PAGE教學(xué)基本信息單元名稱 選擇性必修第三冊Unit3EnvironmentalProtection 學(xué)科英語學(xué)段高中年級高二第二學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域主要教材書名：普通高中教科書·英語選擇性必修第三冊出版社：人民教育出版社出版日期：2023年6月單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以德育為魂，樹立人類命運共同體意識，基于主題意義，制定指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計。在大觀念引領(lǐng)下進行單元整體教學(xué)。大觀念（bigideas)強調(diào)以學(xué)科大觀念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化?！ぐl(fā)想象力，發(fā)展在學(xué)習(xí)中的批判性精神以及創(chuàng)新精神?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(2020年修訂版)》(以下簡稱《課標》)針對“作業(yè)育人功能”提出，教師應(yīng)當在注重發(fā)展學(xué)生英語語言運用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增進國際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，針對“作業(yè)設(shè)計”，《課標》指出高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時期，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展需要教師的精心指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，教師要有意識地給予指導(dǎo)。例如，在作業(yè)布置上基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合。為培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，教師可以組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，但需要注意所選的內(nèi)容要與學(xué)生的興趣和知識基礎(chǔ)相符，要關(guān)注學(xué)生的探究過程關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化知識是否形成或得到發(fā)展，促使學(xué)生在活動中以合作和探究的方式獲得知識、豐富經(jīng)驗、發(fā)展技能、提高能力、養(yǎng)成健康人格，強調(diào)學(xué)生之間的相互促進和共同提高。為此，我采取了項目式教學(xué)的相關(guān)理念。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀。注重活動設(shè)計由學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類到遷移創(chuàng)新類層次性推進。教學(xué)評一體化。通過整合單元整體課程教學(xué)內(nèi)容和目標，依據(jù)目標和評價任務(wù)，設(shè)計體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的教學(xué)活動，以達到以評促學(xué)，以評促教。本單元教學(xué)設(shè)計圍繞EnvironmentalProtection這一主題展開，關(guān)注單元內(nèi)各文本之間的聯(lián)系，在主題引領(lǐng)下設(shè)計層層遞進的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在知識的建構(gòu)中對環(huán)保的深層認知、態(tài)度和行為取向，推動核心素養(yǎng)落地課堂。單元教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析主題語境--人與自然--保護環(huán)境、人類生存和社會發(fā)展如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展話題--環(huán)境問題現(xiàn)狀，環(huán)境問題原因和后果，解決環(huán)境問題的對策和措施本單元為人民教育出版社《普通高中教科書·英語選擇性必修第三冊（2019年版）》第三單元，本單元圍繞“環(huán)境保護”這一主題展開，屬于《新課標》“人與自然”下的子主題群中的1.主要國家地理概況；5.人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系；7.地球與宇宙奧秘探索的主題語境。本單元教學(xué)內(nèi)容以全球變暖這個話題展開，在openingpage中的主題圖片呈現(xiàn)的是處于融化狀態(tài)的冰川，全世界冰川快速融化導(dǎo)致的海平面上升是最令人擔憂的氣候變暖后果之一，然后采用多模態(tài)語篇:說明文、采訪、個人故事、新媒體語篇(視頻)、對話、報告、紀錄片從不同角度展開。Readingandthinking通過討論全球氣候變化為活動主題，引導(dǎo)學(xué)生探討全球氣候變暖的表現(xiàn)、原因、后果以及需要采取的應(yīng)對措施。Usinglanguage的聽說部分以“談?wù)摽諝馕廴尽睘橹黝}的專家訪談對話，讓我們了解倫敦霧霾的危害造成空氣污染和產(chǎn)生原因以及如何應(yīng)對當今的空氣污染問題。讀寫部分先通過閱讀文本漓江水污染治理報告，讓學(xué)生總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇環(huán)境問題的報告，幫助他們內(nèi)化并運用所學(xué)主題語言。在project板塊中通過視聽活動讓學(xué)生了解綠色學(xué)校的運作方式，反思自己在垃圾回收和利用中能作出什么貢獻，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高他們合理利用資源、保護環(huán)境的能力。本單元圍繞環(huán)境保護這一主題，將語言知識學(xué)習(xí)、語言能力發(fā)展、思維能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提升和主題意義探究有效結(jié)合,最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標的落地。表1單元語篇和課時分配課型與課時主題語篇語言類型語篇內(nèi)容主題意義和育人價值Openingpage+readingandThinking2課時ClimateChangerequires the World'sAttention 說明文與全球變暖有關(guān)的2張圖/表及氣候變化和全球變暖 傳遞了作者的訴求:氣候變化對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響是巨大的，需要全人類共同關(guān)注和面對。作者希望引起讀者對氣候變暖的關(guān)注，呼吁大家為改變現(xiàn)狀采取行動。listeningandspeaking+usinglanguage1課時 Aninterviewwithanair pollutionexpert采訪報導(dǎo) 有關(guān)空氣污染的專家訪談 引導(dǎo)學(xué)生思考人類與環(huán)境的關(guān)系，破環(huán)環(huán)境、漠視環(huán)境污染會給人類帶來不可挽回的傷害，而采取行動則能把地球建設(shè)得越來越好。通過兩個文本的學(xué)習(xí)，理解環(huán)境問題是需要全球共同面對和攜手解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的人類命運共同體意識，節(jié)約地球資源，保護地球家園。 Readingforwriting1課時 ReducingWaterPollution in theLiRiver 報告漓江水污染治理的報導(dǎo)人類的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生各種污染物質(zhì)，它們進入環(huán)境后，環(huán)境受到污染和破壞，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化。因此，我們必須思考人與自然的關(guān)系，要增強人類命運共同體意識，切實行動起來保護環(huán)境。 usefulstructures+assessingyourprogress1課時Theprogressofairpollutionimprovementinavillage對話+新聞報導(dǎo)直接引語和間接引語的展示和轉(zhuǎn)換；“我”所在村莊對于空氣污染治理的成功經(jīng)驗通過正確轉(zhuǎn)述，有效傳遞環(huán)境保護信息，增強環(huán)境保護意識；并通過引用直接引語談?wù)撐摇彼诖迩f對于空氣污染治理的成功經(jīng)驗Videotime：+Project1課時GreenschoolinUruguaySaving EnergyintheHome采訪報導(dǎo)+海報（新聞媒體語篇）烏拉圭的一所“綠 色”學(xué)校+環(huán)保方案制作拓寬國際視野和了解潮流趨勢:觀察和發(fā)現(xiàn)身邊類似的環(huán)保項目，理解并感悟個人在環(huán)保中的作用和意義。