金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計范文

人教版九班級下冊化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.初步熟悉常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

過程與方法

1.熟悉科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動。

2.課堂中，老師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥同學(xué)通過試驗探究和爭論溝通，熟悉金屬的化學(xué)性質(zhì)。

3.初步學(xué)會運(yùn)用觀看、試驗等方法獵取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。

4.初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獵取的信息進(jìn)行加工，使同學(xué)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀看，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

2.培育同學(xué)的合作意識以及勤于思索、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的親密關(guān)系，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

4.在好玩的試驗與老師的點(diǎn)撥中輕松把握化學(xué)學(xué)問，體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)

初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，把握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。

教學(xué)工具

多媒體課件;試驗用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。

教學(xué)過程

一、學(xué)問回顧

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

二、新課導(dǎo)入

師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

目前一些人在一些黃金市場能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙，為什么有些人會上當(dāng)?可用什么方法來鑒別它們呢?

生甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)分。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們相互刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。

生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。

師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和討論了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

三、新課教學(xué)

金屬的化學(xué)性質(zhì)

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

課件展現(xiàn)黃金項鏈、銀戒指、同學(xué)用的小刀、鎂條等金屬物品。同學(xué)觀看其表面顏色。

師：是誰給純潔的金屬穿上了“外衣”呢?liuxue86.

生：是空氣!

師：準(zhǔn)確地講，是空氣中的氧氣。

步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時間觀看并記錄現(xiàn)象。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀看并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。

2.鎂條在空氣中猛烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

請三位同學(xué)上黑板書寫：

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

2Cu+O22CuO

師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3Fe+2O2Fe3O4

師：依據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和猛烈程度相同嗎?

生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)。

金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻擋鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了由于改進(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的緣由，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品?

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁愛護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，簡單把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到愛護(hù)作用。

師：我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特別方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁愛護(hù)層的鋁制品。

二、金屬與酸的反應(yīng)

在生活中有這樣一個現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋里煮了會變黑;蘋果和梨子用鐵刀切了以后，表面也會變黑。請問這是為什么?

資料：綠豆、蘋果和梨子等水果的細(xì)胞里含有一種物質(zhì)叫鞣酸，鞣酸能與鐵反應(yīng)生成黑色的鞣酸鐵。

探究金屬能否與酸反應(yīng)

(將同學(xué)分成A、B兩大組)

試驗步驟：

A組：在四支試管里分別放入適量的打磨過的鎂條、鋅粒、鐵片和銅片。各加入約5mL的稀鹽酸，觀看現(xiàn)象。比較反應(yīng)的猛烈程度;用燃著的木條放在試管口，觀看并記錄現(xiàn)象。

B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行試驗，比較反應(yīng)現(xiàn)象。

A組：課件展現(xiàn)

B組：課件展現(xiàn)

1.許多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。

2.不是全部金屬都能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。鎂、鐵、鋅等金屬能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)，而銅等金屬卻不能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)。

3.產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗是氫氣。

4.金屬種類不同，反應(yīng)的猛烈程度不同。鎂、鋅、鐵與鹽酸或硫酸反應(yīng)的猛烈程度不同，鎂反應(yīng)最猛烈，鋅次之，最終是鐵。

5.與酸反應(yīng)時，能生成氫氣的金屬活動性強(qiáng)，否則就較弱。反應(yīng)的猛烈程度也可以反應(yīng)金屬的活動性強(qiáng)弱。

三、置換反應(yīng)

請大家從反應(yīng)物和生成物的類別，如單質(zhì)和化合物的角度，分析上述四個反應(yīng)有什么共同點(diǎn)，與我們學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)是否相同。

生：這些反應(yīng)的特點(diǎn)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。

定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

特點(diǎn)：A+BC===AC+B

課后小結(jié)

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬化學(xué)性質(zhì)的兩個方面：一是與氧氣反應(yīng)，二是與酸反應(yīng)，同時還學(xué)習(xí)了置換反應(yīng)。在試驗探究過程中，要學(xué)習(xí)如何用比較的方法分析歸納問題，找出規(guī)律，加深對學(xué)問的理解和把握。并逐步熟悉不同金屬在化學(xué)性質(zhì)上的差異。

金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解某些金屬在化學(xué)性質(zhì)中有相像的地方，但反應(yīng)的難易和猛烈程度不同.

