第第頁二年級(jí)樹之歌教案8篇

二班級(jí)樹之歌教案篇1

教材分析:

楊樹普遍生長于我國各地,《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然一般，但悄悄地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和快樂的樹。這首詩意境精美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹之間共生共息的親密關(guān)系。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)學(xué)習(xí)不理解的詞語。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問題，并掌控方法，形成技能。

情感立場價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)楊樹悄悄奉獻(xiàn)的品質(zhì)，加強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌?(播放歌曲小白楊)

2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜愛唱歌，(板書：楊樹之歌)，今日，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字

1、齊讀課題《楊樹之歌》。

2、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎?

可能會(huì)涌現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹?

楊樹在什么地方唱歌?

楊樹把歌頌給誰?

楊樹為什么唱歌?

3、同學(xué)們特別情愿動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字伙伴。

4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。

6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

7、在小組內(nèi)溝通解決不理解的詞語，小組內(nèi)解決不了的全班溝通。(可能會(huì)涌現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠然這幾個(gè)詞不理解，在全班溝通時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。)

8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“”畫下來。

9、同桌相互考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫的字多考他幾遍，讓他記住。

10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。

11、齊讀生字。

三、感受大葉楊與人類的關(guān)系

1、喜愛大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜愛的詞或句子畫下來。

2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問題?

3、其實(shí)在我們的生活中，還有很多像楊樹一樣雖然一般，但悄悄為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和快樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢?我們一起來讀一讀p27的《記住》。

4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請(qǐng)你們記住，樹是我們?nèi)祟惖幕锇?，我們要愛惜它?/p>

二班級(jí)樹之歌教案篇2

教學(xué)

要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了悄悄地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和快樂的楊樹。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

重點(diǎn)

難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)詩意,體會(huì)出楊樹悄悄地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和快樂的感情

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

楊樹之歌

我們的名字叫大葉楊①,

成天喜愛嘩啦啦地歌頌。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]

刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,

下雨時(shí)唱得洪亮。

沒有風(fēng)雨來幫忙,

我們的歌兒也靜靜地唱——

節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。

唱給②學(xué)步的小寶寶,

伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱給白發(fā)的老奶奶,

陪她在樹下聊家常③。

唱給下棋的老爺爺,

和他悠然度時(shí)間。

節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)詳細(xì)介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的歡樂。

我們邊唱邊拉起手來,

為行人送去一片涼快④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼快。]

我們邊唱邊輕輕鼓掌,

感謝金色⑤的太陽,

春天它使我們翠綠,

秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊悄悄地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達(dá)了對(duì)大葉楊的贊美之情。

字詞導(dǎo)讀

①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、寬闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

②給(gěi):也讀jǐ,如予以。

③聊家常:閑聊;談天兒。

④涼快:涼爽爽快。

⑤色(sè):也讀shǎi。

1.了解詩歌的意思,體會(huì)出楊樹悄悄地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和快樂的感情。

2.有感情地朗讀詩歌。

3.背誦詩歌。

多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。

一談話導(dǎo)入

1.老師拿著大葉楊的樹葉,請(qǐng)同學(xué)觀測并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人溝通。

同學(xué)甲:大葉楊的樹葉是心形的。

同學(xué)乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

2.大葉楊是一位天生的歌頌家。它的歌喉特別美好,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!

3.板書課文題目:楊樹之歌。

認(rèn)讀生字“之”(zhī)。

二初讀課文,整體感悟

1.出示生字卡片,同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。

(1)指名接龍讀生字。

(2)分組練讀生字。

2.同學(xué)自讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互讀詩歌,訂正讀音中的錯(cuò)誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

4.指名讀詩歌。

三學(xué)習(xí)詩歌,理解詩意

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

(大葉楊成天喜愛嘩啦啦地歌頌。)

(2)分組爭論:大葉楊是怎樣給人們歌頌的呢?

