Word第第頁(yè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(匯編15篇)試題的主要特點(diǎn)和考查目的:

(1)試題突出基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的考查。

(2)注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，表達(dá)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

(3)注意探究力量的考查，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看四周的世界。

(4)表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

(5)注意數(shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

成果剖析:

本次考試，我班有39個(gè)同學(xué)參與，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過(guò)于偏低，導(dǎo)致總體成果較差。

二、對(duì)試卷的詳細(xì)分析

主要成果:

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，同學(xué)對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清楚、書寫規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)看法仔細(xì)認(rèn)真。但是并不能排解個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的同學(xué)，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

存在問(wèn)題:

1、同學(xué)的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)峻。詳細(xì)反映在比較簡(jiǎn)潔的與例題類似的典型題目同學(xué)解答正確率高，對(duì)于比較生疏的題目解答則不太抱負(fù)，正確率較低。

2、同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)及分析、推斷的力量較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，同學(xué)的推斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。由此可見(jiàn)，同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)及分析、推斷的力量較差。

三、思索與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深化學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推動(dòng)素養(yǎng)教育向前進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素養(yǎng)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

(二)改良教學(xué)

1、改良備課方式。

(1)深化了解同學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

(3)留意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、詳細(xì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

(4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探究合理有效的教學(xué)挨次。

2、改良課堂教學(xué)。

(1)新課引入生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不行少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合同學(xué)生活中實(shí)際問(wèn)題和已有學(xué)問(wèn)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)同學(xué)活化”的思想，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

(2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。

這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)層面:一是老師細(xì)心設(shè)問(wèn)，也就是說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，誘發(fā)同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上到達(dá)共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓舞同學(xué)善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要制造條件，讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，把“老師提問(wèn)，同學(xué)回答”的模式，變?yōu)椤巴瑢W(xué)有問(wèn)題，師生共同商量來(lái)解決”的模式，真正解放同學(xué)的一切。

(3)練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

課堂練習(xí)是促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結(jié)論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。

3、注意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

把握數(shù)學(xué)的思想和方法能關(guān)心同學(xué)科學(xué)地思索問(wèn)題、探究規(guī)律、發(fā)覺(jué)真理和解決問(wèn)題。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

4、改良教學(xué)評(píng)價(jià)。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓舞同學(xué)天馬行空、大膽想象，欣賞每位同學(xué)的獨(dú)特性，欣賞每位同學(xué)所取得的哪怕是極微小的成果，欣賞每位同學(xué)所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，欣賞每位同學(xué)對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的把握，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感看法、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，可以采納書面考試、口試、作業(yè)分析。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

一、試卷中折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題

同學(xué)方面：

1、計(jì)算馬虎，不能保證做過(guò)的題目都計(jì)算正確。

2、理解力量方面有些薄弱。

3、個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)消失錯(cuò)誤。

老師方面：

1、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。

2、教給同學(xué)檢查卷子的方法。

3、在教學(xué)中讓同學(xué)明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區(qū)分。

二、、整改措施及努力方向

1．自身業(yè)務(wù)方面

①、把握好教材的學(xué)問(wèn)體系，仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學(xué)問(wèn)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

②、要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)實(shí)行有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信念，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信念。

③、多向有閱歷的老師尋求閱歷，查找有效的方法讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，懂得道理。

2．學(xué)科教學(xué)方面

①、在教學(xué)中，要關(guān)注同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的力量，留意訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量和觀看方法。

②、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課預(yù)備，每一課都要做到“有備而來(lái)”。

③、依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具。

3．學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

①、要把訓(xùn)練同學(xué)的審題力量作為重點(diǎn)。

②、要培育訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。

③、養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3

一、主要成果

1.同學(xué)試卷卷面清楚，書寫仔細(xì)端正，正確率高，有15%的同學(xué)得了總分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿足的成果。

2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡(jiǎn)潔，由于平常在這方面加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特殊少。

3.其次題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù)，題目明白簡(jiǎn)潔，同學(xué)一看就明白，大多數(shù)同學(xué)都正確。第六小題是考查同學(xué)用湊十法來(lái)算題，由于平常對(duì)同學(xué)在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，同學(xué)完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，同學(xué)做這樣的題比較簡(jiǎn)單，正確率較高，大多數(shù)同學(xué)比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充分。

二、同學(xué)失分緣由分析。

1.有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻，一些特別簡(jiǎn)潔的計(jì)算，好多同學(xué)卻由于看錯(cuò)加減號(hào)而失分，一些特別簡(jiǎn)潔的題，有些卻由于缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的保證。

2.其次大題的其次小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，消失的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的同學(xué)力量較差。

3.第三大題是把不是同類的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清楚，同學(xué)看不太清，圈錯(cuò)的特殊多。

4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。同學(xué)數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體的特殊多，這是由于同學(xué)沒(méi)有把又大又薄的桌面數(shù)出來(lái)，同學(xué)的觀看力量有待培育。

5.第九題解決問(wèn)題中的其次小題和第三小題由于印刷不清晰，同學(xué)看不清晰是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)了，列式也就錯(cuò)了。

三、改良措施

(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、討論和探討教材，精確把握教材。、提高自己教學(xué)的素養(yǎng)。課堂教學(xué)要取得抱負(fù)的效果，老師除了備好課還必需具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作溝通的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情境。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”學(xué)問(wèn)，到達(dá)舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持仔細(xì)寫好教學(xué)反思。自我反思是老師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)老師要常常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改良的措施和對(duì)策，總結(jié)勝利的閱歷，撰寫教學(xué)案例和閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素養(yǎng)和水平。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，敏捷性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。老師一方面要精選、精編敏捷多變的針對(duì)性練習(xí)、進(jìn)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：思索的習(xí)慣，仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣等等

