《阿長與〈山海經(jīng)〉山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》七年級(jí)下冊第三單元【教材分析】魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情2、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語句的深層含義。3、感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重視角看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)學(xué)案資料補(bǔ)充1、作者簡介魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)所用的筆名。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，包括《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等10篇作品。散文詩集《野草》，包括《風(fēng)箏》、等24篇作品。雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。2、《朝花夕拾》魯迅散文集，在《莽原》上發(fā)表時(shí)題作《舊事重提》，編輯出版時(shí)改用現(xiàn)名?！冻ㄏκ啊犯髌杂浫藶橹饔腥础?/p>

阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》?！短僖跋壬酚泿煻鳎斗稅坜r(nóng)》記友情，《

阿長與〈山海經(jīng)〉》則記兒時(shí)的保姆。3、《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。

4、背景資料1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長相處的一段生活。自學(xué)導(dǎo)航讀課文，把你所發(fā)現(xiàn)的生字詞整理下來。2、初讀課文，全方位感知人物，用“阿長是一個(gè)的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。

可以有如下一些說法：阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；

阿長是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情為“我”著想的人；

再讀課文，（1）標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長感情的詞句。

明確：（寫作手法）（2）找出作者感情變化的原因。

教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。用簡要的話概括出這些事情。

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦8、讀了這篇文章，你有哪些疑惑，請(qǐng)寫出來，我們共同交流。二、教學(xué)導(dǎo)入：1、課前心靈雞湯（配樂圖片欣賞）佛說，前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過。老師對(duì)佛學(xué)知之甚少，但是我相信，我們一生會(huì)遇到很多的人，無論是相遇、相識(shí)還是相知，都是一種緣分，所以我們應(yīng)該好好珍惜。在上課之前，老師和大家一起分享一下生活的心靈雞湯，盡量讓我們的人生豐富多彩。有一種表情叫微笑，給人春天般的溫暖，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，在別人需要幫助的時(shí)候，我們要盡可能施以援手，并且要學(xué)會(huì)和別人分享，這樣就能愉快地和別人相處。有一種力量叫自信，越是自信越要嚴(yán)于律己，偶爾可以放松一下，愉悅身心，但關(guān)鍵時(shí)候要有膽識(shí)和魄力。還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)必須要有：尊重弱者、保持童心、保持幽默感、懂得寬容、學(xué)會(huì)合作……我們一定會(huì)有很多的朋友。2、文學(xué)人物形象辨識(shí)導(dǎo)入先出示賈寶玉、林黛玉、木蘭、楊過和孫悟空劇照，再投影孔乙己、阿q、祥林嫂和范愛農(nóng)劇照，通過對(duì)比引出阿長這一文學(xué)上的“小人物”形象。三、導(dǎo)學(xué)案問題總結(jié)1、投影《導(dǎo)學(xué)案》自學(xué)導(dǎo)航題目。明確、修改其錯(cuò)誤之處（找典型錯(cuò)誤，對(duì)于“拙”字的誤讀有11名學(xué)生）。肯定張蕊同學(xué)多音字積累字詞的方法并延伸“塞”“斗”等其他常見多音字的辨識(shí)。整體感知魯迅從未寫過懷念自己母親的文章，卻三次寫到自己的保姆阿長（讓學(xué)生回答），一次是在《從百草園到三味書屋》中提到長媽媽講美女蛇的故事，一次是在《狗·貓·鼠》中提及隱鼠之事，再就是今天所學(xué)的專門回憶阿長的文章?？梢娮髡邔?duì)阿長的不一般的情感，請(qǐng)同學(xué)們在文中找出表現(xiàn)作者對(duì)阿長情感變化的詞句。明確寫作手法：欲揚(yáng)先抑（馬世康同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字）。明確行文線索：作者對(duì)阿長的情感變化。問題設(shè)計(jì)：欲揚(yáng)先抑的作用（要求學(xué)生作答）明確:欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象；更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情，作者把自己的情感附著在具體的事件之上，用簡要的話概括出這些事情。補(bǔ)充：①阿長名字的由來明確寫作手法：詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)?shù)淖饔茫ㄒ髮W(xué)生作答）明確：使文章點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出。使讀者感到文章更加生動(dòng)形象，詳?shù)耐暾?，豐富文章內(nèi)容，略的言有盡而意無窮，兩者結(jié)合，恰到好處，給讀者以深刻的印象。這是一篇回憶性散文，也是敘事散文，敘事性文體總體把握應(yīng)該抓住三個(gè)字：人、事、情。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上所理解內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行一下概括。明確:記述兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的懷念。