同學(xué)甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。

同學(xué)乙:下雨時(shí)唱得洪亮。

同學(xué)丙:沒有風(fēng)雨時(shí)也靜靜地唱。

(3)觀看多媒體課件。

(4)指導(dǎo)朗讀。

①聽錄音范讀。你聽出了什么?

同學(xué)甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說明大葉楊每天都在歌頌。

同學(xué)乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。(歡快、洪亮、靜靜地。)

②同學(xué)自己練讀。

③指名讀,師生評(píng)議。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自讀第二小節(jié)。

(2)多媒體課件演示,援助逐句理解。

(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

出示提示:

唱給,

伴他。

唱給,

陪她。

唱給,

和他。

(4)師生共同小結(jié)。

大葉楊給人們帶來了歡樂的生活。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

同學(xué)甲:大葉楊給人們帶來方便。

同學(xué)乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

同學(xué)甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,似乎手拉著手,為行人送去了一片涼快。

同學(xué)乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,似乎輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

同學(xué)丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,由于是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

(3)指導(dǎo)朗讀。

①同桌互讀,互評(píng)。

②指名匯報(bào)讀,師生評(píng)議。

四發(fā)散思維,總結(jié)全文

1.啟發(fā)同學(xué)想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?

老師鼓舞同學(xué)充分說。假如加上熟識(shí)的曲調(diào)唱出來,就更好了。

同學(xué)甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

同學(xué)乙:我是一棵大葉楊,成天喜愛把歌頌。

同學(xué)丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

2.依照板書,總結(jié)全文。

大葉楊給人們帶來了歡樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著快樂的歌,悄悄地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和快樂的。

1.這首詩歌意境精美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合同學(xué)朗讀。本課的設(shè)計(jì),要著重以讀為本,著重同學(xué)的性格化感悟。

2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓同學(xué)自由朗讀詩歌,在小組中相互溝通預(yù)習(xí)成果。然后讓同學(xué)暢談對(duì)這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓同學(xué)了解大葉楊的形狀特點(diǎn),喜愛上大葉楊可愛的性格

3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),在同學(xué)理解了課后的思索題后可以進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué):“大葉楊還唱給誰聽呢?”同學(xué)可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏?！薄俺o勞碌的爸爸媽媽,清除他們一天的疲憊?！薄俺o植樹的小伙伴,向他們表示感謝。”……老師適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語言的渲染、思維的碰撞中,同學(xué)的想象力盡情地飛揚(yáng)。將同學(xué)引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培育了同學(xué)的語感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。

1.有感情地背誦詩歌。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

例:唱得歡快

唱得好聽說得生動(dòng)

唱得精美說得完整

(2)按課文內(nèi)容填空。

唱給學(xué)步的小寶寶,

伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱給白發(fā)的老奶奶,

陪她在樹下聊家常。

唱給下棋的老爺爺,

和他悠然度時(shí)間。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

生字卡片。

一檢查復(fù)習(xí)

1.有感情地背誦課文。

(1)同桌互背。

(2)指名背誦。

2.假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?

二識(shí)字、寫字

1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

洪亮陪伴喜愛悠然感謝之使

2.在小組長的帶領(lǐng)下,爭論識(shí)記字形的方法。

3.集中溝通匯報(bào)。

同學(xué)甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”?！案小鄙线吺恰跋獭?下邊是“心”,合起來就是“感”。

同學(xué)乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

同學(xué)丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”?！案摺比サ粝逻叺摹啊?換成“冗”,就是“亮”。

同學(xué)丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”?！吧洹弊筮吋印摆ァ?就是“謝”。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“”起筆在豎中線上。

謝:左右要寫緊湊,第三筆“”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。

5.同學(xué)書寫生字并實(shí)時(shí)反饋。

三擴(kuò)詞練習(xí)

