小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細(xì)胞。2．讓學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。3．知道細(xì)胞是生物體的基本單位。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生物體的基本單位。難點(diǎn)：臨時(shí)裝片的制作方法，觀察動(dòng)植物、人體細(xì)胞。教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡（每小組一臺(tái)），洋蔥、鑷子、洋蔥表皮細(xì)胞裝片、莖細(xì)胞裝片、葉細(xì)胞裝片、口腔上皮細(xì)胞裝片、動(dòng)物干細(xì)胞裝片、骨細(xì)胞裝片、血細(xì)胞裝片，課件。教學(xué)過程：一、生活切入，導(dǎo)入新課1、談話師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)新課，大家想不想知道是什么內(nèi)容？生：回答師：我先不告訴大家，等我們上完了這節(jié)課，大家會(huì)進(jìn)入到一個(gè)神秘的世界。2、（出示一副空白幻燈片）師：大家請(qǐng)看大屏幕，大家看到了什么？生：議論，猜想師：有東西，只不過這些東西是我們用肉眼看不見的。大家想不想看看？怎樣才能看見呢？怎樣才能看見我們用肉眼看不見的東西呢？下面請(qǐng)大家跟隨老師一起進(jìn)入本課。3、利用多媒體播放動(dòng)畫：展示磚瓦結(jié)構(gòu)的房屋、木質(zhì)房屋、鳥巢、鳥窩。談話：（1）同學(xué)們，這些大家都見過嗎？說一說他們都是有什么構(gòu)成的？（學(xué)生根據(jù)自己的觀察討論、回答）（師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，不同的建筑是由不同的建筑單位組成，不同的建筑單位會(huì)構(gòu)成不同的建筑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是構(gòu)成物體的基本單位）（2）下面我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些動(dòng)物和植物的圖片，大家知道構(gòu)成這些生物體的基本單位是什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入眼睛看不見的微觀世界）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中通過學(xué)生宏觀世界，讓學(xué)生利用直觀形象的觀察引導(dǎo)物體的基本構(gòu)成單位，在學(xué)生頭腦中形成一種表象，為下一步的新授課做好鋪墊】二、講授新知，師生互動(dòng)1、展示洋蔥的表皮，同學(xué)們，我們用肉眼看，只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜，你能看得出它的基本構(gòu)成單位是什么嗎？（生）：觀察、討論、回答。（師）：要看得更清楚，就要用到觀察儀器—顯微鏡，下面我們先來認(rèn)識(shí)一下。2、（出示課件）講解顯微鏡的構(gòu)造：顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。3、（師）：顯微鏡是一種精密的光學(xué)觀察儀器，應(yīng)該怎樣正確操作使用顯微鏡呢？（出示視頻課件）。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)① 顯微鏡不能隨意移動(dòng)② 觀察一般用左眼觀察，右眼睜開，以便畫圖③ 顯微鏡一般離桌沿7厘米左右4、各小組內(nèi)輪流練習(xí)一次。（1）、匯報(bào)：你在顯微鏡中看見了什么？咱們來交流一下。（將畫圖用實(shí)物投影交流。）利用展臺(tái)將小組的觀察結(jié)果進(jìn)行展示，教師同時(shí)展示搜集的各種生物體的基本結(jié)構(gòu)圖。（2）、講解：通過用顯微鏡觀察，很多生物體都是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子在科學(xué)上叫做細(xì)胞。（板書課題）細(xì)胞。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過食物觀察、觸摸洋蔥表皮，進(jìn)一步探究生物基本的構(gòu)成單位，引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的宏觀世界進(jìn)入抽象的微觀世界，學(xué)生在實(shí)際操作過程中，既發(fā)揮了自己的想象，又增強(qiáng)了小組合作的能力?！浚?）、講解：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。盡管這些細(xì)胞有大有小，形狀也不盡相同，根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？（生）討論、思考、總結(jié)（師）出示課件形成正確的結(jié)論。（課件展示）細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（4）、了解顯微鏡和細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)發(fā)明者的事跡。5、（課件展示人的生長、發(fā)育、衰老）（師）同學(xué)們，你看到這幅圖片，你想了解什么？總結(jié)：細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，這是生物的一個(gè)共同特征。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在促使學(xué)生學(xué)得新知后及時(shí)鞏固提升，積累沉淀，促進(jìn)知識(shí)的活學(xué)活用和融會(huì)貫通?！咳?、拓展延伸1．提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？關(guān)于細(xì)胞你還想研究哪些問題？2．談話：對(duì)于細(xì)胞的研究，今天我們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞。大家可以在課下多方面、多渠道查閱有關(guān)細(xì)胞的資料和圖片，了解一下細(xì)胞是怎樣生長的，好嗎？【引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)持續(xù)到課下，使學(xué)生的興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展?！