(三)關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)老師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，老師要從“以人為本”的角度動(dòng)身，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙;關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起;依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4

xx其次試驗(yàn)中學(xué)高一班級(jí)第一學(xué)期的期中考試于20xx年11月3日至11月4日進(jìn)行。數(shù)學(xué)考試在4日的第一科，共兩個(gè)小時(shí)。試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。我所帶的兩個(gè)班所考的成果一個(gè)是第6名，一個(gè)是第8名，這個(gè)成果和第一次月考成果相比，五班退步了三名，六班退步了一個(gè)名次。兩個(gè)班還是和別的班有差距，我始終在想，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么這兩個(gè)班和別的班有差距。后來(lái)看到總成果我知道了，我這兩個(gè)班低分的不太多，后面沒(méi)有太拉分的人，而排名成果要取班里的90%，這樣的話平均成果就會(huì)被拉下來(lái)。之前的一次考試我就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，我找個(gè)別的同學(xué)仔細(xì)的談過(guò)話，盼望班里的同學(xué)能夠沒(méi)進(jìn)入高分的同學(xué)加一把勁，爭(zhēng)取下次考試成果能夠提高。

本次考試結(jié)果不太抱負(fù)。詳細(xì)來(lái)分析，六班整體成果差不多，但高分的不太多；五班同學(xué)優(yōu)秀率較高，高分同學(xué)集中在前面，中間分?jǐn)?shù)段的同學(xué)較少，低分分?jǐn)?shù)段的同學(xué)少于于一班。分析緣由為，第一，五班上課時(shí)的氣氛較為為活躍，但作業(yè)狀況不如六班作業(yè)效率高，六班同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，上課不活躍。這兩個(gè)班的同學(xué)有一個(gè)共同特點(diǎn)，課下看數(shù)學(xué)的時(shí)間少，作業(yè)批改后不準(zhǔn)時(shí)整理反思。其次，在同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)分析，五班進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)多于六班，雖然兩個(gè)班的最高分在五班班，優(yōu)秀率較高。在試卷錯(cuò)誤率中最高的是計(jì)算問(wèn)題，最簡(jiǎn)潔的代數(shù)算錯(cuò)了，做題是不仔細(xì)審題，題干要求求和角度，只做一問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)的不扎實(shí)。

經(jīng)過(guò)這次月考，既讓同學(xué)了解自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓老師準(zhǔn)時(shí)了解教學(xué)效果，準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法做出調(diào)整，為期中考試提前做好預(yù)備。

回顧這次期中考試發(fā)覺(jué)同學(xué)其實(shí)學(xué)到的只是表皮，對(duì)待概念性問(wèn)題還是以學(xué)校學(xué)習(xí)的方式來(lái)，不仔細(xì)去討論，沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)。平常的作業(yè)我追的不緊導(dǎo)致他們比較懈怠。這次的期中考試給我敲響了警鐘，在接下來(lái)的日子里我要緊抓他們課下，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，作業(yè)留下去準(zhǔn)時(shí)的收，準(zhǔn)時(shí)批改，講題不光我一個(gè)人講，同學(xué)們也要參加進(jìn)來(lái)，讓他們講，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取下一次考試有所進(jìn)步。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5

一、評(píng)價(jià)的形式與特點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、過(guò)程性評(píng)價(jià)〔20%〕課堂表現(xiàn)和作業(yè)狀況，分為同學(xué)評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，以優(yōu)、良、合格的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、終結(jié)性評(píng)價(jià)〔80%〕

口試〔占40%〕分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。

筆試〔占40%〕主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小解決問(wèn)題，以百分制計(jì)算成果。評(píng)價(jià)特點(diǎn)：

過(guò)程性評(píng)價(jià)和口試、筆試相結(jié)合是我們這次自主評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)讓同學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)心的、主動(dòng)的、全面的進(jìn)展。既關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，學(xué)問(wèn)把握狀況，還考察了同學(xué)的表達(dá)力量和與人溝通的力量。評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：

口試由老師、家長(zhǎng)志愿者和同學(xué)共同參加，以游魚之樂(lè)的形式七2個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)在民主、愉悅、溫馨的氣氛中以溝通的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)，既消退了孩子的緊急感，又對(duì)學(xué)問(wèn)把握和語(yǔ)言表達(dá)及與人溝通的力量進(jìn)行了熬煉。

二、同學(xué)詳細(xì)評(píng)價(jià)狀況

1、過(guò)程評(píng)價(jià)〔1〕主要做法：發(fā)放測(cè)評(píng)表，從課堂表現(xiàn)和作業(yè)狀況兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終結(jié)合上述二者的評(píng)價(jià)綜合評(píng)定。

〔2〕評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：此項(xiàng)評(píng)價(jià)關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再是僅僅以期末的終結(jié)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。

〔3〕存在問(wèn)題及緣由分析：部分同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀，有的評(píng)價(jià)過(guò)高，有的評(píng)價(jià)過(guò)低。

〔4〕改良措施：評(píng)價(jià)主體可以再多元一些，比方同學(xué)互評(píng)。

2、期末口試

〔1〕主要做法：口試由老師、家長(zhǎng)志愿者和同學(xué)共同參加，以闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。

〔2〕亮點(diǎn)介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的熟悉，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握狀況進(jìn)行了測(cè)評(píng)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消退考試的緊急感和枯燥感。

〔3〕存在問(wèn)題及緣由分析：面對(duì)面的測(cè)試部分孩子表現(xiàn)出自信念缺乏，答案有反復(fù)。

〔4〕改良措施：鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，多確定，多表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)體驗(yàn)成就感，建立自信念。

3、期末筆試

〔1〕主要做法：紙筆測(cè)評(píng)，主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小、解決問(wèn)題。

〔2〕亮點(diǎn)介紹：計(jì)算為主，考察基礎(chǔ)和重點(diǎn)，類型多樣。

〔3〕存在問(wèn)題及緣由分析：考察的力量點(diǎn)有些單一，試卷的分值不能客觀反應(yīng)每個(gè)孩子的真實(shí)水平。

〔4〕改良措施：增加力量的考察點(diǎn)。

三、答題狀況分析

1.亮點(diǎn)題目分析：口試

狀況分析：

〔1〕測(cè)評(píng)者由老師和家長(zhǎng)共同組成，評(píng)價(jià)主體多元；

〔2〕同學(xué)分為5個(gè)小組，由家長(zhǎng)志愿者組織帶著孩子進(jìn)行測(cè)評(píng),有開(kāi)放性,參加者多元。

〔3〕以游魚之樂(lè)闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消退考試的緊急感和枯燥感。

〔4〕既考察同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況，又熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)及與人溝通的力量，力量考察多元。

