課題研究的實施步驟與基本要求

課題研究的實施步驟與基本要求一、課題研究程序課題研究程序包括制訂課題研究方案、開題論證、實施研究（注意收集資料、整理資料，撰寫中期報告）、課題總結等。（一）課題研究實施中具體做的工作課題立項通知書已下發(fā)，下一步應該怎么做呢？在課題研究實施過程中，應該做好以下幾項工作：1、制定實施方案課題研究是一項復雜的探索性工作，也是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應該為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。課題研究的方案（亦稱課題實施方案）有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方法，從而使整個課題研究方案趨向完善。課題研究實施方案基本格式：一、問題的提出1.界定課題名稱（內(nèi)涵與外延）2.研究背景1）歷史與現(xiàn)狀分析2）文獻綜述（包括該課題的理論基礎和其他人的相關研究進行到什么程度）3）研究基礎（學?；騻€人在前期有哪些經(jīng)驗成果）二、研究目標研究最終要達到怎樣實際效果，解決怎樣的實際問題。三、研究內(nèi)容對研究目標的詳細闡述，通常從現(xiàn)狀、歸因、對策三個角度來確定研究內(nèi)容。四、研究方法具體說明采用何種研究方法，并詳細闡述如何具體使用該方法。五、實施步驟包括時間、任務、負責人。六、研究組成員及分工七、課題方案實施的保障措施財力、人力、物力的保障。八、階段性成果和最終研究成果研究報告、論文等和其他有關材料。二、召開課題開題論證會重大課題和重點課題召開開題會，其他課題也可以不開。（1）撰寫開題報告（與課題研究實施方案基本相同，另加一些保障措施）（2）開題論證，從哪些方面進行論證：——研究什么樣的問題？（課題名稱）——為什么要研究此課題？（時代背景、理論依據(jù)、實踐依據(jù)等）——課題的內(nèi)涵是什么？（課題界定）——研究的目標是什么？（課題研究的目的）本研究的子課題是什么？我們的研究方法是什么？具體來說，我們采取了哪些方法？請詳細描述。我們的研究步驟是什么？我們?nèi)绾畏峙鋾r間和內(nèi)容？我們的成果將以何種形式呈現(xiàn)？在開題論證會上，我們將按以下程序進行：首先，課題立項部門領導專家（或特邀專家）宣讀立項通知書；接著，課題主持人宣讀課題實施方案（修訂稿）；然后，我們將布置分工，構建課題網(wǎng)絡；最后，有關專家將對實施方案中的主要問題進行質(zhì)詢、答辯、論證，并對方案中不完善的地方進行修改補充。在實施研究過程中，我們將采取以下措施：1.搜集相關文獻資料。我們將充分利用圖書館、檔案館、情報所、資料室、網(wǎng)絡的圖書目錄、學術專著、報紙、期刊、學術會議論文、報告及黨和政府的有關政策法規(guī)等搜集相關有價值的資料，并及時保存。為尊重他人，資料要注明出處。2.制訂好課題研究計劃。我們將每個階段（一般為一學年）都制定詳細的計劃，包括時間、地點、研究內(nèi)容、主要負責人員、參加人數(shù)、預期效果及備注。最好用表格的形式設計并錄。3.定期舉辦課題研討活動。我們將圍繞課題，每次研討活動確定一個主題。確定時間地點、參加人員，并對活動過程、收獲及結論及時記錄。4.階段性成果總結。在這一階段，實驗人員要圍繞課題進展情況，及時撰寫有關論文，最好能在市級以上教育刊物上發(fā)表；保存優(yōu)秀教學案例，對比性差異較大的資料等，教師的獲獎證書。5.做好資料的積累。我們將在研究計劃中明確需要收集的資料，并持續(xù)地及時地對采取的行動進行反思，并不斷調(diào)整自己的行動計劃，對反思和新的行動計劃應作簡要記錄。對研究過程中出現(xiàn)的新問題和突發(fā)事件也要及時記錄。最后，要對積累的資料進行篩選、分析和評價，最終確定哪些資料與所研究的問題相關，選擇研究者認為最有價值、最典型和有效的資料作為論據(jù)，并作為最終研究報告的組成部分。6.寫好中期研究報告。格式上和“結題報告”相似。在內(nèi)容和寫法方面，我們將參考以下文字：中期研究報告應包括以下內(nèi)容：研究背景和目的、研究方法、研究進展情況、階段性成果、存在的問題及解決方案、下一步工作計劃等。在撰寫中期研究報告時，應注意以下幾點：首先，要突出研究的重點和難點，明確研究目標和研究問題；其次，要詳細描述研究方法和實驗設計，包括樣本選擇、數(shù)據(jù)采集和分析方法等；再次，要突出階段性成果，包括研究成果、學術論文、教學案例等；最后，要對存在的問題進行分析，并提出解決方案和下一步工作計劃。是一種以實踐為基礎的科研方法，旨在解決實際問題，促進教育實踐的發(fā)展。其特點是研究者和實踐者的緊密結合，通過實踐不斷調(diào)整研究方向和方法，形成理論和實踐相結合的成果。在選擇研究方法時，需要根據(jù)課題的具體情況和研究目的，選擇最適合的方法，確保研究的科學性和可靠性。中期報告是科研課題執(zhí)行人向主管部門匯報研究工作進展和成果的重要文件。其主要功能包括總結前一階段的成績和經(jīng)驗，通報信息以便檢查研究進度和安排下一階段的工作。中期報告的結構包括課題名稱、課題概述、本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題、對本階段研究進度的評價、下階段研究工作的計劃、參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分。在編寫中期報告時，需要注意寫作方法和內(nèi)容的真實性和分寸。課題概述應該在第一次中期報告中寫明，后續(xù)進度報告可以不寫。本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題應按照工作計劃或上一次進度報告的內(nèi)容逐條檢查落實，同時寫明完成情況和存在問題，并分析問題的原因。下階段研究工作計劃應結合上階段經(jīng)驗和存在問題，將未完成的任務移至下一階段去完成，并且應寫明變動原因并作出新的安排。在選擇研究方法時，應根據(jù)課題的具體情況和研究目的選擇最適合的方法，確保研究的科學性和可靠性。行動研究法是一種以實踐為基礎的科研方法，旨在解決實際問題，促進教育實踐的發(fā)展。其特點是研究者和實踐者的緊密結合，通過實踐不斷調(diào)整研究方向和方法，形成理論和實踐相結合的成果。的各種因素；二是行動過程中的各種情況和問題；三是行動結果及其效果。在總結評價階段，需要對行動的成果進行評價，包括形成性評價和總結性評價。形成性評價是在行動過程中進行的評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整和修改。總結性評價是在行動結束后進行的評價，以便總結經(jīng)驗，提出建議，為未來的改革提供借鑒。行動研究法是一種適應小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。其目的是在教育實踐中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。其特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。行動研究法的模式基本是計劃、行動、考察、反思。教師個體比較適用，另一種模式是預診、搜集資料初步研究、擬訂總體計劃、制訂具體計劃、行動、總結評價。從上述行動研究法的幾個步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個明顯的特征：一是具有動態(tài)性，所有的設想、計劃都處于一個開放的動態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的；二是較強的聯(lián)合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程；三是在整個研究過程中，診斷性評價、形成性評價、總結性評價貫穿于行動研究法工作流程的始終。具體操作方法包括預診、收集資料初步研究、擬定總體計劃、制定具體計劃、行動和總結評價。預診是發(fā)現(xiàn)問題的階段，收集資料