培養(yǎng)人類命運共同體意識，節(jié)約地球資源，保護地球家園。運用所學(xué)積極思考如何保護環(huán)境和提出可行的方案，增強解決實際問題的意識和能力。運用所學(xué)語言知識和話題知識展示小組所制作的環(huán)境方案海報，遷移運用本單元所學(xué)知識和深化單元大觀念--每個個體的行為選擇對環(huán)境保護都有決定性作用只有每個人從身邊小事做起，環(huán)境問題才能得到解決。學(xué)情分析授課對象為高中二年級學(xué)生。學(xué)生整體思維活躍，對外界充滿好奇心，思維能力較強，對英語學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動。學(xué)生有一定的英語語言能力基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的環(huán)境保護知識，包括如何從日常生活中節(jié)約能源，分類生活垃圾，教育身邊的人提高環(huán)保意識等。學(xué)生對英語語境的環(huán)保題材文章接觸不多，較少閱讀過系統(tǒng)介紹全球氣候變化，溫室效應(yīng)以及水污染，空氣污染方面介紹的英語文章，不熟悉說明文和報告的文體特點并進行閱讀理解，對環(huán)境保護話題的詞匯積累不足，未能根據(jù)不同語境將直接引語和間接引語進行相互轉(zhuǎn)換，未能結(jié)合環(huán)保話題內(nèi)容表達環(huán)境污染問題現(xiàn)狀以及相應(yīng)的治理措施?！疚幕R】學(xué)生對保護環(huán)境，自己生存環(huán)境的重要性有所了解，但對極端氣候變化的背后成因，人類的活動對全球氣候產(chǎn)生的巨大影響，反思自己的行為這些方面并不清楚，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明白環(huán)境保護和我們自身的生活、生存息息相關(guān)，了解到地球所提供的物質(zhì)財富足以滿足每個人的需求，卻不足以滿足每個人的貪婪。環(huán)境保護體現(xiàn)了個人修養(yǎng)與素質(zhì)，是社會文明進步的標尺。應(yīng)該從我們自身做起，成為具有全球視野的有責任和擔當?shù)娜?。【單元主題】學(xué)生在《普通高中英語必修2Unit2WildlifeProtection》已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)野生動植物保護的相關(guān)知識，喚醒了他們保護動物，愛護動物的意識。在《普通高中英語必修Book1Unit2TravellingAround》的學(xué)習(xí)中，通過旅行體驗，感悟到和諧美好的環(huán)境對旅游的重要性，激起對浩瀚宇宙的向往和展望未來的星際之旅，從而提升學(xué)生“人類命運共同體”的格局，凸顯育人功能。以上兩個單元作為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的已知，為對本單元主題的探究提供了基礎(chǔ)。本單元的主題是環(huán)境保護，各語篇涉及的子主題從全球，國家，個人三個層面來展開，說明各個層面之間的聯(lián)系緊密，相互影響。主題意義得到進一步深化、拓展?！景l(fā)展目標】根據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版，2020年修訂）》中提出的英語課程目標，確定本單元的教學(xué)目標如下。單元教學(xué)目標本單元結(jié)束時，學(xué)生能夠：核心素養(yǎng)教學(xué)目標語言能力詞匯：本單元重點單詞及詞組。語法：能夠理解并正確運用直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化換規(guī)則，能根據(jù)不同語境將陳述句、一般疑問句、特殊疑問句和祈使句形式的直接引語轉(zhuǎn)述為間接引語，提升語言表達的豐富性。語篇：閱讀一篇有關(guān)氣候變化的說明文，理解全球氣候變暖的原因、危害以及各國政府和個人應(yīng)該采用的有效措施，探究如何減少溫室氣體的排放，控制全球氣候變暖的進程。閱讀一篇漓江水污染治理的報告，了解漓江水污染的形成原因和治理措施，學(xué)習(xí)報告文體的語篇結(jié)構(gòu)和寫作方法，掌握語篇中的主題詞匯。表達：能夠結(jié)合常識來探討霧霾產(chǎn)生的原因以及相應(yīng)的治理措施。能夠運用本單元所學(xué)語言就生活中的環(huán)境問題寫一份報告，說明問題的特征、形成原因和治理方案。學(xué)習(xí)能力1.能夠厘清事物發(fā)生的因果關(guān)系，制作流程圖和思維導(dǎo)圖來表達這種關(guān)系。2.能夠準確記錄所聽到的信息要點，并整理成簡明的概要，不遺漏核心信息。能夠積累、辨析和運用同（近）義詞匯，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，豐富詞匯庫。文化意識了解氣候變化在不同國家和地區(qū)中的表現(xiàn)以及這些變化給不同國家和地區(qū)的人們的生活和生產(chǎn)帶來的影響。理解并感悟個人在環(huán)境保護中的作用和意義。理解環(huán)境問題是需要全球共同面對和攜手解決的問題，有意識地培養(yǎng)人類命運共同體意識，節(jié)約地球資源，保護地球家園。思維品質(zhì)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)圖表分析氣候變化的趨勢，找到問題產(chǎn)生的源頭與解決問題的對策；能夠區(qū)分關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息；能夠識別身邊的環(huán)境問題，運用所學(xué)知識提出解決方案，增強解決實際問題的意識和能力。單元教學(xué)過程設(shè)計圖2單元小單元劃分圖3本單元作業(yè)設(shè)計魚骨圖圖4本單元主題意義示意圖本單元探討了全球氣候變暖的背后成因，認識人類的活動對全球氣候產(chǎn)生的巨大影響，具體闡述述了本國廣西漓江水污染的形成原因和治理過程，政府采取的具體措施，落實到個人自身怎樣積極保護地球環(huán)境問題的描述，并引導(dǎo)學(xué)生了解人類只有一個地球，保護環(huán)境人人有責，世界各國政府以及人民都應(yīng)該積極行動起來，需要全球共同面對和攜手解決，有意識地培養(yǎng)人類命運共同體意識，節(jié)約地球資源，保護地球家園。由此，達到了課標要求的在主題引領(lǐng)下，進一步深挖主題意義，深化了主題，拓寬了主題涵蓋的范疇。本單元教學(xué)特色與反思分析亮點：雙減提出：減量、提質(zhì)、增效該如何落實？本單元作業(yè)設(shè)計，基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只需完成基礎(chǔ)性作業(yè)，基礎(chǔ)一般到基礎(chǔ)很好的學(xué)生，除了完成基礎(chǔ)性作業(yè)，拓展性作業(yè)三選一、三選二或全部完成。教學(xué)評一體化得到了很好的落實：圍繞核心問題，設(shè)計問題鏈，注重教師的提問與引導(dǎo)辯論中注意觀察學(xué)生的理解與內(nèi)化，注重學(xué)生的學(xué)真實地發(fā)生，將診斷性評價（問卷調(diào)查）、過程性評價與結(jié)果性評價（海報制作、有關(guān)自己家鄉(xiāng)環(huán)境問題的新聞報道以及project如何節(jié)約自家能源等）相結(jié)合，使得學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。教學(xué)困惑：1.整個教學(xué)過程都傾向于關(guān)注語言的語用學(xué)習(xí)，語義學(xué)習(xí)明顯弱化，是否會影響學(xué)生語言的習(xí)得？該如何去平衡這兩者的關(guān)系？2.在當前的新教材教學(xué)中，讀寫課型有沒有比較值得借鑒的模式或者先進的理論？3.讀寫課型教學(xué)中，怎樣把我讀與寫的度？第一、二課時教學(xué)設(shè)計授課教師鐘艷艷學(xué)校、年級高二課型Readingandthinking時長80min教學(xué)設(shè)計理念1.教學(xué)評一體化有效落實，注重過程性評價與學(xué)習(xí)結(jié)果性評價相結(jié)合。2.教學(xué)活動的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的舊知，嚴格遵循最近發(fā)展區(qū)原理設(shè)計有效的活動，并搭好學(xué)習(xí)的腳手架，確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求。3.踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，注重學(xué)習(xí)活動的整體性、遞進性和遷移性，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)在發(fā)生。文本解讀語篇內(nèi)容what該文本介紹了全球變暖的現(xiàn)象、原因、危害和措施，文章內(nèi)容按邏輯順序展開，環(huán)環(huán)相扣。作者先使用統(tǒng)計圖表直觀展示氣候變化的趨勢，同時用餓死的北極熊的例子和照片來具體說明氣候變暖的影響。然后探討氣候變暖背后的原因--溫室效應(yīng)。在接下來的文段中，作者分析了氣候變暖的后果。在文本的最后，作者呼吁世界各國政府采取措施改善這一現(xiàn)象，也號召個人為此努力。主題意義why本文的主題語境是人與自然，主題群是環(huán)境保護，具體內(nèi)容為人與環(huán)境以及人類生存，社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。