三、答題狀況分析

1.亮點(diǎn)題目分析：

題目序號(hào)

總分

平均分

總分人數(shù)

總分率

5

6

5.96

97

96%

考察內(nèi)容：比大小

考查力量：數(shù)字與算式比大小

取得成果：大部分同學(xué)看到數(shù)字與算式比大小時(shí)，都能先把算式的得數(shù)寫出來(lái)，然后在進(jìn)行比大小，這樣做起來(lái)就比較直觀。

緣由分析：把握住方法做題就比較簡(jiǎn)潔。

狀況分析：解決問(wèn)題，同學(xué)把握住了解決問(wèn)題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，觀察“一共”就用加法。

狀況分析：寫出鐘面上的時(shí)間〔用兩種方法表示〕。這個(gè)同學(xué)把握狀況較好，都能推斷出時(shí)間并進(jìn)行正確書寫。

2、易錯(cuò)題目分析：

錯(cuò)例1：

題目序號(hào)

總分

平均分

總分人數(shù)

總分率

三

3分

2.44

82

81%

考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。

考查力量：解決問(wèn)題的力量。

緣由分析：一部分同學(xué)審題不仔細(xì)，沒(méi)有數(shù)清晰燕子的個(gè)數(shù)，另一部分沒(méi)有深化思索題意，原來(lái)有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應(yīng)當(dāng)從整體上去看整幅圖。

錯(cuò)例2：

考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。

考查力量：解決問(wèn)題的力量。

緣由分析：此題需要看圖提取信息，部分同學(xué)沒(méi)有理解題意，不知道問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個(gè)，但是求部分沒(méi)有用減法計(jì)算。

錯(cuò)例3：

考察內(nèi)容：解決問(wèn)題

考查力量：解決問(wèn)題的力量

緣由分析：此題需要看圖提取信息，部分同學(xué)沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道觀察“還剩”用減法。

四、我的思索。

1．多元化的評(píng)價(jià)有利于較為全面的對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)看法、學(xué)問(wèn)把握、表達(dá)和溝通等多多方面的素養(yǎng)進(jìn)行考察，有其優(yōu)勢(shì)；但是評(píng)價(jià)的主觀性較大，個(gè)別項(xiàng)目不夠全面和客觀，評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)有偏差。

2、當(dāng)前在學(xué)校數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中尚存在著一些問(wèn)題，務(wù)必加以剖析、討論查找改良的方法，提高解決問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過(guò)程中，老師要有意識(shí)、有打算、有目的關(guān)心同學(xué)理解、把握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培育同學(xué)能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實(shí)際問(wèn)題思索方法，提高同學(xué)解決問(wèn)題的策略水平。

五、努力方向。

1、加強(qiáng)備課，改良課堂教學(xué)的形式，掌握老師在課堂的上直接傳授時(shí)間，盡量把時(shí)間給同學(xué)多說(shuō)，多展現(xiàn)，多實(shí)踐。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織，規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，培育提高同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講的良好習(xí)慣；鼓舞同學(xué)的大膽表達(dá)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，使同學(xué)敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

3、注意數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注意實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的力量。

4、在教學(xué)中，除了要讓同學(xué)把握數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)，形成基本技能外，還要注意培育和提高同學(xué)的綜合力量，要讓同學(xué)多說(shuō)、完好地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，要放手讓同學(xué)自己嘗試解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6

本次期中考試從整體上看，這張?jiān)嚲淼酶叻值牟欢?，?0--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許到達(dá)了出卷者的意圖，但卻使很多家長(zhǎng)感到絕望，也使任教的老師感到慚愧。在一般人眼里，一班級(jí)同學(xué)應(yīng)考個(gè)九十來(lái)分那才算正常，而大部分只有七、八非常真有點(diǎn)接受不了.不抱負(fù)之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不抱負(fù)之三是有十人不及格.我仔細(xì)認(rèn)真分析了的試卷，發(fā)覺(jué)三種不抱負(fù)的主要緣由之一就是在計(jì)算方面的失分率到達(dá)了37.25%。特殊是在進(jìn)位、退位加減法計(jì)算上失分更大。

其計(jì)算失分主要表如今：

1．進(jìn)位加法和退位減法同學(xué)還沒(méi)有學(xué)習(xí),好同學(xué)還能行,差生答的一塌糊涂.

2．解決生活中的問(wèn)題同學(xué)讀題,分析題的力量弱,非常率較高.

3．還有最低級(jí)的錯(cuò)誤是20以內(nèi)的口算加減法也會(huì)出錯(cuò)。

基于以上的錯(cuò)誤，是我有以下幾點(diǎn)感受:

1．注意培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣：

〔1〕書寫上的習(xí)慣。如，數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的仔細(xì)書寫；列豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊；個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，要有進(jìn)位標(biāo)志；個(gè)位不夠減，向十位借一，要有退位標(biāo)志等。

〔2〕仔細(xì)檢查的習(xí)慣。可以先估算，再口算，再列豎式計(jì)算。

〔3〕仔細(xì)審題，看清運(yùn)算的符號(hào)，再計(jì)算。

2．每天練一練，強(qiáng)化口算。

計(jì)算教學(xué)中，口算是基礎(chǔ)，可以依據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進(jìn)行一些口算訓(xùn)練?？谒憔哂谢〞r(shí)間少、容量大，形式活、速度快等特點(diǎn)。通過(guò)口算訓(xùn)練，可以促使一班級(jí)同學(xué)計(jì)算力量的形成，培育思維的靈敏性。

3．練習(xí)形式的多樣性，形成技能。

熟能生巧，計(jì)算力量的培育離不開(kāi)適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過(guò)程變成小競(jìng)爭(zhēng)；把練習(xí)變成小嬉戲；把練習(xí)變成技巧的探究。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7

本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的學(xué)問(wèn)點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊(cè)的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面考查同學(xué)對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況、簡(jiǎn)潔基本技能的形成狀況、解決實(shí)際問(wèn)題的力量及思維的敏捷性。

