優(yōu)秀教師團(tuán)隊建設(shè)方案

優(yōu)秀教師團(tuán)隊建設(shè)方案為打造一支高執(zhí)行力、負(fù)責(zé)任、付出、共贏的教師團(tuán)隊，增強(qiáng)教師的歸屬感，激發(fā)感恩情懷，凡事主動積極，感恩付出。發(fā)揮團(tuán)隊的整體力量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的核心發(fā)展力，根據(jù)縣教育局《規(guī)劃》和《方案》要求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想以“教師成長，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，提升對學(xué)校質(zhì)量的責(zé)任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和歸屬感，著力實現(xiàn)教師和睦，校園和諧，具有高度責(zé)任、感恩付出的顛峰教師團(tuán)隊。二、工作目標(biāo)1、形成一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊。2、打造勤教善學(xué)，具有開拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識的團(tuán)隊。3、擁有愛心，敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團(tuán)隊。4、謀求“教師成長，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”的發(fā)展愿景。三、工作措施（一）以校本培訓(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。1、當(dāng)前在新課程改革的浪潮席卷下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標(biāo)和任務(wù)的共識，建立共同的目標(biāo)和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養(yǎng)。2、新課改需要教師自身從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，對廣大教師來說是個挑戰(zhàn)，1需要教師本人在工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入點，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善教學(xué)行為，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，

方案明確，行動有序地解決課改中遇到的問題。（二）營造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。1、結(jié)合學(xué)校實際，指導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中以“學(xué)?！萄校墸┙M—個人”的三級學(xué)習(xí)。教研（級）組長是關(guān)鍵人物，是學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的中堅力量，是教師們學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，完成各項教育教學(xué)任務(wù)。3、選擇派“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”到異地交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取長補(bǔ)短，拓開知識視野，以便更有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。（三）增強(qiáng)責(zé)任意識，樹立主人翁精神。1、每位教師明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)?！敖處熡恕笔敲课唤處煹奶炻?，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績怎樣與教師的責(zé)任息息相關(guān)。為此，學(xué)生在校期間，教師要起到一個監(jiān)護(hù)人的作用。2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個教師教學(xué)水平高底的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合起來新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責(zé)任意識精心教學(xué)。3、充分認(rèn)識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)—教師—學(xué)生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。（四）建立學(xué)校的和諧機(jī)制，實現(xiàn)教師生命價值和職業(yè)價值的高度和諧2每位教師在不斷的自我反思中構(gòu)建新的職業(yè)價值觀，追求自我價值的實現(xiàn)，并在這個過程中體會尊嚴(yán)和幸福，使教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，變得自信。從而使學(xué)校充滿活力，蘊(yùn)涵著發(fā)展的巨大潛能。1、轉(zhuǎn)變管理觀念，與時俱進(jìn)。在學(xué)校管理工作中形成“四少四多”

的觀念。即少一點指責(zé)，多一份交流；少一點強(qiáng)制，多一份共識；少一點疑慮，多一份理解；少一點限制，多一份包容。讓教師感受到人文關(guān)懷。2、以“三心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團(tuán)隊。教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達(dá)到卓越的團(tuán)隊，教師必須要有“三心”，即童心、三思的心和責(zé)任心。①童心，在團(tuán)隊建設(shè)中，教師打破陳舊和固有的“瓶頸”，擺脫束縛，保持陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以兒童的天真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個團(tuán)隊的無束，充滿活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。②感恩的心，人的最高境界就是回饋社會。作為教育工作者，源自于教育，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，那就是教育工作者的感恩本質(zhì)屬性；作為教師這一特殊行業(yè)，肩負(fù)著民族興衰的重任，如果教育者本身沒有寬厚的胸懷，不善于與身邊的同事和學(xué)生進(jìn)行溝通交際，形成自閉自封，在一個團(tuán)隊中就沒有生機(jī)、活力。在一個團(tuán)隊中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。③責(zé)任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責(zé)無旁貸。作為一名領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責(zé)任心等，我們的角色隨時變換，我們必須調(diào)整好心態(tài)，擺正位置，唯有如此，我們在團(tuán)隊中才會和諧，有了責(zé)任心才有歸宿感，才會真正起到主人翁精神。（五）通過開展系列活動凈化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營造寬松、民主、和諧的學(xué)校氛圍，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊。學(xué)校的人際關(guān)系和氛圍直接影響著學(xué)校的工作效能，創(chuàng)造和諧寬松的人際關(guān)系是打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊的一項基礎(chǔ)工程，長久以來，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露自己的弱點，從而招別人非議，因此，我們依靠團(tuán)隊的力量，用潛在的充滿柔性的學(xué)校精神和文化來改變這種習(xí)以為常的思維方式。以整體的、無所不在的隱性滲透使每個教師在不經(jīng)意間，都受到熏陶感染，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)

