體會(huì)愛心閱讀答案

篇一：閱讀心得

感受愛的教育—“李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們”

蔣永松

“愛不等于教育，但教育離不開愛”這是李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常說給青年老師的一句話。在大學(xué)的時(shí)候，帶著仰慕之情拜讀了李老師的《愛心與教育》。讀完之后，洶涌澎湃，但是也不免有些不明白：在教育中，終究如何樣來實(shí)踐愛的教育呢？所幸的是，不久之后李老師又出版了一套《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》。

該套書分為四個(gè)系列，分別是“愛的延伸”、“我們都有一個(gè)夢想”、“懸念的魅力”、“心靈的交融”。然時(shí)間有限，我只讀了“愛的延伸”。

“愛的延伸”是李老師以日記的方式，以樸實(shí)無華而又不失深化的文字記錄著一個(gè)優(yōu)秀班級的成長歷程，記錄著師生之間，學(xué)生之間發(fā)生的故事。這些故事中流露出李老師對學(xué)生的愛以及智慧的教育，也表現(xiàn)出了學(xué)生的可愛和單純。

讀完“愛的延伸”，我被李老師教育的藝術(shù)所折服，也被師生之間真實(shí)的情感所感動(dòng)。那個(gè)充滿愛心、民主、人性、自律的班級不再是柏拉圖，它在李老師的護(hù)航下靜靜的駛向光芒的彼岸。

在新學(xué)期與學(xué)生第一次見面時(shí)，李老師給每位學(xué)生預(yù)備了兩份禮物：一本書和一句話。一本書確實(shí)是《愛心與教育》。因而他并不是夸耀，而是要讓學(xué)生理解他，明白他是如何樣的一個(gè)人。他給學(xué)生的信中如此寫到：你打開這本書，會(huì)走進(jìn)我的精神世界，進(jìn)而理解李老師是如何樣的一個(gè)人，李老師是如何樣在從事教育的。更重要的目的是要你按照書中的李老師監(jiān)視眼前李老師，看李老師是不是真正愛學(xué)生。在教育中，或許特別多人不能夠通過本人的著作讓學(xué)生理解本人，但是我們能夠試著采取其他的方式與學(xué)生建立彼此理解，信任的關(guān)系。只有讓學(xué)生覺得你是一個(gè)值得信任的真誠朋友，他才會(huì)更愿意向你傾述心聲，你也才能更好的理解本人的學(xué)生。

一句話：“讓人們因我的存在而感到幸?！?。每一個(gè)人都能夠真誠的去協(xié)助別人，由于有你的存在，因而別人有暖暖的幸福感；同樣的，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人第一時(shí)間向你伸出平和的手臂，你也會(huì)感到無比的溫馨。互幫互助互愛，這確實(shí)是一個(gè)無比溫馨的班集體。李老師通過一句簡單樸實(shí)的話語，鼓舞著學(xué)生對美的追求，對美的向往。就像蘇霍姆林斯基說的：學(xué)生的心靈絕不是一塊窮山惡水，而是一片已經(jīng)生長著美妙思想道德萌芽的肥沃田地。因而，老師的責(zé)任首先在于覺察并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷地壯大，最后排斥掉長有缺點(diǎn)的雜草。在我們的教育中，常常缺少對學(xué)生評價(jià)，要明白事實(shí)上每位小孩都特別看重本人在老師心目中的形象。假設(shè)我們能更多的對學(xué)生的正面行為進(jìn)展贊揚(yáng)，那么這將會(huì)對他是一種鼓舞，從而使這株美妙的幼苗茁壯的成長。在引導(dǎo)學(xué)生建立美妙人格的過程中，李老師還專門將他往常的學(xué)生寧瑋的故事講給了班上的學(xué)生聽，同學(xué)們完全被寧瑋的仁慈所打動(dòng)。李老師驕傲的說“仁慈，如今被特別多人嗤之以鼻；但寧瑋仍然默默地堅(jiān)守著本人一顆純潔的心，我為有如此的學(xué)生而驕傲。”這又是一次成功的心靈教育，從靈魂深處對學(xué)生進(jìn)展了一次精神的洗禮，通過如此的方式，在潛移默化中，仁慈之美已經(jīng)成為了學(xué)生所追求的目的，教育的目的也就自然而然到達(dá)了。這比老師屢次空洞的說教效果不明白好多少倍。

