四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)師：歡迎大家走進(jìn)我們的音樂(lè)教室。老師今天給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)聽(tīng)——播放《賣湯圓》視頻。師：你們知道這首歌是在賣什么嗎？生：賣湯圓師：這是一首臺(tái)灣民謠，音樂(lè)往往來(lái)源于生活，在我們身邊你還聽(tīng)到過(guò)哪些叫賣聲？生：生模仿叫賣師：把我們的叫賣聲唱出來(lái)不就是叫賣歌了么？我今天還帶了一首外國(guó)的叫賣歌曲。你們聽(tīng)這首歌在叫賣什么？（播放《木瓜恰恰恰》視頻）生：叫賣水果（木瓜）師：你們見(jiàn)過(guò)木瓜么？你們知道哪里盛產(chǎn)木瓜么？接下來(lái)老師就帶你們走進(jìn)這里，來(lái)領(lǐng)略一下那里的異國(guó)風(fēng)情。（圖片展示）印尼——印度尼西亞，位于亞洲的東南部，是一個(gè)有許多島嶼組成的群島國(guó)家。有“千島之國(guó)”之稱。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美、景色宜人，還有優(yōu)美的甘美蘭音樂(lè)，而且盛產(chǎn)水果，更有“水果王國(guó)”的美譽(yù)。師：看到這些鮮美的水果我的口水都快要流出來(lái)了。世界各地的游客到了那里都會(huì)購(gòu)買水果吃，快讓我們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是怎么叫賣的？歌曲的情緒又是怎樣的？生：熱情地，稍快地師：聽(tīng)完歌曲的叫賣老師也想按他們的節(jié)奏叫賣一下。（師按節(jié)奏讀詞）（互動(dòng)）這位顧客，您買點(diǎn)吧！聽(tīng)了這樣的叫賣你還不愿意買點(diǎn)我的水果么？請(qǐng)你們也來(lái)試試吧。（生按節(jié)奏讀詞）師：注意兩部分的節(jié)奏不一樣。師：不知道你有沒(méi)有注意，這首歌曲在演唱風(fēng)格上有個(gè)非常特別的地方，請(qǐng)大家再聽(tīng)一聽(tīng)。生：每句結(jié)尾都有恰恰恰。師：不但歌曲里有“恰恰恰”歌曲的名字還有呢.《木瓜恰恰恰》指導(dǎo)“恰恰恰”[聲音輕巧有彈性]我們來(lái)合作一次（師跟伴奏唱，生加入“恰恰恰”伴唱）師：看來(lái)我們合作的還不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們跟著琴來(lái)唱一唱這一部分吧。師：今天我們也來(lái)做一回賣水果的小老板，怎么唱才能吸引更多的顧客來(lái)買水果呢？生：熱情......師：讓我們帶著這樣的感情來(lái)唱一唱吧?。ǔ谝欢蔚谝徊糠郑┙酉聛?lái)這第二段歌詞肯定也難不倒我們，快讓我們唱起來(lái)吧！師：今天我們都賣了哪些水果呢？快來(lái)給大家介紹一下吧。請(qǐng)大家跟著老師的琴唱著來(lái)介紹一下吧。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這部分節(jié)奏和剛才我們唱的那部分節(jié)奏一樣么？生：不一樣。師：同學(xué)們請(qǐng)看，紅色的音是切分音，它的音要長(zhǎng)一些，這樣的節(jié)奏叫做切分節(jié)奏。師：我們?cè)囍幌逻@樣的旋律看你能不能把節(jié)奏唱準(zhǔn)確？這部分的音似乎高了一些，我們?cè)趺闯艜?huì)吸引更多的游客買水果呢？第二部分跟琴唱，跟琴唱，跟伴奏唱，加上情緒喊一喊。師：快讓我們完整的唱一唱把，注意你的情緒。師：大家唱的真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想想如果我們把歌曲變得更加豐富是不是會(huì)吸引更多的人來(lái)買水果呢？生：小組討論如何才能讓這部分變得豐富些？生：加入打擊樂(lè)器、拍手、跺腳，生回答討論結(jié)果。師：大家演唱的棒極了，我們的水果很快被一掃而空。其實(shí)這并不是我們第一次學(xué)叫賣歌曲，想想我們以前還學(xué)過(guò)什么叫賣歌曲？《賣報(bào)歌》背景：這是我們的作曲家聶耳為賣報(bào)紙的小女孩寫的曲子。據(jù)說(shuō)自從賣報(bào)的小姑娘唱了這首歌曲她的報(bào)紙賣的特別好。小結(jié)：大家知道么？叫賣歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形成為我們的生活以及整個(gè)社經(jīng)濟(jì)的繁榮起到了獨(dú)特的作用希望大家加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出更好聽(tīng)的叫賣歌曲分享給更多的人。四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)情分析這學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了一半，四年級(jí)的課程也進(jìn)行了一半，音樂(lè)課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達(dá)到新課標(biāo)的要求的，要通過(guò)唱、練、賞、游的方式讓學(xué)生能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，特別是能學(xué)會(huì)欣賞不同國(guó)家、民族及不同風(fēng)格的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)起到美育的作用在這半期的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)的相關(guān)理論知識(shí)，在視聽(tīng)練習(xí)中又鞏固了音階的音準(zhǔn)。每節(jié)課我們還有節(jié)奏練習(xí)。總的來(lái)說(shuō)收獲多多。四年級(jí)的學(xué)生很乖，不但課堂紀(jì)律好，表現(xiàn)力也較之前強(qiáng)，而且，學(xué)生們上音樂(lè)課的積極性較高，尤其在表演唱環(huán)節(jié)，他們主動(dòng)要求表演的同學(xué)占大多數(shù)，并且還有動(dòng)作的設(shè)計(jì)及角色的分工。在這學(xué)期里，我還發(fā)現(xiàn)了很多音準(zhǔn)好的同學(xué)并及時(shí)把他們吸納到了校合唱團(tuán)。這些都與他們的自信展示是分不開(kāi)的。四年級(jí)的音樂(lè)課是很愉快的，主要因素就是喜歡展示自我的人很多，音準(zhǔn)的人也很多，種種原因讓四年級(jí)的音樂(lè)課上起來(lái)較輕松，也較流暢?！笆澜缟蠜](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"關(guān)鍵還是“用心”?！赌竟锨∏∏　沸Ч治?．本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂(lè)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后通過(guò)多次聆聽(tīng)跟琴學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2．把打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在XXX的地方除了用襯詞唱出來(lái)外，還讓學(xué)生用擊樂(lè)器、身體，進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3．