第一章種群及其動態(tài)第一節(jié)種群的數(shù)量特征——探究.實踐 調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度一、教材分析2教材安排的優(yōu)勢，讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的價值感—動物保護等提供數(shù)據(jù)和理論支撐。二、學(xué)情分析作，找到更合適的操作方法，順利的完成調(diào)查實踐。三、教學(xué)目標課標要求：1、分析種群的數(shù)量特征，說出種群最基本的數(shù)量特征——種群密度。2、說出種群密度的調(diào)查的主要方法，運用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。素養(yǎng)要求：1、生命觀念：種群是一個動態(tài)開放的生命系統(tǒng)，其個體有出生和死亡、遷的認識，提升了生命的系統(tǒng)觀。2、科學(xué)思維：運用統(tǒng)計思維調(diào)查草地中某種雙子葉草本的種群密度。3、科學(xué)探究：調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，包括提出問題、制究和實踐能力具有重要價值。4、社會責(zé)任：本章主要特點之一就是密切聯(lián)系社會實際，因此，與社會責(zé)任有關(guān)的內(nèi)容十分豐富，包括瀕危物種保護、漁業(yè)生產(chǎn)、有害生物防治等。評價目標：要求學(xué)生能依據(jù)葉形等區(qū)別單子葉和雙子葉植物，并運用樣方法調(diào)查其種群密度。四、教學(xué)重、難點重點：1、種群的數(shù)量特征。2、調(diào)查種群密度的方法。難點：調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。五、教學(xué)學(xué)法1、現(xiàn)場識別單子葉和雙子葉植物，使抽象的知識形象化。2、以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材解決問題為本節(jié)內(nèi)容提供理論支撐。34六、教具準備量尺、一次性筷子、紅繩、調(diào)查實踐手冊等。七、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂導(dǎo)入。個體數(shù)?；貞浺褜W(xué)內(nèi)容，回答問題。通過問題讓學(xué)感知種群密度是個比值，必須要實際測得數(shù)據(jù)才能求出種群密度，為實踐調(diào)查獲取數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)。新 課開展論準備在實際進行調(diào)查之前我們要先解決一些3材第5個問題。為什么選雙子葉草本植物為調(diào)查對象？常用的取樣方法有哪些？取樣的關(guān)鍵在于什么？樣方大小是多少？帶著問題閱讀教材P5找出并用簡要語言總結(jié)答案讓學(xué)生自要求用簡要語言總3.如果所取樣本在樣方邊界線上我們應(yīng)該怎樣計數(shù)？（理論準備學(xué)生的自部分）揮學(xué)生主分析問題，提出結(jié)論1.為什么選雙子葉草本植物為調(diào)查對象？時培養(yǎng)學(xué)生的概括因單子葉草本植物常常是叢生或蔓生，難以辨認；雙子葉草本植物的個體數(shù)目則易于辨別。學(xué)生識別讓學(xué)生將（教師現(xiàn)場指認植物，學(xué)生分析單子葉和單子葉和來與實際雙子葉植物。）雙子葉植.查 2、常用的取樣方法有哪些？取樣的關(guān)鍵在于什么？樣方大小是多少？五點取樣法 等距取樣法隨機取樣，不能摻入主觀因素。1㎡3.如果所取樣本在樣方邊界線上我們應(yīng)該怎樣計數(shù)？在邊界線上，應(yīng)“計上不計下，計左不計右”，即只計數(shù)相鄰兩邊及夾角上的個體。解決了理論問題下面我們就展開具體的抽簽來決定你們的調(diào)查地點。各組已經(jīng)拿到了你們的調(diào)查點，那在課則，下面由課代表來宣讀調(diào)查規(guī)則。物結(jié)論調(diào)查點正理解為什么選擇雙子葉植物。宣讀規(guī)則為實踐奠定良好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)與表達的能力過渡大家都聽清規(guī)則了吧，下面各小組開始調(diào)查。調(diào)查規(guī)則踐調(diào)查三、結(jié)果匯總各小組完成調(diào)查后集合，整理數(shù)據(jù)、匯總結(jié)果。要求各小組上報數(shù)據(jù)時說出三點：小組名稱，取樣方法、所得數(shù)據(jù)。集合，整理數(shù)據(jù)、匯總結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)能力和表達交流能力過渡現(xiàn)在各小組的結(jié)果都已經(jīng)看到了，那大家觀察產(chǎn)生問決問題這些結(jié)果你會產(chǎn)生哪些問題？學(xué)生問題：觀察現(xiàn)1、不同組的數(shù)據(jù)偏差較大2、BA組大3、兩地取樣方法不同象、提出學(xué)生討論分析原因，教師總結(jié)問題結(jié)論：1、偏差較大是由于選取樣方的位置不同，所以取樣時要保證隨機取樣，不能摻入主觀因素。充分發(fā)揮2、B組小薊的種群密度比A區(qū)花葉滇苦菜的學(xué)的自學(xué)種群密度要大。3、地形不同，取樣方法不同，長條形——等距取樣法；非長條形——五點取樣法。學(xué)生自主教師拓展解決問題112、樣方法只能用來調(diào)查植物嗎？