標題ClimateChangeRequirestheWorld'sAttention傳遞了作者的訴求:氣候變化對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響是巨大的，需要全人類共同關(guān)注和面對。作者希望引起讀者對氣候變暖的關(guān)注，呼吁大家為改變現(xiàn)狀采取行動。文本特征how該文本是一篇說明文，通過對氣候變化這一客觀現(xiàn)象的介紹，達到知識教人的目的。文章使用了圖表和照片，強調(diào)了科學(xué)性和客觀性，體現(xiàn)了說明文這一文體客觀、準確的特點。此外，本文還使用了舉例子，解釋，設(shè)問，對比和文末留下開放性問題等寫作技巧，也體現(xiàn)了說明文的文體特征。學(xué)情分析一、WhatIknow1.學(xué)生對全球變暖這一主題有一定興趣。他們聽說過全球變暖現(xiàn)象，知道這可以給環(huán)境造成一些危害。2.學(xué)生對于溫室效應(yīng)的原理有一定認知。3.學(xué)生能夠大致讀懂圖表，對說明文有一些直觀的認知。二、WhatIwanttoknow學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)本課1.了解全球變暖的具體情況和細節(jié)信息。2.掌握溫室效應(yīng)的原理和流程并能將這一過程以示意圖的形式展現(xiàn)。3.對說明文這一文體有更進一步的認知，提煉本文中所使用的相關(guān)寫作技巧。4.思考并總結(jié)自己能為全球變暖做些什么。三、WhatIlearned學(xué)完本課后:1.學(xué)生理解了全球氣候變暖的表現(xiàn)、原因、后果以及應(yīng)對措施。2.觀察并掌握了說明文的典型結(jié)構(gòu)特征。3.掌握了溫室效應(yīng)的全過程，能讀懂示意圖，并能嘗試自己創(chuàng)作示意圖。4.進一步認識到了全球變暖的危害，并思考人類行為后的深層次動機。5積極討論思考個人在環(huán)境保護中能做些什么，實現(xiàn)用所學(xué)知識解決實際生活困惑的遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標1.語言能力:①閱讀一篇說明文，理解全球氣候變暖的表現(xiàn)、原因、后果以及應(yīng)對措施②觀察并掌握說明文的結(jié)構(gòu)特征。2.學(xué)習(xí)能力:①制作示意圖展示溫室效應(yīng)的原理和流程。3.文化意識:①了解氣候變化給不同地區(qū)人們帶來的影響②理解并思考闡述個人在環(huán)境保護中的作用和意義4.思維品質(zhì):①根據(jù)圖表分析氣候變化趨勢，找出問題根源及解決對策②識別身邊的環(huán)境問題，運用所學(xué)知識提出解決方案，提高解決實際問題的意識和能力教學(xué)重難點1.幫助學(xué)生了解說明文的文體特征。2指學(xué)制作示意圖展示溫室效應(yīng)的原理和流程，將文字信息圖表化。3.鼓勵學(xué)生思考自身能為氣候變化這一現(xiàn)象做些什么。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間Activity1Leadin1.Leadinwithtwo questionsaboutglobal warming. 2.Avideoaboutthebadeffectscausedbyglobalwarming。3.Conclude andbrainstormthe consequencesofglobalwarmingafter thevideo.通過提問激活學(xué)生背景知識。2.利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題的同時，也幫助進一步激活有關(guān)問題的認知和經(jīng)驗學(xué)習(xí)理解類語言能力：獲取、概括信息；看與說的能力。5min8minActivity2beforereading.1.Skimthegraphandthepictureinthepassage.2.TshowsSsthewritingfeatures of expositorywriting通過圖表配圖中獲取信息，判斷出本文是一篇說明文，并以此理解說明文體的特征。學(xué)習(xí)理解語言能力:通過看圖表和圖片提取概括信息的能力學(xué)習(xí)能力:自主學(xué)習(xí)能力。掌握使用圖表和圖片預(yù)測篇章的認知策略。5minActivity3Readforstructures1streading:1.Skimthetextandfindoutthemainideaofeachpart.2.Illustratethestructureofthetext.3.Choosethecorrectstructurepattern.了解文章結(jié)構(gòu)，為提取和歸納基本信息作準備。學(xué)習(xí)理解語言能力:獲取、概括信息。思維品質(zhì):利用圖示分析文章結(jié)構(gòu)。5minActivity4Readfordetails.2nd reading: TasksSstoreadthepassageingroupsandfindoutsome key information.3rdreading1.TasksSstoreadparagraph3againandmakeadiagramabouthowthegreenhouseeffectworks.2.TasksSstoconcludewhattheygetfromthe passage about climate change accordingtoastructuremap.1.學(xué)生自主閱讀，進一步梳理細節(jié)信息，獲取全球變暖的現(xiàn)象、原因、危害和作者的建議措施。在描述闡釋的過程中實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化。2.引導(dǎo)學(xué)生用示意圖的方式梳理概括溫室效應(yīng)的原理和過程。3.引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖概括并整合信息。應(yīng)用實踐語言能力:提取概括信息;描述闡釋意義。思維品質(zhì):利用圖表以及結(jié)構(gòu)圖分析概括并整合信息。學(xué)習(xí)能力:回顧前面提出的問題，梳理所學(xué)內(nèi)容。20min8min5minActivity5PostreadingTasksSstothinkabouttwoquestions:①.Whatistheauthor'spurposeofwritingthistext? Whyisa questionleftattheend?②What writing techniquesdoestheauthoruseinordertoachievehis/herpurpose?引導(dǎo)學(xué)生針對語篇背后的價值取向和作者態(tài)度進行推理論證。幫助學(xué)生賞析語篇文本特征與修辭手法，探討其與主題意義的關(guān)聯(lián)。遷移創(chuàng)新思維品質(zhì):分析論證推理判斷作者的觀點。語言能力:賞析文本特征與修辭手法。10minActivity6ThinkanddiscussTasksSstothinkanddiscusstwoquestionsandworkingroups:①Doyouthinkclimatechangeisisentirelybecauseofman'sgreed?Whyorwhynot?②Whatdifficultiesaretherewhenwe are dealingwithclimatechangeandhowcanweovercomethem?深化主題意義，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，是否全球變暖全因人類的貪婪所致。師生共同探討在應(yīng)對這一挑戰(zhàn)時，會遇到什么樣的問題以及可以采取怎樣的措施去克服它們。實現(xiàn)遷移創(chuàng)新。遷移創(chuàng)新思維品質(zhì):思考全球變暖背后更全面深層的誘因。運用所學(xué)知識提出解決方案，實現(xiàn)遷移創(chuàng)新。文化意識:樹立人類命運共同體意識。8minActivity7DiscussandshareTasksSstodiscussthequestioningroups:Whatcanweseniorstudentsdotobalanceourneedsandsustainablenature?拓展話題內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考:如何平衡個人需求和大自然的可持續(xù)發(fā)展。遷移創(chuàng)新思維品質(zhì):利用所學(xué)內(nèi)容，解決現(xiàn)實問題。6minHomework1.FinishexercisesonP28(buildupyourvocabulary)onstudents’book.(基礎(chǔ)作業(yè)）2.Workingroupsanddesignyour“LowCarbonWeekend”andmakeaVlogtopresentyourideavividlyabouthowwecandotobalanceourneedsandsustainablenature.(拓展作業(yè)）（拓展作業(yè)）板書設(shè)計OB3Unit3EnvironmentalProtectionClimateChangesRequirestheWorld’sAttentionReadingandthinking教學(xué)反思與評價本課是一節(jié)讀思課，取自選擇性必修三第三單元EnvironmentalProtection中的語篇climatechangerequirestheworldsattention，授課時長兩課時(每課時40分鐘)?