的各方面工作。四、工作階段第一階段：動員組建階段（2011年3月——7月）召開全體教師會，動員部署教師團(tuán)隊建設(shè)的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團(tuán)隊，明確意義。學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)策劃意見。為什么教師總是有很多借口，而創(chuàng)造不出成績？為什么教師任務(wù)完成了，卻不是校長想要的結(jié)果？為什么學(xué)校內(nèi)部互相推諉責(zé)任，而校長卻無能為力？是無奈？是痛苦？還是放棄？圍繞主題進(jìn)行反饋，喚醒沉睡的心靈。第二階段：形成、完善階段（2011年8月——12月）初步形成框架，每位教師明確職責(zé)，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團(tuán)隊出謀獻(xiàn)策，增強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。第三階段：踐行提高階段（2012年1月——12月）學(xué)校將開展系列活動，為教師提供平臺，通過活動或教學(xué)實踐來使教師超越自我，激發(fā)潛能，讓教師擁有敬業(yè)、共贏、愛心、感恩、負(fù)責(zé)任的心態(tài)，增強(qiáng)教師歸屬感，提升學(xué)校核心競爭力和對生命的激情熱愛。從而不再找借口，不再推卸責(zé)任，凡事主動積極，感恩付出，為學(xué)校管理者分憂解難。優(yōu)勝中學(xué)2011年3月教師團(tuán)隊實施培養(yǎng)方案2016-09-2322:33|#2樓教育大計，教師為本。教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在教師。為建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機(jī)活力、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)國家、省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，結(jié)合我校當(dāng)前工作實際，在全校及各部室廣泛開展教師專業(yè)發(fā)展系列活動。特制定如下實施方案：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推

動教育內(nèi)涵發(fā)展為工作重心，立足全市教師隊伍現(xiàn)狀和教育改革與發(fā)展的需要，以提高師德水平和教師專業(yè)水平為重點，強(qiáng)化培訓(xùn)、提高素質(zhì)，搭建教師發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊伍，為辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)我市教育的跨越式發(fā)展提供堅強(qiáng)的師資保障。二、目標(biāo)任務(wù)按照“面向全體、明確中心、突出重點、強(qiáng)化提升”的原則，以師德教育和新理念、新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為重點，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，全面提高全部教師隊伍的理論水平、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育思想或理念，審視自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、高尚的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)技能、健康的心理素質(zhì)、執(zhí)著的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念、能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求、面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的教師群體。三、主要內(nèi)容（一）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作教師是人類靈魂的工程師，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和廣大青少年的健康成長。我們要圍繞全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、讓人民滿意的教師隊伍。1.加強(qiáng)師德教育，提高教師的職業(yè)道德水平廣大教師要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種腐朽思想文化的影響；要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生；要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、

忠于職守、樂于奉獻(xiàn)，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；要牢固樹立育人為本、德育為先的思想，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、因材施教、循循善誘，全面關(guān)心學(xué)生成長；要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則、言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生；要求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。2.開展師德宣傳活動，樹立師德典型學(xué)校要組織開展形式多樣的師德宣傳活動，廣泛宣傳人民教師的先進(jìn)典型和模范事跡，大力弘揚(yáng)人民教師的高尚師德，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，倡導(dǎo)尊師重教的良好社會風(fēng)尚，為師德建設(shè)營造良好的輿-論氛圍。同時，通過電視、廣播、報刊和網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體以主題系列報道等宣傳形式，大力宣傳師德建設(shè)成績顯著的學(xué)校和師德高尚教師的先進(jìn)經(jīng)驗或事跡，開展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、樹立典型，評選表彰一批優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任，形成敬業(yè)勤奮、進(jìn)取向上的良好風(fēng)尚和學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、做先進(jìn)的熱潮。3.完善教師考核辦法，規(guī)范教師職業(yè)道德加強(qiáng)師德工作管理，建立師德檔案，把教師政治素質(zhì)、道德品質(zhì)作為教師資格認(rèn)定和新教師聘用的必備條件和重要考察內(nèi)容，把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)評審和晉級、派出進(jìn)修以及評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。落實師德建設(shè)一票否決制，對出現(xiàn)師德問題嚴(yán)重的教師及學(xué)校，一經(jīng)查實，將在年終考核、評優(yōu)、評先、評人民滿意學(xué)校時實行一票否決制。切實加強(qiáng)對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)有效的師德建設(shè)工作監(jiān)督評估體系，把師德建設(shè)工作作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估的重要指標(biāo)；要形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，促使師德建設(shè)工作健康發(fā)展。4.專業(yè)老師進(jìn)行一系列的下廠，主動參加企業(yè)掛職鍛煉等專業(yè)提升活動。積極主動獲取并提升個人專業(yè)素養(yǎng)將所學(xué)充分融入到日常的