1.小組內(nèi)說說每個(gè)生字還可以組什么詞。

2.集中溝通。

喜:喜歡喜事高興喜從天將雙喜臨門

亮:月亮閃亮亮光明朗洪亮亮晶晶

感:感動(dòng)情感感覺反感感謝讀后感百感交集

楊樹之歌

之喜亮感謝使

為了加深對(duì)詩歌意境的體會(huì),老師可以在課前組織同學(xué)了解他們自己喜愛的樹。課上通過課件讓同學(xué)傾聽楊樹唱歌,觀測大葉楊的樣子,了解它們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓同學(xué)品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許很多多像大葉楊一樣悄悄奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人歡樂的同時(shí),自己也在歡樂地生活著!讓同學(xué)帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩歌

為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好,老師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。同學(xué)會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,同學(xué)既感受到了大葉楊樂觀、向上的快樂精神,又記住了這首小詩。

1.比一比,再組詞。

2.用“感謝”寫一句話。

我們感謝老師的教育。

3.假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

1.簡介

高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《靜靜話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩集《鴿子樹的傳奇》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

2.大葉楊

大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬敞而得名。楊樹的種類許多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用

二班級(jí)樹之歌教案篇3

通過學(xué)習(xí)《花之歌》音樂會(huì)活動(dòng)，如同置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與歡樂。

表演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，并為歌曲用自制打擊樂器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛，進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。

進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。

學(xué)唱河南小調(diào)《編花籃》

引導(dǎo)同學(xué)唱出歌曲的味道

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、常規(guī)訓(xùn)練

二、傾聽《花之歌》

1、歌曲因有文字的表述，歌頌以花為主題；器樂曲以花為標(biāo)題是的意圖與想像。

2、觀賞《花之歌》。

設(shè)問：你能聞到花香嗎？是什么香味？

3、細(xì)細(xì)品嘗樂曲的旋律。

(1)聽著音樂讀教材上的譜例。將三個(gè)主題先后涌現(xiàn)的順次記錄下來。

(2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進(jìn)行分組聽辨競賽。

(課前預(yù)備卡片，卡片的正面畫上樂器圖，反面寫該樂器名稱。預(yù)備好木管、銅管、弦樂等各種樂器的卡片一套，給一組的同學(xué)聽辨選擇。)

(3)分組選擇音樂段落，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。

4、傾聽《花之歌》并翩翩起舞。

5、將收集到的以花為題材的資料，

在下節(jié)課我們開一次班級(jí)音樂會(huì)。

二、表演《編花籃》

1、設(shè)問：在座的同學(xué)有沒有老家是河南籍的？能說一兩句河南的地方語言嗎？?傾聽范唱(如老師能用方言范唱效果更好。)

2、設(shè)問：兩段歌詞各唱出什么內(nèi)容？

3、(第一段是“編”第二段是“摘”)

4、聽琴彈奏曲調(diào)，找出最有特點(diǎn)的幾個(gè)音。

5、同學(xué)劃拍自學(xué)曲調(diào)。留意裝飾音、附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏。

6、找出曲調(diào)中最有特點(diǎn)的小節(jié)。涂一涂，唱一唱。

7、試唱全曲，老師指導(dǎo)并訂正，留意要唱好風(fēng)格。

8、同學(xué)自學(xué)唱歌，與四周同學(xué)溝通。

9、自我推舉表演，師生互評(píng)。

10、小結(jié)：百花園真美?；丶沂占曰轭}材的歌曲或樂曲，并進(jìn)行學(xué)唱。

三、課后小結(jié)

師生問好

常規(guī)訓(xùn)練

傾聽《花之歌》。

聽著音樂讀教材上的譜例。將三個(gè)主題先后涌現(xiàn)的順次記錄下來。

聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進(jìn)行分組聽辨競賽。

分組選擇音樂段落，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。

傾聽《花之歌》并翩翩起舞。

表演《編花籃》

能說一兩句河南的地方語言嗎？?傾聽范唱(如老師能用方言范唱效果更好。)