；趯ξ谋竞蛯W(xué)情的分析，教師確定了本課的教學(xué)目標。本課總共分為四個部分:Lead-inBeforereading,Whilereading,Postreading四個部分。教學(xué)設(shè)計按照學(xué)習(xí)理解(Activity1-3)應(yīng)用實踐(Activity4)、遷移創(chuàng)新(Activity5-7)三類活動層層遞進。設(shè)計思路如下:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題，以學(xué)生已知為切入點;關(guān)注文本體裁，梳理文章結(jié)構(gòu);引領(lǐng)學(xué)生獲取并概括信息，深度理解文本;指導(dǎo)學(xué)生讀懂并使用可視化工具(圖表、結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等)概括、整合、重構(gòu)信息;發(fā)展批判性思維，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活:踐行環(huán)保教育理念，培養(yǎng)學(xué)生人類共同體意識。學(xué)生通過這節(jié)課對于全球變暖這一現(xiàn)象有了更為深刻的了解，獲取了說明文的文體特點，能夠避免“二極化”，更全面且具有批判性的表達自己的觀點，深入思考并呈現(xiàn)了自己能為環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出的努力，實現(xiàn)了遷移創(chuàng)新。但在以可視化工具概括文字信息這方面，許多同學(xué)由于閱讀能力和概括能力有限、實踐操練經(jīng)驗不足，仍存在不小的困難。這就需要教師在今后的教學(xué)過程中不斷為同學(xué)提供具體可行的指導(dǎo)以及練習(xí)實踐的機會。第三課時教學(xué)設(shè)計授課教師鐘艷艷學(xué)校、年級高二課型ListeningandSpeaking時長40min教學(xué)設(shè)計理念1.教學(xué)評一體化有效落實，注重過程性評價與學(xué)習(xí)結(jié)果性評價相結(jié)合。2.教學(xué)活動的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的舊知，嚴格遵循最近發(fā)展區(qū)原理設(shè)計有效的活動，并搭好學(xué)習(xí)的腳手架，確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求。3.踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，注重學(xué)習(xí)活動的整體性、遞進性和遷移性，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)在發(fā)生。文本解讀第三單元的主題是環(huán)境保護，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合常識來探討霧霾產(chǎn)生的原因以及相應(yīng)的治理措施，并且能夠理解并正確運用直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換規(guī)則，能根據(jù)不同的語境將陳述句、一般疑問句、特殊疑問句和祈使句形式的直接引語轉(zhuǎn)述為間接引語。本單元第一課時為“討論全球氣候變化”，第二課時為“談?wù)摽諝馕廴尽?本課時為第二課時，是一節(jié)聽說課。What:本節(jié)課的主題是“人與自然”，活動主題是“討論空氣污染”。本課時選自文本UsingLanguage以及Workbook中ListeningandSpeaking兩部分的內(nèi)容。文本一為采訪，講的是英國倫敦歷史上出現(xiàn)的嚴重霧霾，導(dǎo)致大量倫敦市民患上呼吸道疾病，幾天之內(nèi)就有數(shù)千人死亡:并且探討了倫敦霧霾的危害和產(chǎn)生原因以及如何應(yīng)對當今的空氣污染問題:文本二為新聞報道，講述通過種樹進行沙漠綠洲化的YinYuzhen夫妻的故事，主要探討人類很小的行動可以給環(huán)境帶來的大變化。Why:通歷中上倫敦霧霾事件帶來的慘痛后果和現(xiàn)代人類做出的努力改變環(huán)境的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與環(huán)培的關(guān)系，破環(huán)環(huán)培，漠視環(huán)培污熱會給人類帶來不可挽回的傷害，而采取行動則能把地球建設(shè)得越來越好。通過兩個文本的學(xué)習(xí)，理解環(huán)境問題是需要全球共同面對和攜手解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生的人類命運共同體意識，節(jié)約地球資源，保護地球家園。How:聽力文本一是一段訪談節(jié)目中的對話，采訪對象為空氣污熱治理專家BenDrake。主持人攝了三個主要問題:smog一詞的來源、倫敦霧霾的危害和產(chǎn)生原因以及如何應(yīng)對當今的空氣污染問題，最后主持人表達希望人類可以利用新能源和高科技改善環(huán)境，文本對話為直接引語，課本設(shè)計內(nèi)容為間接轉(zhuǎn)述，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問題的同時感知直接引語和間接引語的不同。聽力文本二為新聞報道，YinYuzhen年輕時就和丈夫生活在內(nèi)蒙古的沙漠，為了改善當?shù)氐沫h(huán)境，這對夫妻決定開始種樹，三十年來，夫妻倆種了超過三萬棵樹，成功把一大片沙漠變?yōu)榫G洲的故事;報道內(nèi)容為第三人稱視角，部分引用了第一人稱的對話，思考保護環(huán)境措施的同時感知語法內(nèi)容。學(xué)情分析一、WhatIknow1.學(xué)生對于環(huán)境保護已經(jīng)有了一定的知識積累，聽說過霧霾、PM2.5等概念，知道霧霉對人體有一定危害。2.學(xué)生有一定環(huán)境保護的意識，明白人類應(yīng)該行動起來保護環(huán)境。3.學(xué)生具備一定聽取信息的能力。二、WhatIwanttoknow學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)本課:1.了解造成霧霾的原因，以及霧霾對人類造成的毀滅性的結(jié)果，了解倫敦霧霾事件2.掌握概括提煉聽力信息的能力;3.學(xué)會直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換;4.清楚再日常生活及校園中，我們能為環(huán)境做些什么。三、WhatIlearned學(xué)完本課后:1學(xué)生了解了倫敦霧霾時間的影響，明白環(huán)境污染對人類帶來的危害;2.掌握了概括聽力信息的能力;3.學(xué)會了直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換;4學(xué)會了在校園內(nèi)對保護環(huán)境付諸行動教學(xué)目標經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1認識和了解倫敦霧霾事件，了解環(huán)境污染的危害和產(chǎn)生原因;2了解YinYuzhen沙漠治理的故事，感知人類的行為帶給環(huán)境正面的影響;3提煉概括聽力內(nèi)容，學(xué)會如何用間接引語轉(zhuǎn)述直接引語:4.多維度考量如何看待空氣污染，面對如今的環(huán)境，我們能做些什么。教學(xué)重難點重點:1批判地看待環(huán)境污染，認識環(huán)境污染給地球和人類帶來的危害:2如何總結(jié)概括信息;學(xué)會間接引語和直接引語的轉(zhuǎn)換。難點:1內(nèi)化所學(xué)知識，學(xué)會直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換;2力容，反思環(huán)境污染帶來的危害和人類能夠采取的措施，并落實到實際行動上。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間激活已知，引入主題；Activity1Leadin:回顧ReadingandThinking的閱讀語篇，提問:Whathaveyoulearntfromthereadingpassage?Pre-listening:教師展示Activity1中的圖片，并提問:Whatcanyouseeinthepictures?2)Whatinformationcanyougetfromthesepictures?3)Doyouknowwherethesecondpictureistakenfrom?(London)教師播放關(guān)于倫敦1952年霧霾(smog)事件的視頻;并詢問學(xué)生問題:Whatcausedthisevent?激活學(xué)生已有的相關(guān)詞匯，如airpollution,smog,beharmfulto等等銜接上節(jié)課氣候變化語篇內(nèi)容，導(dǎo)出本節(jié)課話題。通過圖片的形式，引入本節(jié)課霧霾的主題，激活學(xué)生關(guān)于環(huán)境污染的語言知識儲備。豐富學(xué)生關(guān)于倫敦1952年霧霾事件的背景知識，為聽力做鋪墊。學(xué)習(xí)理解語言能力:提升口語能力;從圖表獲取信息的能力。