四、人物形象分析通過對(duì)文章的預(yù)習(xí)和理解，我們了解了作品內(nèi)容，體會(huì)到了作者對(duì)阿長的情感，我相信在每個(gè)同學(xué)的心里都有一個(gè)阿長的形象，你心中的阿長是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給的句式，談一下你的認(rèn)識(shí)。我阿長！因?yàn)?。………………根?jù)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，結(jié)合文章的情感，我們發(fā)現(xiàn)，在這篇文章中，實(shí)際上有兩種寫作的視角：兒童視角和成人視角。這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。（兒童視角）我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!（成人視角）在兒童視角中，最典型的就是作者兩次提到“偉大的神力”（出示學(xué)生問題）（高坤）這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。（小組討論解決問題）明確：第一次是盲目的一種贊美，時(shí)間短暫，程度低；第二次是由衷的崇拜，時(shí)間久，程度深。究其原因，是一本書--《山海經(jīng)》，一本書有這么大的作用嗎，我們看材料分析一下：我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。-----《二十四孝圖》阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。------《故鄉(xiāng)》（學(xué)生討論解決問題）明確：作者當(dāng)時(shí)處在封建大家庭中，物質(zhì)生活是豐富的，但受制于禮教等觀念的束縛，精神世界是貧乏的。就像孩子癡迷于心愛的玩具，求而不得的心境是怎樣的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)詞語。（渴慕念念不忘）在當(dāng)時(shí)的情況下，作者有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望？生回答:……明確：①遠(yuǎn)房叔祖（疏懶）②別人（不肯真實(shí)地告訴我）③自己（有錢沒時(shí)間，有時(shí)間書店關(guān)門）找阿長幫忙行不行?生回答:……明確：“這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了?！保ㄝp視）五、重點(diǎn)語段分析我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。問題設(shè)計(jì)：①“別人”“她”分別指誰？②為什么“不肯做”“不能做”，而“她”為什么能成功？明確：①“別人”指遠(yuǎn)房叔祖、其他人及作者本身；“她”指阿長。②遠(yuǎn)房叔祖疏懶、其他人不肯真實(shí)地回答我，一是可能是禮教使然，二是一種態(tài)度的默然；而我則是有錢沒時(shí)間，有時(shí)間書店關(guān)門。而“她”能成功則是基于對(duì)孩子的愛。所以，同學(xué)們怎樣理解這里的“神力”？……明確：愛能產(chǎn)生偉大的神力!投影學(xué)生問題（郭智豐）全面理解阿長的事情學(xué)生分析……明確：六、情感升華出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”（指導(dǎo)朗讀）七、比較閱讀火車上的故事尤今①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個(gè)多小時(shí)的路程，買了四人同室的軟臥票。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。②進(jìn)入那間極為局促的車廂寢室時(shí)，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領(lǐng)套頭毛衣,極為得體地配以軼灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發(fā)，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細(xì)樞眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。③舉談之下，知道她是廣州一份知性雜志的主編，幾天前專程到湛江去約稿，現(xiàn)在，大功告成，啟程回家。由于志趣相投，我們談得十分投緣。就在這時(shí)，火車站的擴(kuò)音器突然響起:“請(qǐng)各位注意:軟臥的車票還有幾張，有意購買的人趕快去買！’’婦人轉(zhuǎn)頭對(duì)我說道:“真希望這間寢室沒有人再進(jìn)來，圖個(gè)清靜?！蔽乙宦?，便笑了起來，因?yàn)槲倚睦镆舱D(zhuǎn)著同一個(gè)念頭。④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。一位中年婦女拖著一個(gè)行李箱，踏著碎步走了進(jìn)來。她身材高大，穿了1套花格子的絨質(zhì)衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來好像是兩根活動(dòng)的胡蘿卜。一進(jìn)寢室，她便以極大的嗓門朝我們友善地打招呼：“嗨，回廣州啊?”老編輯微微領(lǐng)首，目光停駐在她雙腿的絲襪上，眸子里原先蘊(yùn)含的笑意全都沒有了，而原本車廂里那一份融洽的氣氛，也修地僵了、冷了。⑤中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開.取出里面的多種零食.攤放在窄窄的桌面上，笑著說：“吃，你們吃，不要客氣!”霎時(shí)，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個(gè)車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉(zhuǎn)到另一邊去。她見我們沒有反應(yīng)，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發(fā)出一種極為單調(diào)而又?jǐn)_人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜子殼朝下扔，不一會(huì)兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。⑥火車開動(dòng)不久，查票員進(jìn)來了。依據(jù)慣例，他要求每一位乘客出示證件。我交出了國際護(hù)照，老編輯交出了身份證。然而，那位中年婦女把自個(gè)兒大大的皮包翻遍了，就是找不到證件。查票員要她說出證件的號(hào)碼，她支支吾吾地說不出來：“啊,我記不清啦!”好脾氣的查票員并沒有堅(jiān)持，便走了出去。⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個(gè)“來歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長出來的一顆瘤。想起層出不窮的火車偷竊案與搶劫案，又想到我背包里的幾千美元，我坐立不安。過了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來，快步走了出去。剛好稽查員就在過道不遠(yuǎn)處，她毫不客氣地向他提出了投訴：“我要換房！我房里那個(gè)遲來的女人，沒帶證件，不知道是什么身份，現(xiàn)在世道很壞，我不想冒這個(gè)險(xiǎn)!”稽查員說:“別的房間都滿了呀，換不了。不會(huì)有問題的啦,購買火車票時(shí)，都要出示證件的，她大約是用了家眷的證件買的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧!”“出了事，再來追查，不是太遲了嗎！”老編輯生氣地說。“不會(huì)出事的，您就請(qǐng)放心吧!”稽查員淡定地回應(yīng)。當(dāng)時(shí)，四周很靜，老編輯和稽查員的對(duì)話，每一句都清清楚楚地傳進(jìn)我們那間寢室里。我覺得很不好意思，看那婦女的表情，她競?cè)魺o其事，好像外面談?wù)摰氖虑榕c她一點(diǎn)關(guān)系也沒有。⑧半夜里，老編輯哮喘病發(fā)作,嘶嘶嘶地喘氣，好不辛苦。那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個(gè)噴霧器，要老編輯張開口，幫她噴/接著.又為她搓藥油，從自己的熱水瓶里倒出熱水,吸她喝。忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪。老編輯內(nèi)心感激，連聲道謝。睡在上鋪的我，把這一切看在眼里，既感動(dòng)，又感慨，啊，有許多時(shí)候，真的不可“以貌相人”呀！⑨早上，有人敲門，通知我們起身，還有半個(gè)小時(shí)便到廣州了。老編輯揉著浮腫的雙眼坐起來時(shí)，女人立刻對(duì)她說道:“我昨晚聽了新聞，知道北部寒流今天南下，氣溫降得很低，大約只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人會(huì)開車來接我，就讓我送你回家吧!”老編輯漲紅了臉，愧疚地說:“昨晚我對(duì)你有些誤會(huì)，真是對(duì)不起!”女人微笑著說:“沒有關(guān)系，我從來都不在乎別人怎么看我，因?yàn)槲仪迩宄刂雷约菏莻€(gè)什么樣的人?！雹馕译p眼濕潤，覺得自己上了人生極好的一課。八、拓展延伸阿長是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，但是她善良、純樸，她真誠地對(duì)待孩子，關(guān)心孩子的成長。在我們周圍有很多這樣的人，所以我們更應(yīng)該給予這些人以關(guān)注的目光，最后送給同學(xué)們兩句話，愛能產(chǎn)生偉大的力量；我們要懂得感恩別人的愛，要學(xué)會(huì)愛周圍的每一個(gè)人，珍惜每一次相遇！九、板書阿長與《山海經(jīng)》——魯迅小人物---------------小毛病---------------大情懷（沒名字保姆）（粗俗饒舌愚昧）（純樸善良愛孩子）《阿長與〈山海經(jīng)〉山海經(jīng)》教學(xué)學(xué)情分析本文是一篇敘事散文，接近于學(xué)生生活的實(shí)際，語言也很淺顯，學(xué)生理解起來相對(duì)容易。初一學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的積累和成長以后，知識(shí)面更加寬廣，眼界更加開闊，理解力有所提高，所以在對(duì)文本的理解上不會(huì)有太大的難度。總的分析，對(duì)文中的字詞積累，學(xué)生可獨(dú)立完成；對(duì)作品中的人、事、情三方面的把握，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過資料查閱和合作交流也能夠最終完成；其他兩種視角及對(duì)《朝花夕拾》的思想的把握在授課過程中教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充即可，不要求學(xué)生過于深刻把握。《阿長與〈山海經(jīng)〉》效果分析對(duì)《阿長與〈山海經(jīng)〉》的教學(xué)，我盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗誦法和小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生充分理解文本，走進(jìn)作者?？偟膩碇v，學(xué)生在以下幾個(gè)方面有所收益：一．預(yù)習(xí)充分在導(dǎo)學(xué)案中，我比較詳細(xì)的安排了預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生課前通過自學(xué)，討論或者是借助工具書對(duì)文章的作者生平，背景資料和作品字詞都有了詳細(xì)的理解，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)文章有了整體的理解，在內(nèi)容的概括和情感的把握上比較到位，所以課堂教學(xué)主要是針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題有的放矢進(jìn)行釋疑和重點(diǎn)突破就行。二.目標(biāo)明確本文是一篇敘事散文，接近于學(xué)生生活的實(shí)際，語言也很淺顯，學(xué)生理解起來相對(duì)容易，所以對(duì)這一課的教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析文章，體會(huì)作者的情感每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)過一定準(zhǔn)備能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三．課堂氣氛活躍在學(xué)習(xí)過程中，由于預(yù)習(xí)充分，在老師所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本上能跟上老師的教學(xué)思路，回答問題比較積極，認(rèn)識(shí)問題相對(duì)深刻，尤其是能深刻理解作者情感變化的原因，提高了自己的欣賞品味和審美情趣。教學(xué)相長，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別環(huán)節(jié)還有待完善，學(xué)生的朗誦能力和語言表達(dá)能力還有待提高，這些是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力的地方，發(fā)現(xiàn)不足，努力改進(jìn)，就會(huì)進(jìn)步，這也是對(duì)于老師而言的效果之一吧?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)反思

