部編版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)了解四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的主要知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。二.教學(xué)內(nèi)容具體內(nèi)容如下：數(shù)量的認(rèn)識(shí)：加減法、乘法口訣表；數(shù)量的運(yùn)算：口算巧算、列豎式計(jì)算、填空算式、多項(xiàng)式的求值；數(shù)量的應(yīng)用：計(jì)算環(huán)境中的物品數(shù)量、物品比較、長(zhǎng)短時(shí)間的比較、用圖表描述環(huán)境情況。三.教學(xué)策略本教學(xué)設(shè)計(jì)采用以下教學(xué)策略：情境教學(xué)策略：通過設(shè)置各種情境，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用；合作學(xué)習(xí)策略：以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)策略：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個(gè)別化教學(xué)和差異化教學(xué)，讓學(xué)生獲得最大程度的學(xué)習(xí)效益。四.教學(xué)流程第一節(jié)：數(shù)量的認(rèn)識(shí)1.導(dǎo)入通過課件播放物品數(shù)量的圖片，討論孩子們的生活中常見的物品數(shù)量，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)量。2.認(rèn)知數(shù)量的表示方法通過游戲的形式，讓孩子自己進(jìn)行物品數(shù)量的對(duì)比，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字表示物品的數(shù)量，然后通過口算的形式介紹加法和減法的基本概念。3.運(yùn)用乘法口訣表通過數(shù)字的排列組合，讓孩子們掌握乘法口訣表，再通過應(yīng)用加法和減法的方法綜合運(yùn)用到實(shí)際生活中。舉例：課外活動(dòng)中，活動(dòng)時(shí)間以分鐘計(jì)算，孩子們能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。第二節(jié)：數(shù)量的運(yùn)算1.導(dǎo)入通過課件播放數(shù)量的圖片，讓孩子們?cè)谝曈X上感性認(rèn)識(shí)數(shù)量的概念，并以此引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)量的運(yùn)算。2.口算巧算以加減法為主，通過常見的口算巧算，讓孩子能夠?qū)?shù)字的加減有直觀感受。3.用豎式進(jìn)行計(jì)算通過課件上的計(jì)算題量慢慢加大，以豎式計(jì)算的方式逐漸提高孩子的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.多項(xiàng)式的求值通過學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的概念和用法，讓孩子們學(xué)會(huì)用代數(shù)式對(duì)多項(xiàng)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用到生活中。第三節(jié)：數(shù)量的應(yīng)用1.導(dǎo)入通過課件播放常見的量和物品的圖片，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生活中的物品數(shù)量。2.物品的比較引導(dǎo)孩子掌握數(shù)量上的比較，比如比較大小，判斷哪個(gè)物品多一些或少一些。3.長(zhǎng)度和時(shí)間的比較以實(shí)際建筑物或交通工具的例子，讓孩子們比較不同長(zhǎng)度的物品，并以此引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算；同時(shí)，在生活中經(jīng)常會(huì)遇到時(shí)間的比較，因此，我們引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的術(shù)語和比較方法。4.用圖表描述環(huán)境情況可以通過圖表的形式對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行描述，讓孩子們更直觀地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題。五.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，個(gè)別孩子需要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，不能和其他孩子一起完成。在這種情況下，我們要及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，以差異化教學(xué)策略，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在教學(xué)中可以融入其