31248月還一定和的能力現(xiàn)在的種群密度一樣嗎？為什么？4、如果調(diào)查一年的種群密度變化該怎么辦？學(xué)生討論分析原因，教師總結(jié)結(jié)論：1、樣方面積會擴大，調(diào)查的對象不同，樣方面積不同。2、還可以調(diào)查活動能力弱的動物。3、不一樣，種群密度會受到季節(jié)、溫度等因素的變化而變化。4、每個月調(diào)查一次，繪制表格或曲線圖。我們本節(jié)課就分析這么多，那學(xué)完本節(jié)課后大學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生四、課堂小結(jié)家嘗試總結(jié)以下問題：1、本節(jié)學(xué)習(xí)了什么？2、大家還存在哪些問題？本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容課后自主思考為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。四、課堂小結(jié)三、成果交流四、課堂小結(jié)三、成果交流一）小組展示二）二、實地探究.實踐：一、實踐前理論準備：第一節(jié)種群的數(shù)量特征——探究.實踐調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度九、教學(xué)反思發(fā)揮學(xué)生的動手能力，能夠較好地突破重點內(nèi)容、難點知識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要有三大亮點：一、課程安排本節(jié)課主要分為三大板塊1、開始上課先集中學(xué)生到調(diào)查點，進行實踐前的理論準備，讓學(xué)生自主閱植物的種群密度提供理論依據(jù)；2、開展實踐探究，理論完成后各小組抽簽決定調(diào)查點，確定調(diào)查點后，由自主性和實際解決問題的能力；3、結(jié)果匯總，各小組完成調(diào)查后，集合學(xué)生整理數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果，然后學(xué)理解，最后教師補充，進行延伸，為下節(jié)種群數(shù)量的變化奠定基礎(chǔ)。二、實踐調(diào)查報告老師講的知識去實踐，而是實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，理解書本上的理論。三、單元式教學(xué)思想滲透體現(xiàn)單元式教學(xué)。本節(jié)課的不足之處：學(xué)生個別提問的人數(shù)少，創(chuàng)新思維還不夠。發(fā)散思維不足，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考運用所學(xué)知識能解決生活中的哪些問題，如瀕危動物保護，合理密植等。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的價值，增強社會意識。附實踐調(diào)查手冊第1節(jié) 種群的數(shù)量特征——調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度實踐報告手冊課標解讀列舉種群的數(shù)量特征，理解種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。說出調(diào)查種群密度的主要方法，運用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。實踐前理論準備P5完成問題。一、為什么選雙子葉草本植物為調(diào)查對象？二、常用的取樣方法有哪些？取樣的關(guān)鍵在于什么？樣方大小是多少？三、如果所取樣本在樣方邊界線上我們應(yīng)該怎樣計數(shù)？實地探究.實踐請大家結(jié)合實際操作完成本組的調(diào)查記錄小組名稱： 成員：地點： 時間：取樣方法：實驗數(shù)據(jù)表格（可增加表格數(shù)目） 植物種群密度調(diào)查表成果交流一、小組展示二、討論.交流（觀察結(jié)果，結(jié)合調(diào)查過程，你還存在哪些問題？）核心素養(yǎng)專練一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的總和稱作種群，下列關(guān)于種群的敘述，錯誤的是()A.種群具有性別比例、年齡組成等數(shù)量特征B.突變和自然選擇會使種群基因庫發(fā)生改變C.種間關(guān)系和群落的演替可影響種群數(shù)量的變化D.種群是群落的組成單位，具有垂直和水平結(jié)構(gòu)2、（2016新課標2卷.5)如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是（ ）A.計數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.的種群密度D.公英的種群密度3、下列關(guān)于種群特征的敘述，錯誤的是（ ）種群密度是種群最基本的數(shù)量特征和空間特征出生率、死亡率是影響種群數(shù)量的直接原因遷入率、遷出率是影響種群數(shù)量的直接原因年齡組成是預(yù)測未來種群數(shù)量變化趨勢的重要依據(jù)4、某陸生植物種群的個體數(shù)量較少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是（ ）將樣方內(nèi)的個體進行標記后再計數(shù)進行隨機取樣，適當(dāng)擴大樣方的面積采用等