教學(xué)工作當(dāng)中，提升教育教學(xué)水平，提高學(xué)生理論及動手操作能力。（二）制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師隊伍，是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要。教育行政部門與學(xué)校都應(yīng)把教師隊伍建設(shè)擺在首要的位置，把教師的專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校工作的重中之重。通過開展形式多樣的教師培訓(xùn)活動，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。1．制訂教師自我發(fā)展規(guī)劃，提升教師自我發(fā)展能力教師的自我發(fā)展是新時期教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，更是教師自我成長的過程。面對新課程提出的新挑戰(zhàn)，教師需要進(jìn)行自我設(shè)計、自我提升、自我發(fā)展，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。教育管理人員，要善于引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識自己，認(rèn)真設(shè)計“教師自我發(fā)展規(guī)劃”，幫助教師樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，使教師沿明確的發(fā)展方向，確立自我發(fā)展目標(biāo)、制定行動策略、發(fā)揮個人專長、開發(fā)自己潛能，克服職業(yè)生涯種種困阻，使教師順利渡過教師職業(yè)的適應(yīng)階段、定型階段、突破階段、成熟階段，從而使自己從一個基本勝任教育教學(xué)工作需要的適應(yīng)型教師，成長為基本功扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有獨特教學(xué)思想和鮮明的教學(xué)風(fēng)格的專家型教師，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心、合作教師欣賞、所教學(xué)生喜歡、學(xué)生家長歡迎的優(yōu)秀教師。2.開展教育教學(xué)技能提升活動，全面提高教師專業(yè)能力面對新課程，現(xiàn)代教師必須與時俱進(jìn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)，掌握新課程理念下的教育教學(xué)方法，提高新課程的實施能力，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)教育改革的需要。結(jié)合教師實際，開展豐富多彩的教育教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)技能比賽活動，要通過課堂教學(xué)大賽、教師基本功競賽等活動，提高教師教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)執(zhí)行能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)監(jiān)控能力。引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會新課程改革的基本要求和倡導(dǎo)的理念，正確理解和把握三維目標(biāo)的具體要求，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)實踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)

的主人。3.努力提高教師了解學(xué)生的能力，引導(dǎo)教師認(rèn)清學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。按照學(xué)生成長的階段性、順序性、差異性展開教育工作；要積極啟發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)和生活的快樂，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心；充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生在了解自己能力、特長、興趣的基礎(chǔ)上，確立自己的發(fā)展志向和路徑；關(guān)注學(xué)生人格健全、尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知差異，努力做到因材施教，使學(xué)生在各個方面都能得到健康發(fā)展。（三）全面推進(jìn)校本研修活動，促進(jìn)教師反思能力提升以校為本、教師為本、新課程理念為支撐，以校本研修為平臺，以解決教育教學(xué)實際問題為中心，認(rèn)真組織實施校本研修，努力探索教師發(fā)展的方法和途徑，扎實有效地推進(jìn)校本研修工作，全力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，逐步培養(yǎng)一批“科研型”、“專家型”教師和學(xué)科帶頭人,促進(jìn)教師反思能力、自我發(fā)展能力的提升,提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。1.加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣各校要立足校本，加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教師教育思想，樹立現(xiàn)代教育理念，提升教師新課程實施能力；廣泛開展教師讀書活動，建立學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師自我反思，形成反思習(xí)慣；開設(shè)教師論壇，搭建交流平臺，促進(jìn)教學(xué)交流，提升教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師自我發(fā)展；以現(xiàn)代信息技術(shù)研修為重點，更新教師教學(xué)手段，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合工作，帶動教師學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合能力的提高；建立教師網(wǎng)絡(luò)資源平臺、信息交流平臺、教學(xué)成果展示平臺，交流教師的教學(xué)案例、教學(xué)反思、課件資源、教育博客，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)、交流、互動，給教師們展示自我的天地，自我發(fā)展的空間。2.重視青年教師發(fā)展，引導(dǎo)教師快速成長要重視年輕教師的成長，結(jié)合實際，制定崗培方案，開展好“五個一”活動，即每學(xué)期精讀一本教師繼續(xù)教育教材，精心設(shè)計一節(jié)教案，上一節(jié)教改公開課，完成一個階段性課題研究，進(jìn)行一次教育論

