課文胖乎乎的小手教學設計范文

１、熟悉胖、喜等到１３個生字，會寫看、著等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩的愿望和行為。

熟悉生字，會寫６個生字。

激發(fā)同學關心長輩的愿望和行為。

教學掛圖、生字卡片等。

２課時。

第一課時

一、猜謎激趣

小伴侶，你們喜愛猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，每天干活不說話。

（手）

二、揭題引文

１、看手：

請同學伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、畫手：

請同學上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

過渡：

今日我們要學習的課文是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜愛，為什么呢？讀讀課文就知道了。

三、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，借助拼音讀通課文：

用熟識的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

同學提出難讀的生字詞，如：

后鼻音的生字：情

做小小播音員帶讀帶拼音的字詞。

２、再讀課文，把課文讀通順、讀流利：

全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

⑴同學匯報三句話。

⑵出示句子，指名讀。

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于_____________________________。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于_____________________________。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于_____________________________。

３、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

四、生字識記

１、在這三句話中，有我們今日要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

２、學習小組一起爭論：

用什么方法記住這些生字？

３、溝通爭論結果：

加一加。

減一減。

換一換。

４、齊讀生字。

五、書寫指導

看著

１、同學觀看看、著在田字格中的位置。

２、老師范寫。

３、同學書寫，老師指導。

六、課外實踐活動

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事。

其次課時

一、嬉戲鞏固生字

同學們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來一個嬉戲吧。

（老師出示音節(jié)，同學找出相應的生字）

二、學習生字

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

（同學介紹識字方法）

２、（出示詞語）這幾個字娃娃特別淘氣，它們找到好伴侶后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

（認讀詞語，再認生字）

三、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀

１、課文插圖，聯系課文說話：

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

２、學習小組合作學習：

選擇自己喜愛的角色朗讀課文，可以加上動作。

３、全班溝通：

以學習小組為單位展現學習成果。

老師引導評價：

先夸一夸，再幫一幫。

４、引導同學想一想：

平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

５、溝通：

奶奶、爸爸、媽媽的語氣和氣可親，布滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

６、老師敘述，請同學表演。

７、同學表演讀。

四、說話訓練

１、蘭蘭的小手這么能干，小伴侶們平常有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？

兩位同學相互說說。

２、來告知大家你關心別人做過什么呢？

我替爸爸_________________。

我給媽媽_________________。

我?guī)屠蠋焈________________。

我為大家_________________。

五、進展思維，擴展想象

１、出示文中學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

２、每個小伴侶都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

六、寫字教學

１、同學觀看畫、笑、興、會在田字格中的位置。

２、師范寫：

畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的第七筆是平撇。

３、同學練習書寫。

４、展現：