在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“我是賣水果的小老板”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合平時(shí)生活中看到的叫賣現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！赌竟锨∏∏　方滩姆治霰菊n我所用的教材是：人民教育出版社，小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元環(huán)球采風(fēng)《木瓜恰恰恰》?！赌竟锨∏∏　肥怯《饶嵛鱽喠鱾骱軓V的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了“恰恰恰”的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。第一樂(lè)段以弱起小節(jié)開(kāi)始，四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同，由于在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)都運(yùn)用了“恰恰恰”的節(jié)奏，雖然四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同但并不顯得雷同，反而顯得流暢，易于演唱。第二樂(lè)段運(yùn)用了連續(xù)的切分節(jié)奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂(lè)段重復(fù)了第一樂(lè)段。歌曲的歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過(guò)程。它優(yōu)美的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)：①用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。②簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。在“恰恰恰”處用打擊樂(lè)器或動(dòng)作參與表現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;難點(diǎn)：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏?！赌竟锨∏∏　吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、印度尼西亞被稱為“”“”2、歌曲可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要節(jié)奏型有什么不同？3、找出歌曲中有切分節(jié)奏的旋律，唱一唱。4、在“恰恰恰”的地方用打擊樂(lè)器或動(dòng)作參與表現(xiàn)?！赌竟锨∏∏　氛n后反思本次教學(xué)課例是《木瓜恰恰恰》，它是來(lái)自人民教育出版社，四年級(jí)下冊(cè)，是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了“恰恰恰”的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。《木瓜恰恰恰》這一課教學(xué)設(shè)計(jì)也有出彩之處，就是在那一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，卻時(shí)刻吸引學(xué)生積極參與的環(huán)節(jié)，從臺(tái)灣民謠《賣湯圓》，到生活中的叫賣，引出叫賣歌曲源自生活再到介紹水果，叫賣水果等等每一個(gè)環(huán)節(jié)都從音樂(lè)入手，緊緊的圍繞著音樂(lè)，每一步從體驗(yàn)音樂(lè)出發(fā)，圍繞“叫賣歌曲”這一主線組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)，將歌曲的難點(diǎn)化解，將技能潛移默化的融入課堂中，使得孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱，在唱歌中獲得快樂(lè)。在歌曲新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多遍聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲，每一遍我都設(shè)計(jì)了緊扣音樂(lè)的問(wèn)題或者活動(dòng)，在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地對(duì)歌曲更加熟悉了。跟琴學(xué)唱的過(guò)程中，我將歌曲分為兩部分，以師生合作的方式引領(lǐng)學(xué)生掌握兩個(gè)部分的旋律?？偟目磥?lái)，如若在整體布局上加以調(diào)整和改進(jìn)，便不會(huì)顯得教師一直處于不斷教授新知識(shí)點(diǎn)的狀態(tài)，課堂效果會(huì)更加好。在準(zhǔn)備《木瓜恰恰恰》這節(jié)課的過(guò)程和展示過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，自己還有很多方面都需要進(jìn)步。比如在語(yǔ)言的組織能力方面，對(duì)學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)方面、對(duì)后邊以及南邊學(xué)生的關(guān)注度不夠等等。設(shè)計(jì)一節(jié)好課，還需要我們應(yīng)該用較高的素質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，展示出來(lái)。因此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，首先要在提高自身素質(zhì)上下苦工，多學(xué)習(xí)！《木瓜恰恰恰》音樂(lè)課標(biāo)分析四年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)；培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力；培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力；培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力；培養(yǎng)樂(lè)觀態(tài)度和友愛(ài)精神。在感受與鑒賞中學(xué)生對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，在體態(tài)上做出反應(yīng)。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。音樂(lè)情緒與情感上學(xué)生能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。引領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。演唱