聽琴彈奏曲調(diào)，找出最有特點(diǎn)的幾個(gè)音。

同學(xué)劃拍自學(xué)曲調(diào)。留意裝飾音、附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏。

試唱全曲，老師指導(dǎo)并訂正，留意要唱好風(fēng)格。

二班級(jí)樹之歌教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹雖然悄悄無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出快樂與關(guān)愛。

2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散同學(xué)思維。

3．認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．字詞教學(xué)。

2．想象大葉楊會(huì)唱些什么？你會(huì)對(duì)大葉楊說些什么？

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，春天到了，很多樹木都生長發(fā)芽，請(qǐng)你看看，你知道這是什么樹嗎？〔顯示課件〕

在我們北京街頭，可以看到許多許多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼快，還會(huì)唱歌呢！今日，我們就來學(xué)習(xí)一首精美的楊樹之歌。

板書：楊樹之歌

二、老師配樂朗讀課文

這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道歡樂地學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀這首小詩，請(qǐng)你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。

指名小組朗讀課文，思索：大葉楊是怎么歌頌的？

顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，

下雨時(shí)唱得洪亮。

沒有風(fēng)雨來幫忙，

我們的歌兒也靜靜地唱——

你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎？就讀這段話。

三、學(xué)習(xí)課文

1、大葉楊這些精美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。

板書：小寶寶老奶奶老爺爺

〔出示課件，圖〕

看，在楊樹下，小寶寶興奮地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠然地下著象棋，大葉楊會(huì)對(duì)他們唱些什么呢？請(qǐng)你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。

課件：大葉楊對(duì)小寶寶唱：“。”

大葉楊對(duì)老奶奶唱：“。”

大葉楊對(duì)老爺爺唱：“?！?/p>

大葉楊對(duì)〔〕唱：“。”

你們說得真好，這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的歡樂，能帶著這種感覺讀讀這段話嗎？

2、大葉楊不僅給人們帶來了快樂的歌，他們還邊唱邊拉起手〔課件顯示課文內(nèi)容〕，同學(xué)齊讀。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。

3、〔課件〕配樂：看，這就是一般的大葉楊，它們伸展著綠色的枝葉，矗立在居民區(qū)、道路兩旁，在微風(fēng)中，它們輕輕地歌頌，歌頌著生活的美妙與快樂。大葉楊，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依舊看得見它們挺立的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭，而且它們以自己挺立的身軀抵抗沙塵暴對(duì)人類的攻擊。大葉楊，是我們?nèi)祟惖幕锇椋彩侨祟惌h(huán)境的愛護(hù)神。它們悄悄無聞地為人們做了很多有用的事情。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)大葉楊說些什么？

4、樣子，同學(xué)們對(duì)大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對(duì)大葉楊的感情來。

5、你們的讀書聲，大葉楊可興奮了。他也想?yún)⒓幽銈兊膶W(xué)習(xí)，你們情愿嗎？

請(qǐng)同學(xué)們把書上識(shí)字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？〔同學(xué)讀，老師貼〕昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們四人一組溝通溝通。

現(xiàn)在，我們一起讀讀，假如哪個(gè)字你覺得記起來有困難請(qǐng)你舉手，我們一起來解決。

老師指讀。

6、字學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞競賽好嗎？

〔課件〕看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀。請(qǐng)同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

7、競賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？〔同學(xué)讀〕

指讀、齊讀。

這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。老師指導(dǎo)寫。

剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。

二班級(jí)樹之歌教案篇5

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在大自然中，存在著很多美好的歌聲，你們想觀賞嗎？〔觀賞有關(guān)楊樹的課件〕同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今日我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

大葉楊給人們帶來許多歡樂，它也肯定很歡樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？〔觀賞課件?！程釂枺赫n文主要講了什么內(nèi)容？