掌握概括聽力信息的技能；通過聽力文本初步學(xué)習(xí)直接引語與間接引語間的轉(zhuǎn)換Activity2:學(xué)生快速瀏覽Activity2的要求和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生對訪談內(nèi)容進行聽前預(yù)測，“Whatdoyouthinktheairpollutionexpertmighttalkabout?”2.Keywords:教師引導(dǎo)學(xué)生從Activity2中找出關(guān)鍵詞，如smog，combination,fossilfuels,Wood等，提醒學(xué)生在聽錄音時要關(guān)注和捕捉所需的信息。3.教師播放錄音，學(xué)生完成活動2.4.師生共同核對活動2的答案，并指出錯誤的點，給出正確答案。5.Activity3:學(xué)生先瀏覽活動3的要求和文本，再閱讀策略提示;教師可以根據(jù)學(xué)生水平給出相應(yīng)的陌生詞匯，如restrict,boom等。6.Pairwork:Trytoguesstheanswers.學(xué)生兩人一組，根據(jù)已有的印象和記憶預(yù)填空，鼓勵學(xué)生用個性化的語言進行填空。7教師生對空格進行猜測填空。8.教師播放聽力。學(xué)生按照提示框的策略指導(dǎo)記錄聽力要點，完成活動3。9.教師邀請學(xué)生提供自己的答案。與8中的預(yù)測答案進行對比，完成每個空的填空。教師再次播放聽力，師生共同核對答案，完成活動3。Listeningpart2:1.學(xué)生快速瀏覽P77的三張圖片以及教師改編過的填空文本，猜測聽力內(nèi)容。2.教師播放聽力，學(xué)生完成聽力后師生進行答案的核對。3.教師引導(dǎo)學(xué)生從兩個短文中找出間接引語，再呈現(xiàn)聽力文本，讓學(xué)生將聽力文本中的直接引語和間接引語進行對比和分析，再次呈現(xiàn)本單元的語法項目。1.通過提前瀏覽問題和尋找keywords，為正式聽力做準備;學(xué)會通過已知信息對未知信息進行推測，達到本節(jié)課教學(xué)目標。2.學(xué)會應(yīng)用summarizetheinformation掌握概括聽力信息的技能。學(xué)習(xí)理解類語言能力:預(yù)測聽力內(nèi)容，學(xué)會抓取關(guān)鍵詞;學(xué)習(xí)能力:掌握從已知信息推測未知信息的策略。思維品質(zhì):深度思考環(huán)境污染對人類和地球造成的影響，思考在日常生活中能做些什么改善環(huán)境。1.GroupWork教師展示國內(nèi)某些城市的霧霾照片和相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生思考并討論活動4的第二、第三個問題，1)WhatdoyouthinkarethemaincausesofsmoginChina?2)Whatmeasureshavethegovernmentandcitizenstakentohelpaddresstheproblem?2.教師引導(dǎo)學(xué)生參考活動4的圖片提示，結(jié)合自己的生活實際，描述有關(guān)環(huán)保措施和行動的見聞，并發(fā)表自己的看法。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平，給予學(xué)生表達上的提示。3.結(jié)合本節(jié)課和上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于環(huán)境污染的問題，回到我們的生活中，對學(xué)生進行提問:1)DoyouthinkwearefacinganenvironmentalprobleminDongfang?2)Whatcanwehighschoolstudentdoinourdailylifetoprotectourcity?(ClassWorkbrainstorm)激勵學(xué)生批判思考--中國的霧霾是因為什么引起的?我們的國家和政府做了什么來改善這個問題?鼓勵學(xué)生表達自己的看法引發(fā)學(xué)生思考:作為普通中學(xué)生的我們，能為環(huán)境保護做些什么呢?小組作業(yè)的形式幫助學(xué)生融合智慧，完成輸出。語言能力:感知并學(xué)會應(yīng)用直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換;學(xué)會表達自己的觀點和看法。學(xué)習(xí)能力:小組合作學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì):思考中學(xué)生能為環(huán)境保護做什么Prepareapresentation:ChooseonepollutionprobleminHainananddoapresentationaboutwhatmeasureshavethegovernmentandcitizenstakentohelpaddresstheproblem.ExpressionintheboxinPage31mayhelpyou.1.概括本節(jié)課內(nèi)容，梳理本節(jié)課知識點。2.布置作業(yè)語言能力:學(xué)會present一個議題思維品質(zhì):思考國家、政府和公民們對于環(huán)境保護所做的努力，以及作為中學(xué)生，日常又能做什么的問題。HomeworkReviewthelisteningskillslearnedinthislessonandfinishactivity2&3onworkbookP77.2.Prepareapresentation:ChooseonepollutionprobleminHainananddoapresentationaboutwhatmeasureshavethegovernmentandcitizenstakentohelpaddresstheproblem.ExpressionintheboxinPage31mayhelpyou.(拓展作業(yè)）板書設(shè)計教學(xué)反思與評價1.聽力部分包含和判斷正誤的練習(xí)，可能比較低階，如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以改為factsoropinion類型的練習(xí);2.對于直接引語和間接引語的規(guī)則，需要教師直接陳述，缺乏對于規(guī)則的練習(xí)。第四課時教學(xué)設(shè)計授課教師鐘艷艷學(xué)校、年級高二課型Discoverusefulstructure時長40min教學(xué)設(shè)計理念1.教學(xué)評一體化有效落實，注重過程性評價與學(xué)習(xí)結(jié)果性評價相結(jié)合。2.教學(xué)活動的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的舊知，嚴格遵循最近發(fā)展區(qū)原理設(shè)計有效的活動，并搭好學(xué)習(xí)的腳手架，確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求。3.踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，注重學(xué)習(xí)活動的整體性、遞進性和遷移性，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)在發(fā)生。文本解讀語法結(jié)構(gòu):本課時的目標結(jié)構(gòu)是直接引語和間接引語。在轉(zhuǎn)述他人說的話時，一般有兩種方:直接引語和間接引語。直接引語指直接引述別人的原話，行文中需要將轉(zhuǎn)述內(nèi)容放在引號之。間接引語指用自己的話轉(zhuǎn)述他人的話，文中不需要使用引號。轉(zhuǎn)述言語的目的是為了實現(xiàn)信的有效傳達。直接引語和間接引語之間轉(zhuǎn)化的難點在于要考慮的要點有很多，學(xué)生往往會由于考慮不全而出錯，因此加強訓(xùn)練、掌握兩者之間轉(zhuǎn)化的要點十分重要。一般來說，兩者之間轉(zhuǎn)化要點包括時態(tài)變化、代詞變化、地點狀語變化、時間狀語變化、方向性動詞變化和語序變化等。學(xué)情分析一、WhatIknow1.學(xué)生對于直解引語有一定的認識，在閱讀與聽說課中也有所接觸，能夠?qū)⒑唵蔚闹苯右Z轉(zhuǎn)化為間接引語。2.學(xué)生有一定環(huán)境保護的意識，明白人類應(yīng)該行動起來保護環(huán)境。二、WhatIwanttoknow學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)本課:1.學(xué)會直接引語和間接引語的具體轉(zhuǎn)換規(guī)則;2.學(xué)會用間接引語與直解引語談?wù)撔侣剤蟮馈?.Howtoreportonwhatothersdotohelptheenvironment?4.Abletoconveyinformationeffectively.三、WhatIlearned學(xué)完本課后:1.學(xué)生更進一步了解明白環(huán)境污染對人類帶來的危害;2.學(xué)生學(xué)會了直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換以及結(jié)合所學(xué)談?wù)摥h(huán)境問題。教學(xué)目標Bytheendofthissection,studentswillbeableto:discussdifferencesbetweendirectandindirectspeech;practisechangingdirectspeechformintoindirectspeechform;3.conductasurveyaboutenvironmentalactiontopractisereportingusingindirectspeech.