一、同學(xué)答題分析

1、同學(xué)答題的總體狀況

從總體來(lái)看，大部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得較扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能嫻熟應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因此大部分同學(xué)成果比較抱負(fù)，兩個(gè)班共有24人得總分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。

2、典型錯(cuò)題狀況分析

〔1〕二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是〔〕，最大的數(shù)是〔〕，兩個(gè)班中共有21人丟分。一部分同學(xué)將答案寫成了10和14,這部分同學(xué)是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上消失了錯(cuò)誤，這是失分的主要緣由。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提示我們一班級(jí)的數(shù)學(xué)老師,在課堂教學(xué)中要注意課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)同學(xué)理解力量的培育。如課堂上多給同學(xué)們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的同學(xué)需求和學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)同學(xué)說(shuō)的訓(xùn)練，來(lái)提高同學(xué)的理解力量。

〔2〕二大題填一填中的6小題，考查同學(xué)對(duì)立體圖形的熟悉及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。大部分同學(xué)把握得不錯(cuò)，能夠精確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個(gè)，但也有個(gè)別同學(xué)消失了錯(cuò)誤，究其緣由主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的熟悉不清或是丟落、而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)，另一方面是同學(xué)對(duì)于題目中沒(méi)有消失球而要填出球的個(gè)數(shù)而迷惑，任憑亂寫。平常在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，同學(xué)分析問(wèn)題、敏捷解決問(wèn)題的力量較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培育。

〔3〕三大題觀看與思索的第一小題，請(qǐng)按你的想法分一分，由于同學(xué)生活閱歷較少，部分同學(xué)不熟悉圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多。

〔4〕三大題觀看與思索的其次小題比一比，同學(xué)對(duì)此類題目特別熟識(shí)，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否仔細(xì)細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是一看到圖中梨有4個(gè)沒(méi)有和蘋果一一對(duì)應(yīng)，就立刻寫4,其實(shí)只要細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)覺(jué)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會(huì)仔細(xì)用數(shù)一數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比一比。從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)覺(jué)從低班級(jí)就要開(kāi)頭培育同學(xué)仔細(xì)看題，認(rèn)真推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是特別重要的。

〔5〕四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問(wèn)，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分同學(xué)列成：4+5=9正確的算式應(yīng)當(dāng)是減法算式9-4=5,題目是一道表達(dá)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻簡(jiǎn)單接受，因此第一小問(wèn)同學(xué)失分很少，對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計(jì)算，同學(xué)表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特殊注意從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個(gè)題目的消失，從中也折射出老師在教學(xué)中過(guò)于“以本為本”,有時(shí)適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)是必要的。

二、成果與缺乏

〔一〕從這次答題狀況來(lái)看，感到同學(xué)在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要表達(dá)在：

1、同學(xué)的計(jì)算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。

2、多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)，兩個(gè)班共有58人得到了97以上的高分。

3、同學(xué)有了肯定的創(chuàng)新思維力量。在做6+7=？“和解決問(wèn)題時(shí)，孩子們寫出了許多種答案，說(shuō)明孩子們已經(jīng)能解決一些有肯定數(shù)量的敏捷、開(kāi)放的題目了。

〔二〕從同學(xué)本次考試中消失錯(cuò)誤較多的題目中，發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在著很多的缺乏：

1、同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握還存在不抱負(fù)的現(xiàn)象。

有的同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不抱負(fù)。如我是小小神算手一大題中有5人計(jì)算錯(cuò)誤，正確率沒(méi)能到達(dá)百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的不夠好，在今后的教學(xué)中，老師要特殊關(guān)注這樣的同學(xué)，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓這些孩子在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練上有肯定的提高。

2、同學(xué)理解題意力量弱。

目前同學(xué)做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤，如填空題中的3和5小題充分證明白這一點(diǎn)。理解力量的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必需從一班級(jí)開(kāi)頭訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使同學(xué)逐步提高。

3、同學(xué)做題馬虎大意，不仔細(xì)。

個(gè)別同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，或在比一比中填寫4,都是馬虎造成的。造成它的緣由一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是同學(xué)還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要同學(xué)自己專心，更需要老師的正確指導(dǎo)。

4、同學(xué)綜合、敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量有待進(jìn)一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問(wèn)題中都可以看出同學(xué)綜合、敏捷運(yùn)用用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量不強(qiáng)。老師在今后的教學(xué)中要連續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的詳細(xì)事例等方法來(lái)提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量，讓同學(xué)從日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高同學(xué)的觀看、思索、分析力量，來(lái)表達(dá)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5、同學(xué)不會(huì)檢查，寫完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。

計(jì)算錯(cuò)誤，假如同學(xué)會(huì)檢查，很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上消失，說(shuō)明同學(xué)不會(huì)檢查，老師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。

1、連續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高同學(xué)口算的力量，要做到堅(jiān)持不懈，使同學(xué)能快速把握口算的技巧，做到敏捷應(yīng)用口算，嫻熟計(jì)算，提高同學(xué)計(jì)算的精確率。

2、培育同學(xué)認(rèn)真審題、仔細(xì)書寫的答題習(xí)慣。從平常抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后準(zhǔn)時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。

3、連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。從仔細(xì)聽(tīng)講、思索、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心做題，書寫工整、認(rèn)真檢查等方面連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行培育與訓(xùn)練。

4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓舞，多表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)學(xué)問(wèn)上不失分，提高成果。同時(shí)發(fā)揮小組的力氣，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，準(zhǔn)時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。

5、對(duì)一些同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的問(wèn)題讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并認(rèn)真觀看四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注意同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，留意把學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，提高同學(xué)的觀看、思索、分析、解決問(wèn)題的力量。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8

本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)已落下了帷幕。為了準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，發(fā)覺(jué)工作中的缺乏，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現(xiàn)將本學(xué)期一班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量分析如下：

一、綜合評(píng)價(jià)

我校一班級(jí)僅有1個(gè)教學(xué)班，這個(gè)學(xué)期，一班級(jí)仍舊實(shí)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對(duì)全班64人，從過(guò)程性、活動(dòng)性及終結(jié)性三方面評(píng)價(jià)了同學(xué)的各項(xiàng)力量，全班95%的同學(xué)都能到達(dá)優(yōu)秀。下面就從這幾方面結(jié)合我們班級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果做出以下分析報(bào)告。