三、自主讀文，用喜愛的方法識(shí)字

1、自讀課文，并用喜愛的方法識(shí)字。

2、同桌溝通識(shí)字方法。

3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

四、深入感悟，讀透課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自由輕聲自讀課文。

2、思索：

〔1〕你知道了什么？

〔2〕為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得洪亮？

〔3〕沒有風(fēng)雨時(shí)楊樹怎么唱？

3、假如你現(xiàn)在就是一棵歡樂的白楊樹，加上動(dòng)作，試著讀一讀第一段，請(qǐng)讀出大楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得洪亮。

〔二〕學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小組爭論：楊樹會(huì)把歌頌給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

2、溝通，品讀。

〔三〕學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、楊樹有會(huì)把歌頌給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

2、爭論，溝通。

〔四〕放歡快的音樂，同楊樹一起歌頌：美讀課文。

五、課堂練習(xí)，拓展延伸

1、大楊樹把歌頌給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠然的老爺爺，那它還會(huì)把歌頌給誰聽呢？我們也來編一編吧。

2、溝通、匯報(bào)。

8.課堂練習(xí)：小組競賽朗讀課文。

9.作業(yè)安排：背誦課文。

10.附錄〔教學(xué)資料及資源〕：北師大版學(xué)校語文二班級(jí)下冊(cè)《楊樹之歌》教材及老師教學(xué)用書

11．自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹悄悄無聞，為人類奉獻(xiàn)出快樂與關(guān)愛的；學(xué)習(xí)楊樹悄悄奉獻(xiàn)的品質(zhì)，加強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

二班級(jí)樹之歌教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解對(duì)大自然的喜歡之情，激發(fā)喜愛并愛護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，喜愛并愛護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖幕锇?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今日就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》?！舶鍟n題，齊讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組討論一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀狀況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕溝通識(shí)字方法。留意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐煩邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，同學(xué)分組爭論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

五、理解表達(dá)

1、看圖識(shí)樹。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

〔2〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌。借助比方句理解梧桐樹葉的外形?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比方句說說它的特點(diǎn)。

〔3〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

〔4〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。

〔5〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

〔6〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

〔7〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀有。

〔8〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

〔1〕十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比方要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培育一個(gè)人才那么需要更多的時(shí)間，是個(gè)長期之計(jì)，并且非常不簡單。

〔2〕樹高百尺，飲水思源。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比方離開故土?xí)r間再長，最終還是要回來故土。

〔3〕樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會(huì)勝利的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的競賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開“優(yōu)教同學(xué)字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊觀測邊書空，留意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

〔2〕觀測字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕老師范寫，引導(dǎo)同學(xué)再次邊觀測邊書空，留意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”留意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。

〔4〕同學(xué)在田字格里仿寫，老師提示寫字姿態(tài)。

4、鞏固生字：抄寫今日學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人歇涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

二班級(jí)樹之歌教案篇7

《楊樹之歌》原文

我們的名字叫大葉樹，

成天喜愛嘩啦啦地歌頌。

刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，

下雨時(shí)唱得洪亮。

沒有風(fēng)雨來幫忙，

我們的歌兒也靜靜地唱——

唱給學(xué)步的小寶寶，

伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱給白發(fā)的老奶奶，

陪她在樹下聊家常。

唱給下棋的老爺爺，

和他悠然度時(shí)間。

我們邊唱邊拉起手來，

為行人送去一片涼快。

我們邊唱邊輕輕鼓掌，

感謝金色的太陽，

春天它使我們翠綠，

秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

《楊樹之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、用喜愛的方法識(shí)字，精確、嫻熟、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)楊樹以及大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn):用自己喜愛的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)預(yù)備:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:觀賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解?今日我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

二、新課

(一)自學(xué)

自主讀文，用喜愛的方法識(shí)字。

1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜愛的方法識(shí)字。

2、再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

(二)識(shí)字

多種形式識(shí)字。

1、同桌溝通識(shí)字方法。

2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

(三)溝通

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜愛的方式讀文。

(四)誦讀

合作讀文，體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。

(五)評(píng)價(jià)