堪鍟O(shè)計(jì)：1、細(xì)胞鋼結(jié)構(gòu)草、樹枝 基本單位磚頭木板生物體生長發(fā)育的過程中細(xì)胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元1課《細(xì)胞》學(xué)情分析學(xué)情分析：1、在這節(jié)課之前，學(xué)生已知道有一個(gè)微觀世界，并且已使用過放大鏡，而且知道可以使用放大鏡觀察一些細(xì)小的東西、觀察細(xì)節(jié)，在四年級(jí)時(shí)已讓學(xué)生初步了解的顯微鏡的發(fā)展，可以說學(xué)生已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用和觀察了一些生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)觀察活的微生物，通過顯微鏡下生命世界的觀察，指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察微生物及細(xì)胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時(shí)認(rèn)識(shí)生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征，這節(jié)課其實(shí)很容易抓住學(xué)生的注意力和興趣，因?yàn)檫@是他們所不知道并急于知道的。這節(jié)課讓我們認(rèn)識(shí)到世界的奇妙，還有我們?nèi)祟愡€沒踏足的領(lǐng)域，這些領(lǐng)域就需要你們好好學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)更多的人類不可知的秘密。2、五年級(jí)學(xué)生探究的興趣濃厚，充滿了好奇心和探究欲，喜歡趣味性強(qiáng)的信息元素，喜歡在玩中學(xué)，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，注意力集中時(shí)間不能太長。因此，教師在課堂上要搭建趣味性高的、好“玩”的平臺(tái)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其收獲學(xué)習(xí)成就感，以保持長時(shí)間的專注力。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門課，知識(shí)儲(chǔ)備少，學(xué)習(xí)方法上不夠豐富。所以，課堂上教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥痉痘蛑干痉?，清晰、?guī)范地呈現(xiàn)一些基本操作。再要加強(qiáng)學(xué)法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難積極參與小組合作探究，教會(huì)學(xué)生如何使用所提供的微課等素材。3、五年級(jí)的學(xué)生初步具備了生活中微觀世界的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，但整理意識(shí)不強(qiáng)，整理能力也不高，所以，教師要加強(qiáng)整理意識(shí)的滲透，引導(dǎo)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，遷移至新知的理解學(xué)習(xí)，并能將所獲的知識(shí)轉(zhuǎn)而學(xué)以致用，促成學(xué)生情感需要、生活需要與學(xué)習(xí)需求地較好融合與互促。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活積累和家庭環(huán)境等諸多因素影響，科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大。有的學(xué)生反應(yīng)迅速，愛思考交流，有的學(xué)生害羞，不愿舉手交流；有的學(xué)生操作積累多，接受知識(shí)快，也有的平時(shí)很少操作顯微鏡，操作較慢……要想盡可能促成學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上就要充分滲透“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課程理念。課堂上要盡量多引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，搭建任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，遇到困難后還有小組互助合作探究，勇于解決難題，最終讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《細(xì)胞》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要圍繞教學(xué)效果而展開。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過觀察各種建筑物引出一系列的問題，然后讓學(xué)生討論解決，針對(duì)學(xué)生解決不了的，教師作重點(diǎn)講解或引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生最有趣的是“你知道生物體的基本構(gòu)成單位是什么嗎”？學(xué)生們集思廣益，發(fā)表自己的獨(dú)特的見解。這項(xiàng)活動(dòng)考察了學(xué)生們的想向力和創(chuàng)造力，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的科學(xué)課堂中。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生們覺得硬邦邦的符號(hào)也不是那么難學(xué)習(xí)了。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)效果好壞不能只看少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。班級(jí)中同一年齡學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，學(xué)生思維方式、掌握知識(shí)的快慢程度各不相同，在本課中“觀察畫圖，總結(jié)歸納”這一環(huán)節(jié)，教師的小組分配中，就由小組長負(fù)責(zé)組員分工到位，合理搭配各種科學(xué)探究內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行交流互評(píng)。在小組交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還通過和學(xué)生的言語交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)微觀世界的掌握得程度不一情況，在時(shí)間預(yù)設(shè)上留有空間，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)一步“解放手腳、自主選擇”、共同提高，讓每一位學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。課堂中，“生生互動(dòng)”、學(xué)生“在玩中學(xué)”，“在樂中學(xué)”，每一位學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步與提高?