高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。PAGE4高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家PAGE歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚?！读袕?qiáng)對中國的侵略》教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名學(xué)校學(xué)科歷史年級(jí)/班級(jí)高三年級(jí)教材版本課時(shí)名稱《列強(qiáng)對中國的侵略》上課時(shí)間2017.3.23學(xué)生人數(shù)501、教學(xué)流程2、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課從１９世紀(jì)中期開始，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭，中國的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，中國的民族危機(jī)日益深重，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾日趨激化，中國人民在國勢日益沉淪中開始了頑強(qiáng)的抗?fàn)帯瓕W(xué)生自習(xí)聆聽，用心感悟通過這一段意味深長的文字的演講來激蕩學(xué)生的心靈，為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。新課講授列強(qiáng)對中國的侵略列強(qiáng)對中國的侵略1、上課：五分鐘課內(nèi)提問。要求：①、組長下位提問別的組②、組長要公平公正③、回答不上來的每人扣1分④、嚴(yán)肅而活潑，注意紀(jì)律，不嚴(yán)肅者扣2分每人。2、設(shè)置合作探究學(xué)習(xí)問題①、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的本課題的思維導(dǎo)圖；②、以典型題目為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走上講臺(tái)給學(xué)生集中展示其做題的思路和方法，以此來訓(xùn)練學(xué)生的歷史材料題考察學(xué)生的分析能力,概括能力以及總結(jié)能力。其他同學(xué)提出疑問，學(xué)生來回答，實(shí)現(xiàn)了生教生，使學(xué)生在充滿寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功和歡愉。要求教師評價(jià)及時(shí)，生動(dòng)清晰，使小組合作發(fā)揮得淋漓盡致。師生歸納小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，提升思維分析有趣的文字材料，帶著問題閱讀教材，綜合歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力以及分析、歸納能力.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂演練◆合作學(xué)習(xí)課堂反饋選取有代表性題目，結(jié)合本框內(nèi)容，提出有針對性問題學(xué)生觀看圖片，閱讀資料，以小組合作的形式，學(xué)生交流合作討論，并積極發(fā)言學(xué)生思考，發(fā)言通過合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生展開互動(dòng)，打開思維，深化認(rèn)識(shí)。促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握，達(dá)到鞏固提升的目的。知識(shí)梳理師生共同回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師用多媒體展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖使學(xué)生形成系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)3、板書設(shè)計(jì)列強(qiáng)對中國的侵略（一）課前提問（二）框架結(jié)構(gòu)展示（三）合作探究（一）、（二）（四）課后小結(jié)4、教學(xué)反思這是一堂歷史復(fù)習(xí)課。這一節(jié)課我抓住列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)庍@兩條主線，緊扣考綱，利用導(dǎo)學(xué)案，知識(shí)系統(tǒng)、習(xí)題，將所有的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，層層展開，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。提高課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。汶城中學(xué)高三年級(jí)學(xué)情分析由于學(xué)生對初中歷史不夠重視，所以，他們的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較弱，認(rèn)知能力較差，因而他們的歷史情感史觀與價(jià)值觀較為簡單。效果分析脫離生活的歷史教學(xué)，只會(huì)是顯得枯癟無味。同樣對學(xué)生來說，這樣的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更提出不起對英語的熱情。