壇。發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范作用，帶動青年教師成長，鼓勵教師創(chuàng)新，不斷充實完善自己，早日成長為學(xué)校教學(xué)骨干，成為學(xué)校教師隊伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。（四）建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，記錄教師成長過程各校要逐步建立和完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，客觀記錄教師個人基本信息、個人成長規(guī)劃、專業(yè)成長要事、教學(xué)水平成果等內(nèi)容，重點反映教師在團(tuán)隊合作、師德修養(yǎng)、師生關(guān)系、課堂教學(xué)、課程開發(fā)、教學(xué)資源整合、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研、學(xué)生個案研究、考試評價等多方面所發(fā)生的變化，以及取得的成績。幫助教師理性地審視自己的專業(yè)成長歷程，正確的自我評價和自我反思，以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，向更高層次發(fā)展。平等小學(xué)教師團(tuán)隊建設(shè)實施方案2016-09-2317:17|#3樓為打造一支高執(zhí)行力、負(fù)責(zé)任、付出、共贏的教師團(tuán)隊，增強(qiáng)教師的歸屬感，激發(fā)感恩情懷，凡事主動積極，感恩付出。發(fā)揮團(tuán)隊的整體力量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的核心發(fā)展力，根據(jù)縣教育局《縣中小學(xué)、幼兒園教師團(tuán)隊創(chuàng)建方案》要求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想以縣教育局《縣中小學(xué)、幼兒園教師團(tuán)隊創(chuàng)建方案》為指導(dǎo)，學(xué)校發(fā)展計劃文本為指南，彰顯學(xué)校特色，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，提升對學(xué)校質(zhì)量的責(zé)任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和歸屬感，著力實現(xiàn)教師和睦，校園和諧，具有高度責(zé)任、感恩付出的顛峰教師團(tuán)隊。二、工作目標(biāo)1、形成一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊。2、打造勤教善學(xué)，具有開拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識的團(tuán)隊。3、擁有愛心，敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團(tuán)隊。4、謀求以“孝親”為主題的校園文化氛圍的'發(fā)展愿景。三、工作措施（一）以校本培訓(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。

1、當(dāng)前在中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展項目（龍勝項目）的實施下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標(biāo)和任務(wù)的共識，建立共同的目標(biāo)和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養(yǎng)。2、教師自身從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺保瑢V大教師來說是個挑戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入點，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善學(xué)習(xí)型課堂，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，方案明確，行動有序地解決參與式教學(xué)中遇到的問題。（二）營造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。1、結(jié)合學(xué)校實際，指導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學(xué)習(xí)。通過參與式教學(xué)的踐行學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教1的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中以“學(xué)校——教研組——年級組——個人”的四級學(xué)習(xí)。教研組、年級組組長是關(guān)鍵人物，是學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的中堅力量，是教師們學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，完成各項教育教學(xué)任務(wù)。3、選擇派“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”到異地交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取長補(bǔ)短，拓開知識視野，以便更有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。（三）增強(qiáng)責(zé)任意識，樹立主人翁精神。1、每位教師明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)。“教師育人”是每位教師的天職，學(xué)生在學(xué)校

的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績怎樣與教師的責(zé)任息息相關(guān)。為此，學(xué)生在校期間，教師要起到一個監(jiān)護(hù)人的作用。2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個教師教學(xué)水平高底的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合參與式學(xué)習(xí)型課堂的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責(zé)任意識精心教學(xué)。3、充分認(rèn)識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)—教師—學(xué)生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。（四）建立學(xué)校的和諧機(jī)制，實現(xiàn)教師生命價值和職業(yè)價值的高度和諧。每位教師在不斷的自我反思中構(gòu)建新的職業(yè)價值觀，追求自我價值的實現(xiàn)，并在這個過程中體會尊嚴(yán)和幸福，使教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，變得自信。從而使學(xué)校充滿活力，蘊(yùn)涵著發(fā)展的巨大潛能。1、轉(zhuǎn)變管理觀念，與時俱進(jìn)。在學(xué)校管理工作中形成“四少四多”的觀念。即少一點指責(zé)，多一份交流；少一點強(qiáng)制，多一份共識；少一點疑慮，多一份理解；少一點限制，多一份包容。讓教師感受到人文關(guān)懷。2、以“三心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團(tuán)隊。教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達(dá)到卓越的團(tuán)隊，教師必須要有“三心”，即童心、三思