教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握直接引語和間接引語兩者之間轉(zhuǎn)化的要點（Acquireproficiencyinchangingdirectspeechintoindirectspeech。）教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)表達主題內(nèi)容和意義。（Guidethestudentstolearnhowtoreportonwhatothersdotohelptheenvironment）教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間激活已知Activity1Lead-inAbriefintroductionofdirectandindirectspeech.Fillintheblanksandanswerthequestions.1,幫助學(xué)生回顧與展示直接引語與間接引語的定義。2.激活學(xué)生前兩節(jié)課就已經(jīng)接觸過的語法現(xiàn)象。學(xué)習(xí)理解類語言能力：提升了直解引語與間接引語的認知能力2min了解學(xué)生直接引語與間接引語的掌握情況Activity2DiscoverusefulstructureShowexamplesofdirectspeechandindirectspeech.Pairworks:StudentsworkinpairsandhavealookatthetaskrequirementsandtableforActivity2Tomakesurestudentscandistinguishbetweendirectspeechandindirectspeech學(xué)習(xí)理解類語言能力：提升了直解引語與間接引語的轉(zhuǎn)化認知能力8mins引導(dǎo)學(xué)生掌握直接引語和間接引語兩者之間轉(zhuǎn)化的要點Activity31.PersonChangeMemorizeformulatointroducethreerulesforthepersonchangesamong：first-,second-,andthird-person.AskthestudentstocompletethecorrespondingexercisesbasedonruleNo.1PersonChange.2.TenseChangePresentthechangesoftenseswhileadirectspeechisturnedintoanindirectspeech.AskthestudentstocompletethecorrespondingexercisesbasedonruleNo.2TenseChange.Changeofdemonstratives,adverbialsandverbs.Useatabletopresentrulesofthechangeofdemonstratives,adverbialsandverbs4.Changeofconjunctionandwordorder.Useatabletopresentrulesofthechangeofconjunctionandwordorder.Pointsforattention注意事項:直接引語是陳述句，變?yōu)殚g接引語時，常變成由hat引導(dǎo)的賓語從句。在口語中，that可以省略。Hesaid,“I’msorrytodisturbthepeacefulhabitat.”→Hesaid(that)hewassorrytodisturbthepeacefulhabitat.2.直接引語是客觀事實、真理、規(guī)律等，變成間接引語時，時態(tài)不變。Mr.Litoldhisstudents,“Theearthgoesroundthesun.”→Mr.Litoldhisstudents(that)theearthgoesroundthesun.Tomakesurestudentscanexploretherulesoftransitionbetweenthedirectspeechandindirectspeech.學(xué)習(xí)理解類與應(yīng)用實踐類語言能力：提升了直解引語與間接引語的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力10mins引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)表達主題內(nèi)容和意義Activity4.Studentsattendedasciencelecture→Charactersinexercisehadaskeddifferentquestions→Studentsreportedtheirwordsusingindirectspeech.enhancestudents'initiativeof"strengtheningpublicenvironmentalprotectioneducation"advocatedinthemainreadingofthisunit.遷移與創(chuàng)新思維品質(zhì):思考全球變暖背后更全面深層的誘因。運用所學(xué)知識報道環(huán)境問題，實現(xiàn)遷移創(chuàng)新。文化意識:樹立人類命運共同體意識。10mins鞏固所學(xué)Activity5SupplementaryExercisesTheteachertoldus,“Themoonmovesroundtheearth.”?Heasked,“Whereareyougoingtolive,John?”“Youareaecologist,aren’tyou?"hesaid.7.JackaskedJim,“DidyouattendtheEarthSummit?”8.“Howlonghavewekeptparticipatingintheenvironmentalactivities?"sheaskedherhusband.Toconsolidatewhatstudentshavelearnedbefore.應(yīng)用實踐類學(xué)習(xí)能力：通過反復(fù)練習(xí)，提升直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換能力。思維品質(zhì):利用所學(xué)內(nèi)容，解決具體問題。10minsHomeworkFinishexercisesonP34./Assessingyourprogress.(基礎(chǔ)作業(yè)）2.Studentsinvestigateeachother'spracticalactionsinenvironmentalprotection,whichwillbereportedonusingindirectspeech.（拓展作業(yè)）板書設(shè)計OB3Unit3EnvironmentalProtection DiscoverusefulstructureDirectspeechandIndirectspeech教學(xué)反思與評價第五課時教學(xué)設(shè)計授課教師鐘艷艷學(xué)校、年級東方八所中學(xué)高二課型ReadingforWriting時長40min教學(xué)設(shè)計理念1.教學(xué)評一體化有效落實，注重過程性評價與學(xué)習(xí)結(jié)果性評價相結(jié)合。2.教學(xué)活動的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的舊知，嚴格遵循最近發(fā)展區(qū)原理設(shè)計有效的活動，并搭好學(xué)習(xí)的腳手架，確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求。3.踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，注重學(xué)習(xí)活動的整體性、遞進性和遷移性，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)在發(fā)生。文本解讀what:本節(jié)課的主題是“人與自然”，文本講的是過度旅游使得漓江風景區(qū)的水質(zhì)受到污染，地方政府緊急行動起來，采取了大量的治理措施來恢復(fù)漓江的本來面貌，此外，國家也制定有力政策推動全國河道治理，國內(nèi)的河流將會變得越來越清澈。why;作者通過描寫繁榮的旅游業(yè)給漓江水質(zhì)帶來的負面影響，例如:游客往漓江扔垃圾:游船上的廚房使用過的食用油被倒進漓江;家庭、商業(yè)和工業(yè)廢棄物也被傾倒進漓江;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的化學(xué)制品污染水體等等，使讀者去思考人與自然的關(guān)系，人類的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生各種污染物質(zhì)，它們進入環(huán)境后，環(huán)境受到污染和破壞，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化。因此，我們必須要增強人類命運共同體意識，切實行動起來保護環(huán)境。how:語篇是一篇關(guān)于漓江水污染治理的報告。報告正文通常包括問題描述、問題產(chǎn)生的原因分析、解決問題的具體措施以及成效。全文結(jié)構(gòu)清晰，共分為四個段落。