情境教學(xué)就是“情”與“境”，“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合，良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，促進(jìn)對知識(shí)和方法的理解和掌握。情境的創(chuàng)設(shè)都十分貼近的，有的把一整堂都置于一個(gè)情境中，讓學(xué)生仿佛旅游一番，有的將一個(gè)片斷置于情境，給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)景樣的對話平臺(tái)。情境教學(xué)為我們著實(shí)解決了啞巴英語的窘境，讓學(xué)生敢于說，喜歡說！一堂英語課應(yīng)該讓情境服務(wù)于課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中盡情發(fā)揮，良好的情境更是我們課堂效率提高的有效手段。課堂活動(dòng)在歷史教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，課堂活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的一種有效方式。歷史課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生興趣為主，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，堅(jiān)持主體性，多樣性，目的性，才能使活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生。歷史課堂活動(dòng)活動(dòng)首先要考慮活動(dòng)的目的。要有明確的活動(dòng)的目的和意圖，活動(dòng)是否與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，活動(dòng)是否必要？將活動(dòng)的針對性和目的性放在第一位。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平能力，以及活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題，并采取有效的對策。其次注意活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體性，學(xué)生才是課堂的主體，活動(dòng)是對學(xué)生知識(shí)水平運(yùn)用能力的一種檢測，是對課堂教學(xué)的一種現(xiàn)場反饋。最后應(yīng)注意活動(dòng)的組織、課堂管理，能否做到令行禁止，讓活動(dòng)恰當(dāng)好處，正好處于老師的控制下。只有這樣，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)有效、積極地開展。教材分析本主題從西方列強(qiáng)對中國的侵略和中國人民的抗?fàn)巸煞矫娼榻B了中國近代初期的這一段歷史。這是一段民族的屈辱史，也是一段民族的抗?fàn)幨罚且欢蚊褡宓挠X醒史。1840年的鴉片戰(zhàn)爭對中國影響深遠(yuǎn)，中國從閉關(guān)自守的封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。因此，鴉片戰(zhàn)爭被視為中國近代史的開端，中國近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，止于1949年南京國民黨政權(quán)覆滅。樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信心。評測練習(xí)1.“任狂歌，醉臥紅山嘴。風(fēng)盡處,酒鱗起……”這是林則徐被遣戍新疆期間所作的詩句。下列事件與這位民族英雄有關(guān)的是(C)A公車上書B收復(fù)新疆C虎門銷煙D激戰(zhàn)黃海2．“看千年的中國去西安，看百年的中國去上?！?。近代，上海被迫開放為通商口岸是在（A）A．第一次鴉片戰(zhàn)爭后B．第二次鴉片戰(zhàn)爭后C．甲午中日戰(zhàn)爭后D．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后3．以史為鑒，勿忘國恥，是我們學(xué)習(xí)歷史的目的之一。通過鴉片戰(zhàn)爭歷史的學(xué)習(xí)，應(yīng)吸取的主要教訓(xùn)是（C）A．鴉片必須嚴(yán)禁B．外交需要謀略C．落后就會(huì)挨打D．退一步海闊天空4．反抗外國侵略是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，下列歷史人物與其事跡搭配錯(cuò)誤的是（C）A．林則徐—虎門硝煙B．左宗棠—收復(fù)新疆C．鄧世昌—抗擊八國聯(lián)軍侵華D．李宗仁—血戰(zhàn)臺(tái)兒莊5．最能反映中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的條約內(nèi)容是（C）2、能力提升：閱讀材料，回答問題（1）、材料一下面是中國近代三個(gè)條約的部分內(nèi)容A．清朝政府開放廣州、廈門、福州、寧波、上海等五處為通?？诎?，準(zhǔn)許英國派駐領(lǐng)事，準(zhǔn)許英商及其家屬自由居住。B．允許日本人在中國開設(shè)工廠、設(shè)立領(lǐng)事館及輸入各種機(jī)器。C．永遠(yuǎn)禁止中國人成立或參加“與諸國仇敵”組織，違者處死；各省官員必須保護(hù)外國人的安全，否則即行革職，永不續(xù)用；……（1）閱讀材料，指出三個(gè)條約的名稱。分別用一句話概況指出三個(gè)條約對中國社會(huì)產(chǎn)生的主要影響。材料二《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳來，舉國嘩然．戰(zhàn)爭的失敗和民族的危亡激發(fā)了人們的民族意識(shí)，在最初的失望和震怒之后，“救亡圖存”成為當(dāng)時(shí)最高亢的呼聲．