2.了解置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并能加以推斷.

3.熟記常見金屬的活動性挨次表.

4.會嫻熟運(yùn)用金屬活動性挨次表去推斷金屬能否在某些溶液中發(fā)生置換反應(yīng).

教學(xué)重難點(diǎn)

金屬活動性挨次。

對金屬活動性挨次的初步探究及利用金屬活動性挨次對置換反應(yīng)的推斷。

教學(xué)工具

老師：制作多媒體課件同學(xué)用具：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、砂紙、火柴、試管(若干)。

教學(xué)過程

要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

大家觀看桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的?

把這些金屬分別在空氣中加熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?大家動手做這個試驗。

請大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式

請一個同學(xué)到黑板上來寫

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

依據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成相應(yīng)的金屬氧化物。

金屬+氧氣金屬氧化物

金屬與氧氣反應(yīng)的猛烈程度一樣嗎?有什么不同?

是不是全部的金屬都能跟氧氣反應(yīng)呢?假如不是，能舉出一些例子嗎?

“真金不怕火煉”說明白什么?

試驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和猛烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)，依據(jù)上述事實(shí)，我們可推斷出這些金屬的活潑程度。

比較剛才提到的這幾種金屬的活動性。

鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?

鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧氣在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻擋鋁的進(jìn)一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了由于改進(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的緣由，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

為什么不宜用鋼刷、沙紙等來擦洗鋁制品?

我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特別方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁愛護(hù)層的鋁制品。

許多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的猛烈程度。下面，我們就通過試驗來比較鎂、鋅、鐵、銅與稀酸的反應(yīng)。

二、金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

在試管里放入兩小塊鎂，加入5mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管中，觀看現(xiàn)象，并推斷反應(yīng)后生成了什么氣體。

參照上述試驗步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵、銅的試管中加入稀鹽酸，觀看現(xiàn)象，比較反應(yīng)的猛烈程度。假如有氣體生成，推斷生成的是什么氣體。

用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行試驗，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。

第一組和第三組做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，其次組和第四組做金屬與稀硫酸反應(yīng)

通過以上試驗，你得出的結(jié)論是什么?

大家回答得都很好。

觀賞課本圖金屬與鹽酸反應(yīng)的比較

金屬與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬化合物和氫氣。

金屬+酸金屬化合物+氫氣

比較剛才試驗中用到的這幾種金屬的活動性

大家觀看這幾個化學(xué)方程式

Mg+2HCl==MgCl2+H2

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2

Fe+H2SO4==FeSO4+H2

請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)?它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同?

回答得很好。化學(xué)上，我們把具有這一特點(diǎn)的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

置換反應(yīng)

由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

我們還有沒有其他的方法來證明不同金屬活動性的相對強(qiáng)弱呢?

大家還記得鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)嗎?能不能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?

鐵比銅活潑，所以鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來。

活動性強(qiáng)的金屬能把活動性弱的金屬從它們的化合物中置換出來。

下面，我們通過此結(jié)論來探究鋁、銅、銀三種金屬的活動性挨次。

1.把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出，觀看，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2.把一根干凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過一會兒取出，觀看，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

3.把另一根干凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過一會兒取出，觀看，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

通過這幾個試驗?zāi)憧煞謩e得出什么結(jié)論?能否據(jù)此得出鋁、銅、銀的金屬活動性挨次?

金屬與金屬化合物溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的金屬化合物和新金屬。

金屬+金屬化合物新金屬化合物+新金屬

比較剛才試驗中用到的這三種金屬的活動性

經(jīng)過了很多類似上述試驗的探究過程，人們進(jìn)行了仔細(xì)的去偽存真，由表及里的分析，