綜合實踐活動經(jīng)驗交流綜合實踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點課程，是直接反映一所學(xué)校實施新課程水平的標(biāo)志性課程。它超越封閉的課堂，面對自然、社會、學(xué)生生活，在開放的時空中促進學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生在活動中獲得的現(xiàn)代公民意識、綜合素養(yǎng)方面的積淀，是學(xué)科教學(xué)所無法比擬的。近年來，我校從“一切為了學(xué)生發(fā)展”的出發(fā)，把綜合實踐活動課程作為深化學(xué)校課程改革的重要抓手，中小學(xué)分段，學(xué)生分層，積極實施與切實推進綜合實踐活動課程的有效發(fā)展?，F(xiàn)將所做的一點不成熟的工作情況交流如下。一、轉(zhuǎn)變觀念理念提升綜合實踐活動課是對原有課程體系的結(jié)構(gòu)性的突破。我校是九年一貫制學(xué)校，但學(xué)校規(guī)模不大，師資力量少，沒有專職的綜合實踐活動課老師，兼職的綜合實踐活動課老師一開始對綜合實踐活動課重視不夠，認(rèn)識不深。為了更好地發(fā)揮綜合實踐活動課的價值，實現(xiàn)其開設(shè)的目標(biāo)，推進新課改，學(xué)校通過對兼職教師培訓(xùn)及自學(xué)等方式，改變和提升教師對綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、作用與實施做一個全面、正確的了解和掌握，并要求在已有課程資源的情況下嘗試著發(fā)掘、深化，進一步開發(fā)課程資源，讓學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)。如：擔(dān)任初二年級的綜合實踐活動課兼職的鄭硯老師道白：綜合實踐課作為一門新的待開發(fā)的課程,該如何上好我本身也感覺非常困惑,通過培訓(xùn)和我從網(wǎng)上查閱了一些資料,讓我對綜合實踐課有了新的認(rèn)識.我知道了它所包含的內(nèi)容是很廣泛的,它和我們所開設(shè)的常規(guī)課程不同,它要求學(xué)生走出課堂,走進生活實踐中去,關(guān)注我們身邊的人和事,去調(diào)查、研究、總結(jié),用自己的親身體驗去獲取我們書本中所沒有的知識,經(jīng)歷實踐的過程。二、開發(fā)利用身邊資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生身邊熟悉的社會生活、人文知識、自然風(fēng)物開發(fā)為綜合實踐活動的課程資源，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的興趣，教學(xué)必然收到意想不到的效果。在開發(fā)利用課程資源方面，教師的任務(wù)是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的事物，鼓勵學(xué)生走進社區(qū)，參與社會實踐，了解周邊環(huán)境，探究人文社科知識，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。六十九中學(xué)是農(nóng)民工子女定點就讀學(xué)校,來校學(xué)習(xí)的學(xué)生95%以上是農(nóng)民工子女,這些孩子由于父母外出打工,在教育上受到的關(guān)注比較少,一些常識性的東西都不知道.學(xué)校結(jié)合國情、校情，審時度勢，需找新的提升農(nóng)民工子女綜合素質(zhì)的途徑，在全校開展青少年普法教育綜合實踐系列活動。我們的綜合實踐活動課老師緊密結(jié)合學(xué)校的普法教育特色活動大環(huán)境，積極利用這身邊資源，開發(fā)青少年普法教育綜合實踐活動課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程結(jié)合實踐凸現(xiàn)我校的辦學(xué)特色.如小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一組織的普法教育系列實踐活動中，把學(xué)到的法律知識以普法小兒歌、普法繪畫作品，小小普法員等形式匯報了他們學(xué)習(xí)成果。小學(xué)高年級綜合實踐課老師結(jié)合學(xué)校在普法教育過程中組織學(xué)生參加了多次實踐活動。比如組織學(xué)生去少管所;聽專家的法制講座;模擬法庭等等。老師在課堂上就以我是普法小公民為主題,讓學(xué)生把在學(xué)校普法活動中學(xué)習(xí)到的法律知識整理總結(jié)出一些與青少年息息相關(guān)的,制成調(diào)查問卷.然后讓學(xué)生走出課堂，對身邊的青少年進行調(diào)查,記錄數(shù)據(jù),再到課堂上進行反饋,討論交流自己的心得體會,感受普法的重要性.初中綜合實踐課老師要求學(xué)生利用課余時間，閱讀、學(xué)習(xí)各科法律讀本，了解各方面法律知識，還利用班會，周會時間進行大討論，大交流，相互交流所學(xué)所思所感，同時定期進行法律知識競賽。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，老師聯(lián)系現(xiàn)實實際生活，進行案例分析，讓法律知識深入到學(xué)生們的日常生活中去。一堂堂結(jié)合實際的綜合實踐活動課的生動開展，我們的老師們深深感受到：綜合實踐課一定要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生才更有感觸,也更容易溶入到課堂中去,提出自己的想法,積極主動的與人交流親身感受及感悟。實實在在綜合實踐活動不僅使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，而且加強了學(xué)生實際知識運用的能力訓(xùn)練，更全面反映學(xué)生對已有知識的綜合運用，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。三、創(chuàng)新評價機制促進學(xué)生全面發(fā)展1、根據(jù)綜合實踐活動的特殊性，綜合實踐課程要有新的評價觀念和方式。在評價時，應(yīng)重參與、重過程，強調(diào)評價主體的多元化，評價內(nèi)容的綜合性和全面性，評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。因此，我們綜合實踐課老師一致遵循四個原則，即參與性原則、過程性原則、綜合性原則、激勵性原則，共同構(gòu)建科學(xué)的評價方式。例如：1．參與性原則：綜合實踐活動要注重學(xué)生親身經(jīng)歷和全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的課時活動量、參與情況以及參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動積極。同時重視學(xué)生自我評價。2．過程性原則：綜合實踐活動評價特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。在綜合實踐活動開展過程中，應(yīng)采用學(xué)生自評或教師的即時評價等措施使評價貫穿于綜合實踐活動的整個過程。評價的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動過程中的情感、參與和投入程度等表現(xiàn)。3．綜合性原則：綜合實踐活動本身由4個部分組成，而各部分的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實踐活動評價的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。4．激勵性原則：鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展