本文是一篇敘事散文，接近于學(xué)生生活的實(shí)際，語言也很淺顯，學(xué)生理解起來相對(duì)容易，所以對(duì)這一課的教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析文章，體會(huì)作者的情感。授課之后，我感覺學(xué)生理解分析地還算到位，分析其原因，有以下幾點(diǎn)：1.每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過一定準(zhǔn)備能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2.問題預(yù)設(shè)形式簡潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶來成功感。3.導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充分。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)文章有了整體的理解，在內(nèi)容的概括和情感的把握上比較到位，所以課堂教學(xué)主要是針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題有的放矢進(jìn)行釋疑和重點(diǎn)突破就行。不足之處1.在對(duì)作品中重點(diǎn)語言現(xiàn)象的學(xué)習(xí)上時(shí)間相對(duì)不足。2.學(xué)生朗讀能力欠缺，感情表現(xiàn)力不足。3.學(xué)生的語言表達(dá)能力同樣有待提高分享：在平時(shí)的教學(xué)中，一定注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和提高語言表達(dá)能力，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生以后走上社會(huì)后生活、工作和與人交流的需要，所以，作為老師，一定要有大語文教育觀，從學(xué)生自身的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。《阿長與〈山海經(jīng)〉》教材分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文是人教版七年級(jí)下冊第三單元的的一篇課文，本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)美品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。告訴人們：其實(shí)，普通人也一樣可以活得精彩，抵達(dá)某種人生的境界。《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶性的散文，所回憶的阿長不是一個(gè)文化人