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，思維反應(yīng)快速的學(xué)生學(xué)得好，思維反應(yīng)稍慢些學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下學(xué)好了、提高了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生情感交流融洽，配合默契，和諧高效，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《細(xì)胞》教材分析《細(xì)胞》這一課為青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材，第一單元的第一課，本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見的動(dòng)植物生命基本特征的基礎(chǔ)上編寫的。本單元的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系，5課內(nèi)容的核心科學(xué)概念是生命的基本特征，即生命由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課《細(xì)胞》是后4課內(nèi)容研究和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本課主要讓學(xué)生了解細(xì)胞，在四年級(jí)時(shí)初步掌握光學(xué)顯微鏡的使用，利用顯微鏡觀察觀察微觀世界。本課分為三個(gè)層次：一是教科書展示了細(xì)胞的情境圖，意在提示學(xué)生一邊觀察邊描述，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生一道對(duì)于肉眼看不到的物體，應(yīng)當(dāng)借助一定的儀器來進(jìn)行觀察；二是展示了6中細(xì)胞圖譜，目的是通過展示這些圖譜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物、同一生物的細(xì)胞是不同的；三是本教材以文本的形式給出了“生物體生長發(fā)育的過程中細(xì)胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡”這一結(jié)論，。第一部分“觀察研究什么”啟發(fā)觀察的范圍和內(nèi)容，確定觀察主題；第二部分“觀察前的準(zhǔn)備”指導(dǎo)如何做好觀察材料的準(zhǔn)備工作。由于教學(xué)中學(xué)生將使用正規(guī)的顯微鏡進(jìn)行觀察，需要教師在操作方法和步驟上指導(dǎo)和幫助。因此，將本部分內(nèi)容作了一些處理：“觀察前的準(zhǔn)備”細(xì)化為“洋蔥標(biāo)本切片準(zhǔn)備”和“顯微鏡的認(rèn)識(shí)和正確使用”兩個(gè)內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《細(xì)胞》評(píng)測練習(xí)說一說：顯微鏡的基本構(gòu)造二、填一填1．生物體的基本構(gòu)成單位是。2．草履蟲由個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。3．生物體生長發(fā)育的過程其實(shí)就是細(xì)胞的的過程。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《細(xì)胞》課后反思《細(xì)胞》是青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“人的一生”中的第一課。教材的編寫思路是：首先，讓學(xué)生交流資料，知道生物體的一個(gè)共同特征是：都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位；然后，利用顯微鏡觀察動(dòng)物、植物、人體的各種細(xì)胞。自由活動(dòng)是制作細(xì)胞模型，在拓展活動(dòng)中，通過查閱有關(guān)細(xì)胞的資料，了解細(xì)胞是怎樣生長的。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨。仔細(xì)研究教材后，我決定首先讓學(xué)生粗淺了解顯微鏡的有關(guān)重要結(jié)構(gòu)的名稱，學(xué)會(huì)使用顯微鏡；然后讓學(xué)生自己親手制作洋蔥表皮裝片，放在顯微鏡下觀察，描述看到的現(xiàn)象。這是學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”細(xì)胞的過程；這樣的科學(xué)探究學(xué)生感覺真實(shí)，科學(xué)味道濃厚。有個(gè)別學(xué)生在使用顯微鏡等操作上會(huì)遇到一定的困難，只要教師始終用賞識(shí)的眼光來積極鼓勵(lì)他們，他們都能做的很好。學(xué)生觀察完自己制作的洋蔥內(nèi)皮細(xì)胞裝片后，再來觀察其它動(dòng)植物、人體細(xì)展胞的永久裝片，便會(huì)覺得真實(shí)可信。當(dāng)真實(shí)的細(xì)胞世界展現(xiàn)在孩子們眼中后，他們就能很快就得出結(jié)論。這樣的探究經(jīng)歷，使他們有了小科學(xué)家一樣的真實(shí)體驗(yàn)，不但能真正培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”?？茖W(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些典型的認(rèn)識(shí)事物的過程，有利于他們科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和提高。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元1課《細(xì)胞》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。根據(jù)課標(biāo)要求，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三個(gè)方面制定了課時(shí)目標(biāo)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察研究細(xì)胞，初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞，了解細(xì)胞的作用，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的生長、發(fā)育、衰老、死亡都與細(xì)胞息息相關(guān)。激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。上課伊始，教師就通過播放課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生