1、過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包含課前課堂表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容、日常作業(yè)狀況以及單元檢測(cè)，我們采納平常記錄的形式積分，共40顆星，占總成果40%。

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要考察同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)力量，考察同學(xué)每一單元的學(xué)問(wèn)把握狀況以及同學(xué)準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考察同學(xué)是否按時(shí)并完成作業(yè)，書寫是否仔細(xì)，過(guò)失少，能否準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)題，并主動(dòng)請(qǐng)老師再次批改，考察同學(xué)本學(xué)期都參加了哪些活動(dòng)以及同學(xué)特色作業(yè)的完成狀況。

從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，課前課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)看法習(xí)慣、同學(xué)的學(xué)習(xí)力量以及互作互動(dòng)力量主要是靠老師平常觀看來(lái)評(píng)價(jià)，缺乏很具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以各個(gè)同學(xué)之間只存在微小的差異，同學(xué)的互作互動(dòng)力量比較欠缺，主要還是平常訓(xùn)練的少，小組合作意識(shí)還不夠高，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)同學(xué)常常消失做完作業(yè)不檢查導(dǎo)致漏題的現(xiàn)象；日常作業(yè)狀況主要參考《學(xué)校數(shù)學(xué)》的書寫狀況，由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的，所以都寫的不錯(cuò)。單元測(cè)試后老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)對(duì)當(dāng)次考試成果進(jìn)行記錄，對(duì)同學(xué)的糾錯(cuò)狀況進(jìn)行檢查與統(tǒng)計(jì)。由于每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，所以每次單元檢測(cè)中消失的問(wèn)題大多都不統(tǒng)一，同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測(cè)試總有少數(shù)同學(xué)消失漏題的現(xiàn)象。至于成長(zhǎng)記錄袋，每次同學(xué)都能很仔細(xì)的完成特色作業(yè)，并將成果保存進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋中，這一項(xiàng)同學(xué)的成果都差不多，基本都能得到總分。

2、活動(dòng)性評(píng)價(jià)

活動(dòng)性評(píng)價(jià)主要包含數(shù)學(xué)好玩分扣子、填數(shù)嬉戲以及口算競(jìng)賽三項(xiàng)活動(dòng)，共20顆星，占總成果20%。

活動(dòng)性評(píng)價(jià)主要考察同學(xué)是否能找到合適的分類方法，是否能主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中是否能主動(dòng)思索、小組合作意識(shí)與小組合作力量以及同學(xué)的計(jì)算力量這幾方面，根據(jù)同學(xué)參加活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行打分。

從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)基本能找到合適的分類方法，也能主動(dòng)參加分類活動(dòng)以及填數(shù)嬉戲，在活動(dòng)中能主動(dòng)思索，只是同學(xué)的小組合作意識(shí)與小組合作力量較弱；由于口算測(cè)試同學(xué)若對(duì)自己作答狀況不滿足，可申請(qǐng)更換題卡或者申請(qǐng)重新測(cè)驗(yàn)，直至自己滿足為止，所以大部分同學(xué)考試都比較好，只有極個(gè)別同學(xué)口算力量較弱，一次考試不太好又不情愿二次測(cè)試，答對(duì)題數(shù)低于50道。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)采納紙筆測(cè)試、我們熟悉的數(shù)以及數(shù)學(xué)與生活分項(xiàng)測(cè)試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，共40顆星，占總成果的40%。其中紙筆測(cè)試30顆星，另外兩項(xiàng)各5顆星。

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考察同學(xué)對(duì)概念的理解力量、計(jì)算力量、操作力量、數(shù)學(xué)思索、運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量等；考察是否會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)簡(jiǎn)潔溝通，能否估量詳細(xì)事物的數(shù)量，能否用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)描述、溝通生活中的事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決。測(cè)查同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。

從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，全班95%的同學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)能到達(dá)35分以上。我們熟悉的數(shù)這一項(xiàng)同學(xué)都能用生活中的事物描述100以內(nèi)的數(shù)，也能簡(jiǎn)潔的溝通，少部分同學(xué)在估量詳細(xì)事物的數(shù)量這方面力量較弱。數(shù)學(xué)與生活這一項(xiàng)測(cè)試中，同學(xué)能很輕松的用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)描述、溝通生活中的事，并提出5個(gè)以上數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠解決。紙筆測(cè)試中，80%的同學(xué)成果在90分以上，但是同學(xué)觀看物體的方位這方面力量較弱。

二、存在的問(wèn)題

由于評(píng)價(jià)方案還不夠成熟，在實(shí)施過(guò)程中存在不少的問(wèn)題。同學(xué)的互作互動(dòng)力量比較欠缺，小組合作意識(shí)還不夠高，缺乏對(duì)自我評(píng)價(jià)的客觀性。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測(cè)試總有同學(xué)消失漏題的現(xiàn)象。同學(xué)的'口算力量、估量詳細(xì)事物的數(shù)量的力量以及觀看物體的方位的力量較弱。

三、緣由的分析

同學(xué)的互作互動(dòng)力量比較欠缺，小組合作意識(shí)還不夠高，缺乏對(duì)自我評(píng)價(jià)的客觀性主要緣由還是平常訓(xùn)練的少，小組合作的機(jī)會(huì)少，小組合作中組長(zhǎng)的選定很重要，需要老師嚴(yán)格的篩選與培育，這點(diǎn)我作為老師來(lái)說(shuō)，我不合格。少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測(cè)試總有同學(xué)消失漏題的現(xiàn)象，同學(xué)馬虎不仔細(xì)是一方面，最主要的還是老師在這方面的訓(xùn)練不夠，沒(méi)有做到領(lǐng)著同學(xué)檢查，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)檢查，以致同學(xué)沒(méi)有做完題檢查的意識(shí)。同學(xué)的口算力量、估量詳細(xì)事物的數(shù)量的力量以及觀看物體的方位的力量較弱，主要在于平常訓(xùn)練少。由于這學(xué)期時(shí)間短，只有三個(gè)多月，但學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有變，于是這個(gè)學(xué)期始終呈現(xiàn)一種趕課的狀態(tài)，對(duì)同學(xué)這些方面的訓(xùn)練就擱置了，這是我的責(zé)任。另外觀看物體的方位印刷的不夠清楚，同學(xué)看不清晰導(dǎo)致孩子作答時(shí)有困難。