康有為、梁啟超等掀起了維新變法運(yùn)動(dòng)。依據(jù)材料二指出維新變法運(yùn)動(dòng)興起的主要原因是什么?（2）閱讀下列材料，回答問題。北京作為一座歷史悠久的文化名城，經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨。但她最慘痛的經(jīng)歷是在近代史，作為一國之都，侵略者兩次在這里作威作福，為非作歹，迫使最高統(tǒng)治者簽訂不平等條約。但這里不是侵略者的天堂，中國人民發(fā)出了憤怒的吼聲，揭開了中國新民主主義的序幕，三十年后，一個(gè)聲音在這里震驚了世界，他莊嚴(yán)地宣告“中國人民從此站起來了！”中國人民走上了獨(dú)立自主、艱苦創(chuàng)業(yè)探索社會(huì)主義的道路。大約三十年后，中國人民認(rèn)真總結(jié)建設(shè)社會(huì)主義的得失成敗、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，走上了改革開放之路，走上有中國特色的社會(huì)主義之路，綜合國力不斷發(fā)展，國際地位不斷提高，成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)有力的推動(dòng)者。（1）與侵略者兩次在北京城作威作福相關(guān)的歷史事件是什么？（2）“中國人民發(fā)出了憤怒的吼聲”的歷史事件是什么？（3）請你列舉出中國人民站起來后所取得的偉大成就。（4）從這座城市的變遷中，你能得到什么啟示？總結(jié)：本節(jié)復(fù)習(xí)課注重夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料分析材料從中找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵部分和教材中的知識(shí)點(diǎn)中有哪些聯(lián)系是考察的對象。準(zhǔn)確、規(guī)范、有序回答是解題的落腳點(diǎn)。問什么答什么；緊扣題意、論從史出。做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，堅(jiān)持“問什么答什么”，不要脫離材料，隨意發(fā)揮，答非所問；注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。使用書面語言答題，減少口語化。不足之處，仍有部分學(xué)生對課前布置的任務(wù)沒能有效完成，導(dǎo)致不能積極有效參與材料題討論。課后反思這是一堂歷史復(fù)習(xí)課。這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了近代史上舊民主主義革命時(shí)期列強(qiáng)四次侵華戰(zhàn)爭。第一次鴉片戰(zhàn)爭后《南京條約》的簽定，使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國的半殖民化進(jìn)一步加深。甲午中日戰(zhàn)爭后《馬關(guān)條約》的簽定，中國的半殖民化大大加深。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后《辛丑條約》的簽定，使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

這一節(jié)課我抓住列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)庍@兩條主線，緊扣考綱，利用導(dǎo)學(xué)案，知識(shí)系統(tǒng)、習(xí)題，將所有的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，層層展開，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。提高課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

知識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)既符合歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，因此在教學(xué)中堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)，課堂容量明顯增加，實(shí)現(xiàn)了與歷史學(xué)科的有效整合。引導(dǎo)學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí),起到查漏補(bǔ)缺的效果;

不足之處：從教學(xué)方法上看，傳統(tǒng)色彩較濃，學(xué)生的思維和活動(dòng)大都被限制在我預(yù)設(shè)的框架中，主動(dòng)探究、合作和創(chuàng)新思維的空間較小。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：1、了解本單元涉及的重要?dú)v史人物、歷史事件，理順各事件之間的關(guān)系；、能夠結(jié)合地圖，講述《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的主要內(nèi)容，并能夠?qū)θ齻€(gè)條約的異同進(jìn)行簡單的對比分析，以此了解近代史上影響中國民族危機(jī)逐步加深的標(biāo)志性的歷史事件及其歷史發(fā)展的進(jìn)程；3、理解自鴉片戰(zhàn)爭后中國人民所面臨的歷史任務(wù)之一是爭取民族獨(dú)立和人民解放，中國人民不屈的斗爭精神成為了中華民族自強(qiáng)不息和崛起的推動(dòng)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1