全方位評(píng)價(jià)。

1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。

2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。

(六)寫字

自學(xué)易學(xué)的生字。

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。

2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌溝通學(xué)習(xí)。

3、觀測田字格中的生字，仔細(xì)練寫。

(七)練習(xí)

1、用幾句話描述你熟識(shí)的一棵樹。先自己去觀測，可以邊觀測邊對(duì)那棵樹說些什么。

2、與同桌溝通觀測結(jié)果。

4、重新組織語言，鼓舞同學(xué)練習(xí)寫一寫。

第二課時(shí)

(一)自學(xué)

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、自己喜愛哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

(二)溝通

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下歡樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(興奮、歡樂、快樂的語氣)。

3、同桌溝通學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。

(三)誦讀

嫻熟朗讀，背誦全文。

1、找同學(xué)推舉同學(xué)讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

2、同桌合作，練習(xí)背誦。

3、分小組選擇喜愛的方式背誦課文。

(四)寫字

集體合作探討，突破難點(diǎn)字。

1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。

提示留意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀測田字格中的生字，練寫生字。留意保持正確的書寫姿態(tài)。

(五)練習(xí)

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?

大葉楊給人們帶來許多歡樂，它也肯定很歡樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎?

想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?

2、讀一讀《記住》。

可采用自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。

《楊樹之歌》教學(xué)反思

?楊樹之歌》本首詩歌意境精美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合同學(xué)朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。著重以讀為本，尊敬同學(xué)的性格化朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識(shí)生字。

首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意?！爸边@個(gè)字的意思便在同學(xué)訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓同學(xué)讀課題，說出自己的迷惑。培育同學(xué)質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。

學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來說由于他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)同學(xué)從中體會(huì)詞語所潛藏的感情，并鼓舞同學(xué)大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓同學(xué)反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“洪亮”、“靜靜”的朗讀方法指導(dǎo)。正由于扎實(shí)、仔細(xì)的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中同學(xué)總能有較好的表現(xiàn)。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我著重點(diǎn)詞語的理解和生字的識(shí)記。同學(xué)始終在語境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)表達(dá)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家?！钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培育同學(xué)的口語交際技能和想象技能。豐富同學(xué)的語言。

在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思索題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給勞碌的爸爸媽媽，清除他們一天的疲憊”、“唱給植樹的小伙伴，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們笑逐顏開。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將同學(xué)引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培育語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

二班級(jí)樹之歌教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)背《詠柳》，熟讀《記住》。

〔二〕技能目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀測到的樹的樣子。

〔三〕情感目標(biāo)：了解人類與樹木的親密關(guān)系，贊美雖然一般，但悄悄為人類奉獻(xiàn)的樹。

教學(xué)重點(diǎn)：

此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)用具：

大葉楊圖片、課件、掛圖。

教學(xué)過程：

〔一〕預(yù)備談話，揭示課題：

1、今日我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系特別親密的伙伴，你們知道它是誰嗎？

出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對(duì)它有哪些了解？〔大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類許多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等?！?/p>

2、今日我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題

楊：說說你怎樣記住它？〔與“湯”區(qū)分，為什么是木字旁？〕

之：這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？誰來寫寫這個(gè)字？書空。

師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。

再讀課題。

[導(dǎo)語的語言親切而又簡約，使同學(xué)不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望。]

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。

2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜愛的方式解決，最末再讀課文。

3、互讀課文：訂正對(duì)方不精確的讀音，之后溝通如何記住生字。

[讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的看法，在初讀中給足時(shí)間，使同學(xué)充分讀書，為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。]

4、集體溝通生字掌控狀況：

認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)分。

陪：和我們見過的哪個(gè)字長得像？想方法與“部”區(qū)分。

聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？〔右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊?！?/p>

染：哪里簡單寫錯(cuò)？〔右上是“九”不是“丸”〕

[實(shí)時(shí)溝通識(shí)字方法，能使每一位同學(xué)掌控更多的方法，達(dá)到資源