四、教育決策

在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中會(huì)連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與教育，增加小組合作的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)并樂(lè)于參加到小組合作中去，主動(dòng)商量，并著重培育小組長(zhǎng)的組織力量。在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)加強(qiáng)培育孩子的檢查力量以及糾錯(cuò)力量。重視每一次的單元檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)分析總結(jié)孩子對(duì)本單元的學(xué)習(xí)把握狀況，有重點(diǎn)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在下學(xué)期的教學(xué)中會(huì)連續(xù)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特殊是100以內(nèi)加減法的計(jì)算。在平常的教學(xué)中多練習(xí)，運(yùn)用多種形式，才能讓同學(xué)真正敏捷做到又快又精確的計(jì)算。估算是一個(gè)難點(diǎn)，又是一個(gè)重點(diǎn)，下學(xué)期會(huì)加強(qiáng)孩子的估算意識(shí)以及估算力量。

五、行動(dòng)落實(shí)

1、爭(zhēng)取每堂課都給同學(xué)空出來(lái)幾分鐘時(shí)間讓孩子合作商量，把課堂還給同學(xué)，老師著重引導(dǎo)同學(xué)商量，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述自己的想法。

2、固定小組成員，統(tǒng)計(jì)小組長(zhǎng)的姓名，并支配空余時(shí)間對(duì)這些小組進(jìn)步行培訓(xùn)。

3、每次做完作業(yè)或做完試卷后，老師要做到帶著孩子仔細(xì)檢查，教會(huì)孩子自我檢查的方法，直到同學(xué)能做到自我檢查以及自我糾錯(cuò)。

4、利用課前5分鐘時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，利用開(kāi)火車、搶答等形式訓(xùn)練同學(xué)的口算力量。

5、抓住一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子的估算力量。

6、分層次教學(xué)。針對(duì)不同的同學(xué)實(shí)施不同的教育方法，著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，提升優(yōu)秀生，爭(zhēng)取每一個(gè)同學(xué)都能到達(dá)優(yōu)秀。

綜合以上來(lái)看，同學(xué)各方面表現(xiàn)層次比較分明，各項(xiàng)力量都有需要加強(qiáng)的同學(xué)，同時(shí)使我看到了并了解了平常在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)〔如：同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、同學(xué)的學(xué)習(xí)心理以及同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)〕，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方式的嘗試與討論。加強(qiáng)同學(xué)的書寫練習(xí)，培育同學(xué)良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取在以后的測(cè)試中不再消失類似的錯(cuò)誤，使一班級(jí)同學(xué)到達(dá)抱負(fù)的學(xué)習(xí)水平，讓同學(xué)在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師！

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9

一、成果統(tǒng)計(jì)

二、試卷評(píng)價(jià)

1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時(shí)間100分鐘，共6頁(yè)。

2、試題類型：一、選擇題〔第1-10題，每題3分，共30分〕，二填空題〔第11-15題，每題3分，共15分〕，三、解答題〔第16-22題，共7個(gè)小題55分〕，全卷共22個(gè)小題。

3、試題分布及分值：勾股定理，實(shí)數(shù)的應(yīng)用學(xué)問(wèn)，一次函數(shù)的應(yīng)用，二元一次方程組，平行線的學(xué)問(wèn)應(yīng)用，數(shù)據(jù)的收集與處理。

4.全卷難度結(jié)構(gòu)為:簡(jiǎn)單題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。

三、試卷特點(diǎn)

從整體上看，本次試題難度適中，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以力量立意命題，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其詳細(xì)特點(diǎn)如下：

1、強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系，突出主干內(nèi)

考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握程度，是檢驗(yàn)老師教與同學(xué)學(xué)的重要目標(biāo)之一。同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能水平的凹凸，關(guān)系到今后各方面力量水平的進(jìn)展。本次試題以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，既留意全面更留意突出重點(diǎn)，對(duì)主干學(xué)問(wèn)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

2、貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題根據(jù)新課標(biāo)的要求，從同學(xué)熟識(shí)的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問(wèn)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓同學(xué)從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的必要性、有用性和應(yīng)用價(jià)值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調(diào)查，再如第20題考查同學(xué)的節(jié)省意識(shí)，而最終一題水位改變也表達(dá)了在試卷中進(jìn)行平安教育等。

3、重視各種力量的考查，重視數(shù)形結(jié)合

作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，力量是非常重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)載體，全面考查了同學(xué)的計(jì)算力量，操作力量、觀看力量和推斷力量以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的力量。如最典型的解方程考察的是計(jì)算力量，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)解答相關(guān)問(wèn)題，充分的表達(dá)了考察同學(xué)的操作力量和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

那么這套試卷在同學(xué)完成后，我們也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，現(xiàn)也總結(jié)出來(lái)做一溝通。

感覺(jué)整套試卷都偏簡(jiǎn)潔，但基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)很難在填空題上得到略微滿足的分?jǐn)?shù)。

四、答題狀況

1.選擇題。第9題主要錯(cuò)誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿意條件的，從中可以看出同學(xué)答題時(shí)不夠細(xì)心。第10題錯(cuò)誤是最多的，對(duì)于同樣的題目換成另一種方式去考查的時(shí)候許多同學(xué)無(wú)從下手，從中可以表達(dá)出平常同學(xué)對(duì)于題型見(jiàn)識(shí)不夠多，遇到?jīng)]見(jiàn)到的題目就措手不及。

2.填空題。第15題這個(gè)題型考查的是平面坐標(biāo)點(diǎn)的平移變換學(xué)問(wèn)點(diǎn);

第16題犯錯(cuò)最主要的緣由是同學(xué)審題不夠認(rèn)真，給出的兩個(gè)條件有些同學(xué)只滿意一個(gè)要求，有些同學(xué)兩個(gè)條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯(cuò)了，都是特別惋惜的。

