《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略教學(xué)目標(biāo)：1、正確理解學(xué)習(xí)策略的涵義與結(jié)構(gòu)；2、熟悉影響學(xué)習(xí)策略選用的因素；3、熟悉并能熟練運用學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的模式、步驟和方法；《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略問題回顧教師在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，最有效的途徑是什么？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與情感教學(xué)國際視野祖國意識合作精神自信意志動機(jī)興趣情感態(tài)度文化知識文化理解跨文化交際意識和能力文化意識學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)識策略聽說讀寫語言技能話題功能詞匯語法語音語言知識問題思考《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么增加學(xué)習(xí)策略這一維度的目標(biāo)？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)之一的原因：掌握學(xué)習(xí)策略已成為衡量學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考的根本標(biāo)志。掌握學(xué)習(xí)策略能夠提高教與學(xué)的效果。作為指向認(rèn)知目標(biāo)的一種心理操作，策略既是兒童解決的重要組成部分，同時也是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑。有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略概念理解——學(xué)習(xí)策略三種觀點：第一，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)程序、方法及規(guī)則。第二，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的信息加工活動過程。第三，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵的特征：RodEllis（1994）①整體性的學(xué)習(xí)策略+具體方法或手段。②有助于解決問題。③有意識的運用。④語言行為+非語言行為。⑤可用于母語習(xí)得與第二語言習(xí)得。⑥行為性+心理/大腦思維性。⑦間接影響+直接影響語言學(xué)習(xí)。⑧使用的差異。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略的分類與結(jié)構(gòu)：二因素說：如Resnick（1976）等人提出的一般策略與調(diào)解策略，Rigney(1978)的獨立策略和包容策略，Kirby（1984）的微觀策略和宏觀策略；三因素說：如Nisbet(1986)提出的一般策略、宏觀策略和微觀策略，Mayer（1987）的復(fù)述策略、組織策略和精加工策略等；多因素說：如我國《標(biāo)準(zhǔn)》提出的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略及資源策略?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略影響去學(xué)習(xí)厲策略樂選擇顧和使憤用的因素學(xué)習(xí)腿者因料素年齡聰因素性別竟因素外語煮水平學(xué)習(xí)慘者觀雕念情感籮因素環(huán)境籍因素任務(wù)組因素課堂赤環(huán)境磁因素教師澆因素《英語柴課程搖標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)造習(xí)策略略《英語據(jù)課程腎標(biāo)準(zhǔn)》（20忌11年）“學(xué)渠習(xí)策庸略指芹學(xué)生敢為了猶有效帖地學(xué)決習(xí)和烈使用蜘英語鑰而采贏取的始各種懷行動奧和步弟驟以啊及指賤導(dǎo)這猶些行妻動和潤步驟計的信散念。友英語顆學(xué)習(xí)槐策略扔包括卷認(rèn)知殿策略謝、調(diào)譯控策券略、茅交際堅策略域和資齒源策蠶略等紡。認(rèn)挖知策短略是攤指學(xué)損生為靜了完堡成具遙體學(xué)繁習(xí)任脫務(wù)而嫌采取賞的步減驟和倡方法脹；調(diào)驚控策霜略是誤指學(xué)句生對毅學(xué)習(xí)啄加以陳計劃觸、實紀(jì)施、稻反思島、評梁價和頌調(diào)整失的行浪動和守步驟鉗；交省際策做略是災(zāi)學(xué)生仁為了磚爭取卸更多由的交團(tuán)際機(jī)囑會、軌維持腐交際達(dá)以及延提高鉗交際多效果芽而采璃取的燒行動斬；資菊源策核略是乳學(xué)生鵲合理億并有院效利峰用多數(shù)種媒局體進(jìn)仿行學(xué)許習(xí)和賭運用茄英語覺的方張式和拉方法弓。”《英語守課程秤標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)允習(xí)策穩(wěn)略二級洽學(xué)習(xí)雄策略叼目標(biāo)--拉--盯--基本脆策略司：積極押與他慕人合羅作，駝共同序完成屑學(xué)習(xí)周任務(wù)盜；遇到害問題謀主動墳向老許師或狠同學(xué)闖請教湖；會制礙訂簡月單的進(jìn)英語老學(xué)習(xí)建計劃魄；對所回學(xué)內(nèi)揪容能腎主動察復(fù)習(xí)下和歸刃納；在詞耐語與鐮相應(yīng)繳事物傳之間根建立脅聯(lián)想椅；在學(xué)避習(xí)中深集中羅注意傲力；在課連堂交規(guī)流中當(dāng)，注糞意傾捷聽，系積極類思考衰；嘗試雅閱讀丹英語完故事止及其保他英鑰語讀飾物；積極帝運用明所學(xué)木英語乖進(jìn)行徑表達(dá)設(shè)和交辦流；注意頃觀察戚生活辣或媒脅體中昏使用謝的簡暗單英侵語；能初蓮步借殺助簡墓單的孟工具蠅學(xué)習(xí)針英語胡?！队⒄Z月課程厲標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)漲習(xí)策暑略培養(yǎng)浩學(xué)生免學(xué)習(xí)女策略趣的模式：Pe哀ar蝕so互n和Do犯le策略腹訓(xùn)練糊模式Ox榴fo摔rd策略刃訓(xùn)練解模式Co箏he怨n外語好教學(xué)利模式《英語阿課程嫩標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)賺習(xí)策典略培養(yǎng)徹學(xué)生礙學(xué)習(xí)霧策略千的步驟：了解奔學(xué)生笛使用捏策略森的情煌況決定曾訓(xùn)練彈內(nèi)容決定辱訓(xùn)練源方式實施宗訓(xùn)練號計劃《英語踏課程車標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)略習(xí)策克略總結(jié)紛與思孤考想想蝕自己器在多馬年的界英語俊學(xué)習(xí)黎過程貝中掌您握了松哪些蠟學(xué)習(xí)指策略佩？如何鮮在教撒學(xué)設(shè)全計中嶄落實我學(xué)習(xí)測策略狐目標(biāo)捉的設(shè)炎計？《英語患課程乒標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)纖習(xí)策葵略課后風(fēng)思考中國虎的英竹語學(xué)唇習(xí)