第一段引出文本話題，介紹了漓江繁榮的旅游業(yè)給漓江水質(zhì)帶來的負面影響，并總述報告的主要內(nèi)容;第二段分析問題產(chǎn)生的具體原因，文中多處重復(fù)使用了表示因果關(guān)系的詞匯，強調(diào)問題的嚴重性和后果。第三、第四段呈現(xiàn)解決問題的具體措施和計劃，使用了大量的被動語態(tài)和動詞，在客觀的陳述事實，突出水污染治理工作的成效，文竟最后也表達了隨著大家的意識的提高和行動力的提升，國內(nèi)的河流將會變得越來越清澈的信心。學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為高二年級學(xué)生。學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)較為主動，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，已目各基本的閱讀能力，對環(huán)境問題較為關(guān)心，已經(jīng)對全球氣候變化現(xiàn)狀，溫室效應(yīng)原理和影響，空氣污染產(chǎn)生的危害和原因有一定的知識儲備和認識，但對于水污染的危害和成因以及治理的措施和應(yīng)對策略缺乏了解，對如何撰寫“環(huán)境問題報告”也了解不多，語篇意識不足，寫作能力還有待提升。教學(xué)目標學(xué)生通過本課時的學(xué)習(xí)，能夠:1獲取文章大意，厘清報告文體的框架結(jié)構(gòu)、文本特點。2理解水污染的成因和當?shù)卣扇〉闹卫泶胧?，區(qū)分事實與觀點，并作出評價。3提煉和積累文本有關(guān)“因果關(guān)系”、方法和措施的詞匯或表達，并運用內(nèi)化所學(xué)語言創(chuàng)作。4討論分析校園食品浪費問題，提出解決問題的可行措施，小組合作撰寫相關(guān)問題報告。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1厘清報告文體的框架結(jié)構(gòu)和語言特征內(nèi)化并運用所學(xué)主題語言，撰寫環(huán)境問題的報告教學(xué)難點:1、梳理出漓江水污染的成因2、針對校園環(huán)境問題，提出可行性解決方案教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間Activity1pre-reading1.Leadinwithvideoandpictures.2.Makeapredictionaboutthegistbyobservingwordcloud教師通過視頻和圖片(20元人民幣的背景圖)，引出話題，激活已知和經(jīng)驗。通過展示漓江被污染前后的照片所形成巨大的反差，激發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。通過多模態(tài)詞匯云冬進一步激活圖式，培養(yǎng)學(xué)生看圖和預(yù)測的能力，滲透學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)理解語言能力:能用主題詞匯描述圖片。學(xué)習(xí)能力:根據(jù)圖片信息預(yù)測文本內(nèi)容的認知策略。思維品質(zhì):能批判性地看待人類活動對自然的影響。4minActivity2while-reading1.Skimfortexttype,gist, and stylistic structure.2.ReadPara.2.Figureoutandexplainthecausesofthewaterpollution.3.Locatethesentenceswithcause-effectandsensethestylisticeffect.4.Read Para.3 Discoverthelanguagefeature of the underlinedsentences5.Read Para.3-4. Locate moreverbs presentingsolutions了解文章的語篇類型和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文本的整體脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。深度閱讀文本，通過可視化工具(思維導(dǎo)圖)，梳理分析漓江水污染的成因，并研讀文本特點(lexica]repetition)，深入理解作者的隱含意圖。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言特點(被動語態(tài))和表意功能，讓學(xué)生體會思維、語言和文化的關(guān)聯(lián)，并積累學(xué)習(xí)相關(guān)主題語言，為后面的寫作輸出作出鋪墊。學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐語言能力:學(xué)習(xí)報告文體的語篇結(jié)構(gòu)、文本特點和寫作手法，掌握語篇中的主題詞匯。學(xué)習(xí)能力:能夠厘清事物發(fā)生的因果關(guān)系，制作思維導(dǎo)圖來表達這種關(guān)系。思維品質(zhì):能區(qū)分事實與觀點，分析判斷作者的觀點。文化意識:理解并感悟個人在環(huán)境保護中的作用和意義。15minActivity3post-reading1.Brainstormforideasaboutanenvironmentalissue.2.Writeareportonanenvironmentalissueon.3.Presentthewritingandpeer-review.引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，探究環(huán)境保護的意義和踐行環(huán)保理念，實現(xiàn)探究語篇的價值與意義的目的。通過小組討論，擬定報告的提綱，形成寫作思路，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入思考分析成因并提出切實可行的解決方案。開展寫作圈活動，讓學(xué)生運用所學(xué)的主題語言表達主題內(nèi)容和意義，促進學(xué)生語言知識的內(nèi)化和遷移。通過自評與互評，加深對寫作要求的認識和理解，以及學(xué)會賞析和汲取他人習(xí)作的優(yōu)點，肯定他們的創(chuàng)新意識和積極解決實際環(huán)境問題的能力。遷移創(chuàng)新語言能力:運用所學(xué)語言寫一份報告。學(xué)習(xí)能力:小組合作學(xué)習(xí)。思維品質(zhì):創(chuàng)新思維，能提出獨特的解決方案。文化意識:社會擔當，增強解決實際環(huán)境問題的意識和能力，踐行環(huán)保理念。1.Finishwritingtherestpartandpolishyourwritingwithyourpartner.(compulsory)2.Designaposterorwriteaproposaltoreducewasteoncampus(optional)設(shè)計意圖:分層作業(yè)，第二項為觀念遷移類作業(yè)，將“厲行節(jié)約”的觀念以海報設(shè)計的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，號召大家勤儉節(jié)約，為環(huán)保貢獻一份力量。板書設(shè)計AreportonanenvironmentalissueTopicTopicProblemProblemStructureStructureSolutionSolutionProspectionProspection教學(xué)反思與評價本節(jié)課能夠很好落實英語學(xué)習(xí)活動觀理念?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動觀的三個層次進行教學(xué)設(shè)計，循廳漸進，層層加深提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力:在學(xué)習(xí)理解層次上，有感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動，教師通過短視頻和圖片讓學(xué)生感知環(huán)保主題，思考人類活動可能給環(huán)境造成的嚴重破壞和影響，通過多模態(tài)詞匯云圖進一步激活圖式，培養(yǎng)學(xué)生看圖和預(yù)測的能力，滲透學(xué)習(xí)策略，了解文章的語篇類型和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文本的整體脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。在應(yīng)用實踐層次上，有描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在教師引領(lǐng)下深度閱讀文本，借助思維導(dǎo)圖，梳理分析并闡釋漓江水污染的成因，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和研讀文本特點(lexicalrepetition)，深入理解作者的隱含意圖。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言特點(被動語態(tài))和表意功能，讓學(xué)生體會思維、語言和文化的關(guān)聯(lián)。在遷移創(chuàng)新層次上，有推理與論證、批判與評價、想象上創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動，教師引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，探究環(huán)境保護的意義和踐行環(huán)保理念，實現(xiàn)探究語篇的價值與意義的目的。