五、今后努力的方向

１、在課堂上下功夫，仔細(xì)討論教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)固把握學(xué)問(wèn)，提高課堂教學(xué)的效率，注意同學(xué)學(xué)法的討論。從本次的考試看出同學(xué)對(duì)書本上的學(xué)問(wèn)、技能把握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)當(dāng)看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有改變，同學(xué)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平常的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的學(xué)問(wèn)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)同學(xué)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓同學(xué)從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

２、培育同學(xué)良好的常規(guī)習(xí)慣，包括仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣，上課主動(dòng)思索的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

３、仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)讀應(yīng)用題，思索解決問(wèn)題的方法．逐步培育同學(xué)解應(yīng)用題的力量．培育同學(xué)做計(jì)算題正確率高的力量。

4、圍繞學(xué)問(wèn)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)解答，培育同學(xué)的應(yīng)變力量和思維的敏捷性．精講精練，拓寬同學(xué)思路，培育同學(xué)觸類旁通、舉一反三的力量。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)潔的仿照，要讓同學(xué)從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有肯定的教輔用書，要設(shè)計(jì)好平常的練習(xí)和單元測(cè)試，加強(qiáng)命題討論，讓同學(xué)通過(guò)解題，培育同學(xué)敏捷的思維力量。

5、上好晚自習(xí)，多輔導(dǎo)同學(xué)，用汗水獵取成果。

6、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓舞他們建立學(xué)習(xí)的自信念，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓全部同學(xué)都有進(jìn)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)峻性。要關(guān)注這部分同學(xué)，和他們一起分析緣由找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的同學(xué)盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

7、做到不放棄每一個(gè)同學(xué)，不是把每一個(gè)同學(xué)都要考多少分，主要是每個(gè)同學(xué)都進(jìn)步了才是我們真正的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10

一、試題分析

1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能發(fā)生了一些改變，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了學(xué)問(wèn)應(yīng)用和合情推理等要求，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)問(wèn)應(yīng)用的敏捷性。試題突出雙基考查的多樣性和敏捷性，充分讓老師和同學(xué)明確新課程的雙基是什么。

2、試題著重評(píng)價(jià)同學(xué)感受事物，表達(dá)過(guò)程，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)老師和同學(xué)注意教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)老師重視課堂、重視同學(xué)參加、重視過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ)，為同學(xué)的全面可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)牢靠保證。

3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng)，從考試狀況來(lái)看，基本與預(yù)期的目標(biāo)全都。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量削減了過(guò)難和過(guò)易的試題，由于題目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測(cè)成果師生基本上是皆大高興。

二、考試的基本狀況

本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了同學(xué)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法的把握狀況。試卷起點(diǎn)低，掩蓋面廣，難易適中。通過(guò)本次考試，不但對(duì)前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問(wèn)題，明確下階段的努力方向。

三、答卷分析

1、同學(xué)答卷的主要特點(diǎn)

〔1〕從卷面分析反饋狀況看，絕大多數(shù)同學(xué)書寫仔細(xì)、潔凈整齊，而且計(jì)算題有步驟，分析題有充分的理由。

〔2〕大多數(shù)同學(xué)答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對(duì)待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。

〔3〕大部分同學(xué)對(duì)“雙基”的把握程度較好，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)，會(huì)解決問(wèn)題。

〔4〕大部分同學(xué)的運(yùn)算力量過(guò)關(guān)，訓(xùn)練到位，運(yùn)算速度快，精確性高，并能合理支配解題步驟。

〔5〕探究結(jié)果明確，推理過(guò)程較嚴(yán)密。在證明探究題中，同學(xué)能正確的探究、猜測(cè)題目的結(jié)論，并能說(shuō)出理由，在證明過(guò)程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，規(guī)律性強(qiáng)，從答題狀況看，可以反映出同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手力量較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。

2、同學(xué)答卷的突出問(wèn)題

〔1〕少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，干凈性差，精確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達(dá)力量較差，充分說(shuō)明同學(xué)對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較差，同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)峻

〔2〕少數(shù)同學(xué)缺乏動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的力量，對(duì)學(xué)問(wèn)理解不到位，不知道如何正確運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。計(jì)算力量較差，造成失分較多。

〔3〕少數(shù)同學(xué)對(duì)開(kāi)放性試題和探究性試題答的不抱負(fù)，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜測(cè)。

四、對(duì)今后教與學(xué)的建議

1、深化學(xué)習(xí)課程理論，仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步把握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從同學(xué)已有的閱歷動(dòng)身——提出問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把探究的過(guò)程還給同學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的真正理解，并留意揭示學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在學(xué)問(wèn)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，關(guān)心同學(xué)形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓同學(xué)在改變的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，由于操練并不進(jìn)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起同學(xué)的厭惡。

3、重視力量的培育，不但要加強(qiáng)運(yùn)算力量、思維力量、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的培育，而且還要留意分析處理信息力量、探究發(fā)覺(jué)力量，數(shù)學(xué)語(yǔ)言力量、數(shù)學(xué)運(yùn)用力量，閱讀理解力量以及反思調(diào)控力量的培育和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算力量的培育，既要鼓舞算法的多樣化。對(duì)空間觀念的培育，要從多方面、多角度綻開(kāi)思索與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維力量的培育，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理力量，逐步進(jìn)展同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新力量。

4、注意主動(dòng)的情感、負(fù)責(zé)的看法和正確的價(jià)值觀的培育，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要留意激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11

從整體上看，本次試題難度適中，六個(gè)大題，內(nèi)容不偏不怪，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。

一、成果統(tǒng)計(jì)

二、答題狀況分析

老師關(guān)注少的方面，失分還是比較多的，主要表達(dá)在：

(1)對(duì)有些易混問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致同學(xué)有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤熟悉，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提示我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問(wèn)題必需要求同學(xué)把握扎實(shí)。

(2)有些基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)在講課過(guò)程中沒(méi)有做到舉一反三，這是致使同學(xué)在考試中失分的主要緣由。如：全部的鈍角都一樣大，許多同學(xué)推斷成對(duì)的。由于同學(xué)都知道全部的直角都一樣大，所以沒(méi)有考慮清晰就做出錯(cuò)誤的推斷，這是老師在講課中沒(méi)有多強(qiáng)調(diào)。同學(xué)把握較好的部分：

