障礙跑教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：學(xué)習(xí)體會障礙跑，明確通過各種障礙物的要求。2、過程與方法：學(xué)習(xí)、鞏固障礙跑中“繞、爬、走、跨”障礙物的方法。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏、團(tuán)結(jié)合作精神，樹立良好的自信心，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和競爭意識。教學(xué)重點(diǎn)：利用各種器材“設(shè)計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協(xié)作，從而達(dá)到相互關(guān)愛、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的目的。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是要在規(guī)定距離內(nèi)自然快跑，途中用“繞、爬、走、跨”等方式通過障礙，以提高綜合運(yùn)用運(yùn)動技術(shù)的能力，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神。教法學(xué)法:本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力和實(shí)踐能力為指導(dǎo)。為此，我設(shè)計了“自主準(zhǔn)備活動——自我嘗試——討論、點(diǎn)撥——小組練習(xí)——相互評議——自由放松?！边@一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)、練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實(shí)踐——認(rèn)知——再實(shí)踐”的認(rèn)識規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。嘗試的過程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習(xí)；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、開始部分：（2分鐘）1、文體委員整隊、師生問好；2、檢查服裝，安排見習(xí)生；3、用問題引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽說過紅軍叔叔長征途中鉆山洞、爬雪山、過獨(dú)木橋的故事嗎？大家愿意戰(zhàn)勝各種障礙嗎？試試看，揭示課題。要求：1、學(xué)生靜、齊、快；2、教師精神飽滿、聲音洪亮。組織：學(xué)生成四列橫隊?！?zhǔn)備部分：（10分鐘）1、原地四面轉(zhuǎn)法；2、學(xué)生積極參與各種熱身活動。3、熱身活動：腰部運(yùn)動腹背運(yùn)動壓肩運(yùn)動翻轉(zhuǎn)練習(xí)手拉手穿越跑（設(shè)計意圖：通過熱身活動，發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力及學(xué)生快速反應(yīng)的能力，使學(xué)生得到充分的活動，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）三、基本部分：（25分鐘）1、自由分組，引導(dǎo)感悟。A.學(xué)生自由組成4個小組（10人為一小組，并選出小組長）。B.按指定位置就位。（一為1道、二為2道------四為4道）

C.教師講解障礙跑的規(guī)則與要求：遇到大墊繞一圈，遇到大墊子從正面跨過去，遇到小墊跳過去，遇到跨欄架跨過去，穿過指示繩，繞過路樁轉(zhuǎn)回。D.教師指導(dǎo)，學(xué)生初次演練。2、合作學(xué)習(xí)，探索實(shí)踐。教師驗(yàn)收自學(xué)效果：教師提問：通過觀察、實(shí)踐，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能試著說一說障礙跑應(yīng)該注意哪些方面？3、強(qiáng)化練習(xí)，拓展升華。（2——5次）A.教師指定發(fā)令員1名、裁判員2名、監(jiān)督員1名。B.各小組展開比賽（先1、3，后2、4）C.教師對小組第一名進(jìn)行課堂評價。（設(shè)計意圖：“障礙跑”采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過共同探究、討論、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供互助、觀摩、探討、評價的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生參與意識及交往、合作的能力，使學(xué)生從中得到樂趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，教師采用多鼓勵、多表揚(yáng)的方法，讓學(xué)生主動自覺地進(jìn)行探索和體驗(yàn)，使每個學(xué)生都體驗(yàn)成功，最后采用比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的作風(fēng)，教育學(xué)生處理好自己與集體的關(guān)系。）分組討論：學(xué)生自己設(shè)計以人體組成障礙的練習(xí)：雙手高架、低架，兩人雙手成高圓低圓，坐地成障礙，弓形成山羊。（發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意）教師評出最有創(chuàng)意的小組。四、結(jié)束部分：（3分鐘）1、放松活動（意念放松）▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲小結(jié)及評價組織：1、教師與學(xué)生一起進(jìn)行放松。2、教師做本課小結(jié)，學(xué)生自我評價。要求：心情愉悅、動作自然優(yōu)美，（設(shè)計意圖：采用自創(chuàng)的兒歌放松形式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿勢，陶冶美的情操，身心真正達(dá)到放松的目的。）場地器材:大墊子4塊、小墊子4塊、跨欄架4付、跳高桿5付，指示紅繩1條，路樁4個效果測評：1.學(xué)習(xí)效果測評：障礙跑的途中方法。2.實(shí)踐比賽中，檢測學(xué)生愛集體，守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神達(dá)到的程度。3.自評：自我檢測理解、掌握動作要領(lǐng)方法和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。優(yōu)秀：動作完成好，協(xié)作意識強(qiáng)。良好：動作完成較好，協(xié)作意識較強(qiáng)。合格：動作完成一般，協(xié)作意識一般。課后反思：本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計的，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，課上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識，活動效果很好。一、重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感，寓樂于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個課堂的“主人”，教師只是積極的指導(dǎo)者和評價者。例如，在障礙跑活動中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來擺障礙，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動中，當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚(yáng)。二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中，主要針對七年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動前，通過簡單的講解，給學(xué)生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對教師指導(dǎo)的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍：學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量使整個課堂教學(xué)自始至終充滿著活力?！墩系K跑》課堂學(xué)習(xí)評價表﹍﹍年級﹍﹍班性別﹍﹍﹍姓名﹍﹍﹍﹍﹍﹍一、本節(jié)課你覺得你們小組配合的怎樣？A.好B.一般C.不好二、本節(jié)課自我評價完成“障礙跑”的情況？A.優(yōu)秀B.良好C.合格三、在游戲中你與伙伴合作怎樣？A.滿意B.一般C.較差四、相互討論本節(jié)課你最大的收獲是什么？

學(xué)情分析本課的授課對象為七年級的學(xué)生，這階段的學(xué)生比較好動，學(xué)東西也比較積極，但是他們注意力容易分散，還有現(xiàn)在大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，都是父母的掌心寶，所以很多同學(xué)面對困難時都選擇退縮，所以在本節(jié)課中選擇“障礙跑”作為教學(xué)內(nèi)容，有意識的設(shè)計吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)中采用多表揚(yáng)、少批評和指責(zé)的評價方法，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效發(fā)揮他們團(tuán)隊精神、合作精神，學(xué)生們在參與活動中都能體驗(yàn)到不同層次的成功。效果分析教學(xué)中將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競爭中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

注重德育的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識到：競爭是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭，才能取得勝利。教材分析

障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以距離中以不同的方式不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動，途中一般要用繞跑跳鉆滾等方法通過障礙物，是一項(xiàng)具有一定難度和使用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣;發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能客服學(xué)生心理障礙，提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。通過教學(xué)學(xué)生能學(xué)會鉆、跳、繞、爬等過障礙的基本方法，在快速跑中靈敏、安全地通過障礙物，并并能保持身體平衡和正確的姿勢。評測練習(xí)學(xué)生集體練習(xí)分小組進(jìn)行練習(xí)教后反思本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計的，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，課上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識，活動效果很好。一、重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感，寓樂于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個課堂的“主人”，教師只是積極的指導(dǎo)者和評價者。例如，在障礙跑活動中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來擺障礙，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動中，當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚(yáng)。二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中，主要針對七年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動前，通過簡單的講解，給學(xué)生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對教師指導(dǎo)的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍：學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)