“愛學(xué)生，從細(xì)處走進(jìn)學(xué)生的心靈”，這是李老師給王曉丹老師的一句話。他認(rèn)為：班主任工作最重要的不是治理，而是走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須從第一天開場，從細(xì)節(jié)開場。師生之間心靈的觸動(dòng)往往確實(shí)是一些微小不起眼的細(xì)節(jié)。假設(shè)老師擅長通過細(xì)小的事情去關(guān)愛學(xué)生，那這將會(huì)對學(xué)生的心靈產(chǎn)生宏大的觸動(dòng)。李老師在對待他的學(xué)生時(shí)，他記得每個(gè)學(xué)生的生日，并會(huì)送學(xué)生一份生日禮物—一本書或者一支筆。盡管這是看似簡單的事情，但是關(guān)于每個(gè)學(xué)生而言，他們卻是特別歡樂的。因我老師還記得本人的生日，還為本人送來了生日禮物。就如此，不自覺的，老師已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生也已經(jīng)將老師看作了可信任的朋友。

“只要尊重學(xué)生，什么事都好辦”。李老師特別注重民主，他認(rèn)為愛不等于民主，但民主一定包含著愛。由于民主確實(shí)是對人性的尊重，而充滿愛心、明白得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、擅長妥協(xié)這都是民主的生活態(tài)度。在治理班級的過程中，他也有認(rèn)識的去培養(yǎng)學(xué)生民主的情懷。制定班規(guī)時(shí)，李老師將民主表達(dá)得淋淋盡致。班規(guī)都是學(xué)生本人擬定然后全班民主選舉產(chǎn)生的。蘇霍姆林斯基說“真正的教育是自我的教育”，通過這種民主的選舉，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育、自我治理認(rèn)識，還進(jìn)展了民主教育。正如李老師談到的：我的追求確實(shí)是把班規(guī)制定的過程同時(shí)變成對學(xué)生進(jìn)展民主精神啟蒙和民主實(shí)踐訓(xùn)練的過程。這是多么智慧的教育藝術(shù)！在對待特別淘氣的學(xué)生，李老師仍然采取尊重。他在一開學(xué)時(shí)，就對一個(gè)學(xué)生如此說到：我聽其他老師說，你特別淘氣。不管你往常如何樣，如今我想說的是，今后我們相處的日子，確信會(huì)發(fā)生矛盾，有矛盾特別正常，但是假設(shè)我的道理是對的，你得聽我的，假設(shè)你的是對的，我聽你的。不過按照生活的經(jīng)歷，我覺得我明白的道理應(yīng)該比你多。如此的治理方式，本著師生互相尊重的角度出發(fā)，使得學(xué)生關(guān)于老師的建議更能接受一些，而不至于師消費(fèi)生對立的為難場面。

讀完李老師“愛的延伸”，我的心情猶如澎湃的潮水，久久不能平息。書中那一幕幕師生和諧、關(guān)愛、感動(dòng)的畫面在我的腦海里不停出現(xiàn)。我想，這確實(shí)是教育的藝術(shù)吧，也是教育的樂趣所在。當(dāng)小孩健康的成長著，關(guān)于老師而言不是一件特別幸福的事嗎?小孩遇到一位循循善誘的好老師，不也是一件幸福的事嗎？因而，記?。鹤屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋！?/p>

附：經(jīng)典名句摘錄：

1.思想，猶如積聚在一起的云和雨，它們有了親切的接觸，云雨互相撞擊而生成電，由電

生成火花，由火花生成光，而這光，驅(qū)散我們心中的陰影，讓我們明白了愛的意義。

2.青春、友誼和愛的花朵確實(shí)是在饑餓和酷寒中，也在蓬勃地怒放著。

3.我特別慶幸我是一名老師，由于與青春同行，我將永遠(yuǎn)不老！和小孩們在一起，我將永遠(yuǎn)

歡樂，永遠(yuǎn)年輕！

4.我要把人生變成一個(gè)金色的夢，再把這夢變成現(xiàn)實(shí)。

5.生活在感動(dòng)中是一種幸福。

6.愛本人的父母，只有先愛本人的父母，才可能去愛國家。

7.做班主任的體會(huì)：第一，一定要有敏感和敏銳；第二，比治理更重要的是走進(jìn)學(xué)生的心

靈；第三，引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育；第四，要通過日常教育細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生共和國的公民，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主

8.班干部應(yīng)該樹立三個(gè)認(rèn)識：第一，感染的認(rèn)識；第二，效勞的認(rèn)識；第三，獨(dú)立認(rèn)識

9.愛情，是人道主義的考驗(yàn)，每個(gè)人在青年時(shí)期都必須經(jīng)歷這個(gè)考驗(yàn)。

10.人生的不同時(shí)代都有不同的主題：幼年時(shí)代享受父母的呵護(hù)，青年時(shí)代經(jīng)歷求學(xué)的充實(shí)，

青年時(shí)代沉醉愛情的浪漫，終年時(shí)代體驗(yàn)事業(yè)的輝煌，還有晚年時(shí)兒孫繞膝的歡樂以及回首往事時(shí)征詢心無愧的驕傲和寧靜。在不同的階段都有不同的幸福，任何一個(gè)階段幸福主題的缺失都是人