《常見氣體的制取和收集》教學(xué)設(shè)計專題復(fù)習(xí)：常見氣體的制取教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、初步學(xué)會氣體的制備和收集2、能正確選用兩類制氣裝置來制備氣體3、能正確選用排水法，向下排氣法，向上排氣法來收集氣體過程與方法：1、通過氧氣、二氧化碳、氫氣制法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作共同完成綜合性較強的實驗?zāi)芰?，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力2、通過對實驗裝置的選擇讓學(xué)生體會實驗裝置使用的靈活性和合理性3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達能力情感態(tài)度與價值觀：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣2、在實驗裝置的設(shè)計、選擇過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點和難點：1、重點：氣體的制備，收集2、難點：正確選用兩類制氣裝置來制備氣體設(shè)計思路：本課意在通過對氣體制取和收集的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握三大氣體實驗室制法的原理、裝置和收集方法，學(xué)會用科學(xué)的方法去分析推理、解決實際問題.教學(xué)方法

：利用活動教學(xué)原理，設(shè)計一些活動，以突破教學(xué)的重難點課時：1課時教學(xué)過程：流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課題引入同學(xué)們都知道，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在中考中化學(xué)實驗是一個重要的內(nèi)容，主要有兩大部分，一是科學(xué)探究，二是氣體的制取與收集，今天這節(jié)課我們就一起來探究常見氣體的制取與收集。傾聽、思考以事實依據(jù)引入，提高學(xué)生的重視程度自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們完成學(xué)案第一題，回憶初中階段我們學(xué)習(xí)了哪些氣體的實驗室制法？寫出反應(yīng)原理。學(xué)生回憶、發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生討論、梳理問題通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、識別能力預(yù)設(shè)問題1、實驗室有幾類制氣的發(fā)生裝置？選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是什么？2、收集氣體的方法有哪些？選擇的依據(jù)是什么？可能出現(xiàn)的問題1、氧氣和二氧化碳的實驗裝置有些什么注意事項？2、氣體的凈化、干燥及裝置的連接方法有哪些？目標(biāo)合成教師引導(dǎo)、梳理、補充，使所提出的問題與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。積極思考、明理，確認目標(biāo)自主探究學(xué)生依據(jù)探究問題，分組學(xué)習(xí)并進行討論認真進行總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和合作意識互動學(xué)習(xí)互動1、三位同學(xué)到黑板上寫出三種氣體的實驗室制法（用化學(xué)方程式表示）（指定學(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價）回憶、書寫培養(yǎng)學(xué)生的表達能力互動2、完成學(xué)案第二題，通過比較氧氣和二氧化碳制取裝置的異同點，分析得出氣體發(fā)生裝置的類型及選擇依據(jù)（各實驗小組中心發(fā)言人回答，各組相互補充作出評價）表達、傾聽、思辨、評價、交流互動3、復(fù)習(xí)氧氣和二氧化碳的收集方法，分析得出氣體的收集方法及選擇的依據(jù)（各實驗小組中心發(fā)言人回答，各組相互補充作出評價）交流拓展學(xué)習(xí)拓展質(zhì)疑通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些疑問？（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生自主解答）大膽思考、質(zhì)疑拓展學(xué)生思維、使牢固掌握所學(xué)知識運用拓展1.教師編擬基礎(chǔ)性練習(xí)，供學(xué)生練習(xí)。（學(xué)困生、中等生展示，優(yōu)等生作補充和評價）2、反思歸納……練習(xí)、交流、展示《常見氣體的制取》學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣體的制取方法，對于氣體的制取原理、裝置、收集有一定基礎(chǔ)，所以本課題的難度不會很大關(guān)鍵是學(xué)會總結(jié)一般氣體制取的思路和方法。通過學(xué)生的討論和交流，裝置的改進，裝置的優(yōu)缺點進行全面的分析。對制取氣體有進一步提高。《常見氣體的制取》效果分析本節(jié)課教學(xué)效果較好，其根本原因是在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計中的問題素材較多，從學(xué)生熟知的氣體制取出發(fā)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠歸納總結(jié)制取氣體的一般思路和方法，并不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)與能力，本節(jié)課設(shè)計的幾個活動，巧妙地將學(xué)生對發(fā)生裝置的選擇和收集裝置的選擇等的學(xué)習(xí)水到渠成的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并給出了學(xué)案練習(xí)，開闊了學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生對制取氣體有了全面的掌握?！冻Ｒ姎怏w的制取》教材分析教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是對人教版九年級化學(xué)全冊書中涉及到的氣體，進行“制取與收集”方法的復(fù)習(xí)，在教材的使用上要跳出章節(jié)的限制，切實找到專題中重要知識點（各種氣體之間）的內(nèi)在聯(lián)系，將知識點連成串，形成“知識鏈”，編成“知識網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生將前后的知識聯(lián)系起來，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高對知識間的內(nèi)在聯(lián)系的理解，并且使學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力得到鍛煉。在知識點復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計問題，并且問題要有情景、有啟發(fā)、層次分明，注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，適時進行知識的遷移?！胺纸M學(xué)習(xí)”學(xué)案____年級____班學(xué)號_____姓名_______學(xué)科化學(xué)學(xué)段九年級課題常見氣體的制備編號主創(chuàng)學(xué)習(xí)時間課型專題復(fù)習(xí)重要考點：學(xué)科王一、氧氣、二氧化碳、實驗室制取氣體氧氣（O2）二氧化碳（CO2）制備藥品過氧化氫溶液和二氧化錳高錳酸鉀氯酸鉀和二氧化錳大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)原理反應(yīng)類型反應(yīng)條件發(fā)生裝置收集裝置實驗步驟收集方法排水法、向上排空氣法只能用向上排空氣法檢驗方法驗滿拓展延伸（1）、收集裝置用如圖所示裝置收集密度比空氣大的氣體（如氧氣、二氧化碳）時氣體從進入，收集密度比空氣小的氣體（如氫氣）時氣體從進入，排水法收集氣體時，氣體從進入，（2）、分別說出下列發(fā)生裝置各有什么優(yōu)點：CBACBA二、氣體的凈化與干燥1.除雜原則：①不能引入新的氣體雜質(zhì)；②不能減少被凈化氣體的量。2.除雜原理：（堿石灰是由CaO固體和NaOH固體組成的混合物）。3.干燥劑的選擇：（干燥原則：干燥劑不能與被干燥氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）。盛裝干燥劑狀態(tài)液體干燥劑固體干燥劑裝置示意圖洗氣瓶球形干燥管U形干燥管