通過學(xué)習(xí)遷移課文中報告文體的框架結(jié)構(gòu)，擬定校園食品浪費問題報告(新創(chuàng)設(shè)的情境)的提綱，開展寫作前頭腦風暴，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入思考分析成因并提出切實可行的解決方案，形成寫作思路。開展寫作圈活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，運用所學(xué)的主題語言表達主題內(nèi)容和意義，促進學(xué)生語言知識的內(nèi)化和遷移。通過提供評價量表，開展自評與互評，促進教學(xué)評一體化，讓學(xué)生在不斷的反思和調(diào)整中進步?？傊?，本節(jié)課能從思維提升落實到實踐行動，從文本分析落實到實際生活，實現(xiàn)了育人目標，課堂真正實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。如遇學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，可靈活增加一些應(yīng)用實踐層次的活動，以保證學(xué)生在遷移創(chuàng)新語言輸出階段更自如，學(xué)習(xí)效果更好。第六課時教學(xué)設(shè)計授課教師鐘艷艷學(xué)校、年級東方八所中學(xué)高二課型視聽與項目研究課時長40min教學(xué)設(shè)計理念1.教學(xué)評一體化有效落實，注重過程性評價與學(xué)習(xí)結(jié)果性評價相結(jié)合。2.教學(xué)活動的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的舊知，嚴格遵循最近發(fā)展區(qū)原理設(shè)計有效的活動，并搭好學(xué)習(xí)的腳手架，確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求。3.踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，注重學(xué)習(xí)活動的整體性、遞進性和遷移性，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)在發(fā)生。文本解讀一、語篇內(nèi)容what主題語境:環(huán)境保護，通過前面4個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生構(gòu)建了對環(huán)境保護的認知、對待環(huán)境保護的正確態(tài)度和行為選擇。本節(jié)課由兩部分組成：videotime+project.視頻介紹了烏拉圭的一所“綠色”學(xué)校。學(xué)校沒有使用市政供水供電等設(shè)施，而是從大自然的太陽和雨水中獲取電力和水源，冬天取暖僅僅使用太陽能面板就能滿足需要。學(xué)校除了教授常規(guī)課程，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)房物回收利用和節(jié)能的相關(guān)知識，并教會學(xué)生自己動手種植食物。非營利性機構(gòu)也定期組織工作坊培訓(xùn)學(xué)生和教師，以幫助他們掌握學(xué)校的運作和維護方式，讓學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了保護地球的理念和措施，并影響身邊的親人，讓大家一同保護地球資源和環(huán)境。本課時project是制作一份環(huán)保方案，要求學(xué)生以小組為單位，就小組關(guān)注的環(huán)境問題提出解決方案。當前比較受到關(guān)注的環(huán)境話題包括塑料袋廢棄物的處理、垃圾循環(huán)利用的分類系統(tǒng)、節(jié)能和節(jié)水等。學(xué)生可思考從哪些小事做起，有哪些小發(fā)明等有助于環(huán)境保護。二、主題意義why通過了解烏拉圭綠色學(xué)校的運作方式和“零廢棄生活”環(huán)保生活方式，拓寬國際視野和了解潮流趨勢:觀察和發(fā)現(xiàn)身邊類似的環(huán)保項目，理解并感悟個人在環(huán)保中的作用和意義:培養(yǎng)人類命運共同體意識，節(jié)約地球資源，保護地球家園。運用所學(xué)積極思考如何保護環(huán)境和提出可行的方案，增強解決實際問題的意識和能力。環(huán)境問題是需要全球共同面對和攜手解決的問題，人類是命運共同體，每個個體的行為選擇對環(huán)境保護都有決定性作用。只有每個人從身邊小事做起，環(huán)境問題才能得到解決。三、文本特征how視頻是一則采訪報導(dǎo)。視頻介紹了烏拉的一所“綠色”學(xué)校并采訪了學(xué)校教師，學(xué)校建設(shè)工程的設(shè)計師和學(xué)校學(xué)生的家長，從不同角度講述了“綠色”學(xué)校的運作方式，建造所使用的循環(huán)利用材料，學(xué)校的課程內(nèi)容和活動，對學(xué)生生活的影響，體現(xiàn)了“綠色’學(xué)校辦學(xué)的環(huán)境保護理念。拓展內(nèi)容是“零廢棄生活”視頻，該視頻是一個關(guān)于個人如何進行環(huán)保的生活方式的演講。視頻是從LaurenSinger第一人稱角度講述了她如何開啟零廢棄生活，如何動手制作各類環(huán)保生活用品，重點介紹了準備開啟零廢棄生活方式時，該如何從生活中改變習(xí)慣。本板塊的語篇是一份環(huán)保方案的海報圖片。該方案海報包括標題、引語、主體(建議)、結(jié)語和插圖五個部分。該海報圖片版面清晰，主體突出，主題鮮明。語篇所使用的語言簡潔、清、可讀性高。海報內(nèi)容具有教育意義和號召性，插圖富有創(chuàng)意并令人印象深刻。學(xué)情分析授課對象為高中二年級學(xué)生，學(xué)生整體思維活躍，對外界充滿好奇心，思維能力較強，對英語學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動。能積極思考和嘗試表達，主動參與課堂討論活動。Whatstudentsknow:經(jīng)過前面4個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累環(huán)境保護主題和相關(guān)的詞匯;能將直接引語和間接引語進行相互轉(zhuǎn)換；學(xué)生已經(jīng)對全球氣候變化現(xiàn)狀、環(huán)境問題(氣候變化、水污染)的因果關(guān)系，溫室效應(yīng)原理和影響，空氣污染和水污染以及相關(guān)處理措施有一定的知識儲備和認識，開始形成對人類命運共同體意識。Whatstudentswanttoknow:對集體和個人能為環(huán)保做出何種具體的行為，熟練個人觀點和銜接提出的對策的英語表達，結(jié)合環(huán)保話題內(nèi)容表達環(huán)境污染問題現(xiàn)狀以及相應(yīng)的治理措施。生活中所關(guān)注的環(huán)境問題，如塑料袋廢棄物的處理、垃圾循環(huán)利用的分類系統(tǒng)、節(jié)能與節(jié)水等問題的解決方法。日常生活中我們能做些什么的或者有哪些小發(fā)明、小方法有助干環(huán)境保護。Whatstudentslearned:學(xué)生對人類面對的環(huán)境問題現(xiàn)狀、因果關(guān)系以及如何保護環(huán)境有了深刻的了解。情感上他們能夠開始反思人類行為對地球帶來的影響，能夠開始去思考自身對環(huán)保的作用。教學(xué)目標經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1.能結(jié)合單元話題詞匯和所學(xué)知識，運用直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換復(fù)述采訪內(nèi)容，使用表格匯總信息:2.了解烏拉圭綠色學(xué)校的運作方式和新穎的環(huán)保生活方式“零廢棄生活”;3.理解并感悟個人在環(huán)保中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，從自身角度思考個人如何從小事踐行環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源，保護地球家園的人類命運共同體意識，4.識別身邊的環(huán)保措施，思考和提出可行的環(huán)保對策和具體做法。并根據(jù)生活中的環(huán)境的問題制作一份環(huán)保方案的海報，提出解決方法和個人踐行環(huán)保的具體建議，增強解決實際問題的意識和能力。遷移運用本單元所學(xué)知識。教學(xué)重難點教學(xué)重點:1.學(xué)生理解和感悟個人在環(huán)境保護中的作用和意義;掌握環(huán)保方案海報的版面結(jié)構(gòu)和語言特點;2.學(xué)生討論和發(fā)表節(jié)約地球資源，保護地球家園的具體做法；3.通過小組合作、分工互助、探究，能順利完成環(huán)保方案海報的制作并展示。教學(xué)難點:1結(jié)合視頻采訪內(nèi)容細節(jié)，概況視頻內(nèi)容和中心思想:提出可行的環(huán)保對策和具體做法。2.理解語篇的主題意義，結(jié)合日常，思考個人如何從生活中踐行環(huán)保。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間Activity1lead-in1.Sstalkabouttheirwritingassignmentofpollutiononcampus2.Ssspeakoutwhattheyseeinthe