓知識(shí)的甘泉不斷地流淌進(jìn)學(xué)生的心田。老師必須不斷提升自我，方能潤(rùn)物無(wú)聲。問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)。不斷的學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，20xx年9月22日至24日，我校組織全體老師進(jìn)展了為期三天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：課堂觀察、師德修養(yǎng)以及新時(shí)期老師的專業(yè)開(kāi)展。專家講座，猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們的心靈，敦促著我們不斷進(jìn)步。一、用科學(xué)的方法進(jìn)展課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出方法，力求改良。一堂好課幾乎是每一位一線老師的追求，因此，許多老師費(fèi)盡心思磨課，反復(fù)修改教案、試講、集體評(píng)課、再次修改教案、定稿，這幾乎是我們成就一節(jié)好課的必經(jīng)之路。22日早晨，在我校三樓多功能廳，在專家細(xì)致入微的分析^p下，各種課堂考評(píng)表格細(xì)致、準(zhǔn)確，我們對(duì)課堂有了新的認(rèn)識(shí)。如何評(píng)價(jià)一堂課？重點(diǎn)看學(xué)生的反響：優(yōu)等生、中間學(xué)生、潛能生在這節(jié)課里發(fā)生了哪些變化？因此，考核的量表里針對(duì)學(xué)生的表格有：答復(fù)下列問(wèn)題分布〔不同程度的學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題的數(shù)量比例〕，聽(tīng)講狀態(tài)〔考慮、主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題、考慮后有延展、游離于課堂之外〕。要使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，老師必須有效引導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生。課堂上對(duì)老師的考核量表包括：行走道路圖〔用來(lái)分析^p老師課堂上關(guān)注是否顧及全面〕；提問(wèn)有效性分析^p；理答情況分析^p；課堂時(shí)間分配〔老師占用時(shí)間、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間〕等。將課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)量化之后，根據(jù)每一種量表里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析^p，可以看出課堂上存在的問(wèn)題，幫助老師注意教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷鉆研，有效磨課。二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，身教重于言教。李創(chuàng)斌博士在23日上午對(duì)我校老師進(jìn)展了師德修養(yǎng)的培訓(xùn)?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令那么行，其身不正，雖令不從”這句話表達(dá)了師德上下對(duì)學(xué)生的影響力，學(xué)生總是樂(lè)于效仿并且跟隨那些德高望重的老師。針對(duì)小學(xué)生向師性強(qiáng)的特征，小學(xué)老師尤其要注意自己的言談舉止，重視身教對(duì)學(xué)生造成的深遠(yuǎn)影響。目前社會(huì)大局勢(shì)比擬急躁，作為老師，首先應(yīng)該靜下心來(lái)，給學(xué)