(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，形成了肯定的基本技能。

同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是否扎實(shí)，直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和各方面力量的進(jìn)展，因此，在平常的課堂教學(xué)中，老師比較注意抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特殊是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，二班級(jí)數(shù)學(xué)老師在平常堅(jiān)持早晚每天練，故失分較少。

(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量較強(qiáng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，因此，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于老師在平常的教學(xué)中，注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使同學(xué)有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的力量。所以在第六大題第三小題中失分較少。

(3)有良好的書寫習(xí)慣。

本次試卷中，除了少數(shù)同學(xué)外，大多數(shù)同學(xué)做到了書寫工整，卷面干凈，這與平常老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及同學(xué)的努力是分不開(kāi)的。

三、教學(xué)反思

(1)重視課堂教學(xué)，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓舞等方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

(2)注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓同學(xué)背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算力量的培育，重視同學(xué)仔細(xì)細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的精確率。

(4)重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12

本試卷從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、力量測(cè)試方面對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)行較全面的檢測(cè)，試卷與教材親密取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中，掩蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，最終一題是力量測(cè)試，有肯定難度。

一、成果分析:

一班級(jí)(1)班參與考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。

二、試卷題目難易分析：

試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后半部分力量題，拉開(kāi)了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

三、答題狀況分析：

第一題，填一填。共有7個(gè)小題，包括100以內(nèi)數(shù)的熟悉和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，第2題和第7小題上消失錯(cuò)誤，主要緣由是讀題和審題力量不強(qiáng)，特殊是第7小題，同學(xué)由于對(duì)一個(gè)數(shù)的前后不理解，就消失錯(cuò)誤。因此在今后的教學(xué)中要培育同學(xué)讀題和審題這方面的力量訓(xùn)練。

其次題，我會(huì)換算，考查同學(xué)對(duì)人民幣的單位的換算這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況。都有不同程度的出錯(cuò)。

第三題，請(qǐng)按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)同學(xué)都對(duì)，個(gè)別同學(xué)由于看題不仔細(xì)，把算式的得數(shù)排列而失分。

第四題，是有關(guān)于位置的熟悉，也有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。

第五題，猜一猜。是對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，同學(xué)對(duì)這類學(xué)問(wèn)的把握較牢，故答題狀況很好，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。

第六題是計(jì)算題，消失錯(cuò)誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

第七題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解力量和解決問(wèn)題的應(yīng)用力量，同學(xué)在這部分失分比較多，主要有：①同學(xué)的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)舉一反三，或是老師的讀題對(duì)同學(xué)有誤導(dǎo)，不會(huì)敏捷解決問(wèn)題。②應(yīng)用題的審題力量差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)峻的就是最終一題,由于同學(xué)的分析問(wèn)題的力量不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的同學(xué)高分高能。

四、從本次考試的難易程度和所取得的成果來(lái)看，個(gè)別小伴侶有所落后。存在缺乏之處：

1.個(gè)別同學(xué)的字跡較潦草，書寫不仔細(xì)，要培育小伴侶仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

2.同學(xué)的聽(tīng)讀力量和審題力量還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目同學(xué)會(huì)做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些同學(xué)對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

3.同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠堅(jiān)固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必需提高同學(xué)的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。

4.同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓同學(xué)自己探究和思索問(wèn)題，培育同學(xué)能夠把一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的力量。

5、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求同學(xué)把字寫工整、清楚，做題時(shí)仔細(xì)細(xì)致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。

6、重視考后反思，師生共同分析試題。

老師和同學(xué)要通過(guò)考后的試卷分析，老師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，同學(xué)反思自己在學(xué)問(wèn)、方法和發(fā)揮上存在的缺乏，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

五、改良措施：

1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮老師群體力氣進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材力量的缺乏，共同分析、討論和探討教材，精確把握教材。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情境。依據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.重視學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”學(xué)問(wèn)，到達(dá)舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：思索的習(xí)慣，仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣等等。

5.關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消退他們的心理障礙;關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起;依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析13

取得成果:

1、口算題把握較好。由于平常堅(jiān)持口算練習(xí)，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用，加上考試時(shí)大部分同學(xué)能做到仔細(xì)、細(xì)心，所以口算題失分較少，僅有個(gè)別同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。

2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好。填空題、推斷題考察了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，由于平常注意“雙基”的教學(xué)，所以，大部分同學(xué)失分較少。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題把握較好，在平常的教學(xué)中，注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使同學(xué)有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的力量。

4、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，大部分同學(xué)基本都做到了書寫工整，卷面干凈，這與平常的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及同學(xué)的努力是分不開(kāi)的。

存在問(wèn)題及錯(cuò)誤分析：

1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)穩(wěn)固，個(gè)別同學(xué)在口算乘法時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)想乘法口訣，或者對(duì)口訣不嫻熟，消失錯(cuò)誤，如：3÷3=1，有個(gè)別同學(xué)得數(shù)寫成9。

2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多：45÷9=5表示把〔〕平均分成〔〕份，每份是〔〕；還表示〔〕里有〔〕個(gè)〔〕；也表示45是〔〕的〔〕倍。第2小題：的個(gè)數(shù)是的〔〕倍，就是〔〕里面有〔〕個(gè)〔〕，列式計(jì)算〔〕，錯(cuò)誤也許多。主要是同學(xué)對(duì)于概念性的學(xué)問(wèn)把握不堅(jiān)固，不能敏捷運(yùn)用。

3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多：“兩個(gè)銳角合起來(lái)肯定比直角大”，大部分同學(xué)只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來(lái)比直角大，沒(méi)有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來(lái)，沒(méi)有直角大。

4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3?！背鲥e(cuò)許多，同學(xué)沒(méi)有考慮到要有“平均”2字，以后要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固把握。

5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”，有個(gè)別同學(xué)消失漏題現(xiàn)象，特別惋惜，以后教學(xué)中還要留意培育同學(xué)自己審題、檢查的良好習(xí)慣。

今后努