干燥劑濃硫酸堿石灰無水氯化鈣和無水硫酸銅一、選擇題1.下列有關(guān)實驗室制取氣體的說法錯誤的是（）A.裝置①可作為C02的發(fā)生裝置

B.裝置②干燥02時，氣體由a管進b管出C.裝置③可用作O2的收集裝置

D.裝置④是收集C02氣體的驗滿方法2.實驗室用高錳酸鉀制純凈氧氣時，下列做法錯誤的是（）A．在試管口放一團棉花，防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管B．把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上C．導(dǎo)管口開始有氣泡放出時就立即收集，防止生成的氣體跑掉D用高錳酸鉀制取所需氧氣停止加熱時，先要把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈3、實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，有關(guān)該實驗的說法錯誤的是（）A．二氧化錳是催化劑B．與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同C．可用向下排空氣法收集D．可用帶火星的木條檢驗氧氣4、【2016年重慶市】甲、乙兩同學(xué)在實驗室制取CO2和O2時，無論選擇什么藥品，他們都能選用的裝置是（）二、實驗與探究（本題包括2小題，共10分）5.【2015菏澤市】6分）某化學(xué)Ⅰ小組探究用大理石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳氣體，并進行性質(zhì)實驗。下圖是有關(guān)實驗的部分裝置。請根據(jù)要求回答問題：（1）a儀器的名稱為甲同學(xué)用A和C組合制取二氧化碳，乙同學(xué)用B和C組合制取二氧化碳，你認為哪個組合更便于控制反應(yīng)（填寫甲或乙）。（2）甲同學(xué)利用裝置D進行性質(zhì)實驗時，觀察到紫色石蕊試液變紅色，將紅色液體充分加熱未能重新變?yōu)樽仙?，你認為可能的原因是；為使上述紅色液體加熱后能重新變?yōu)樽仙?，在氣體通入裝置D之前可接入上圖裝置（填字母序號），在該裝置中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)方程式為。（3）乙同學(xué)將CO2通入到氫氧化鈉溶液中，無明顯現(xiàn)象，經(jīng)過思考討論后，設(shè)計了如圖G裝置，使該反應(yīng)有了明顯現(xiàn)象，則裝置G反應(yīng)過程中的現(xiàn)象為。6.下圖為實驗室制取氣體裝置圖：A B C D E F（1）寫出標(biāo)有序號的儀器名稱：①；②。（2）實驗室用一種紫黑色固體粉末制取氧氣，需選用的發(fā)生裝置為（填序號，下同），收集裝置為；反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。（3）實驗室用A裝置制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：，收集裝置為，檢驗二氧化碳的原理為（用化學(xué)方程式表示）。（4）若用A裝置制取氣體，為了更好地控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，可；若用E裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從端（填a或b）進入。7.（5分）通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)掌握了一些化學(xué)知識與技能。請結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題。（1）寫出圖中①的儀器名稱：。（2）馬明同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇的發(fā)生裝置是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）實驗過程中，馬明同學(xué)觀察到裝置F中的水變?yōu)榧t色，為了防止實驗過程出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進措施是。（4）裝置A和C還可以作為實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置，A和C相比較，A裝置的優(yōu)點是?！冻Ｒ姎怏w的制取》教學(xué)反思我深知課堂四十五分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)?！冻Ｒ姎怏w的制取》這節(jié)課在設(shè)計時，我是站在學(xué)生的角度來準備這節(jié)課的，站到學(xué)生的角度上：哪些知識點我有困難，哪些知識點我經(jīng)過思考可以得出，哪些是我