四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃5篇四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有肯定的進(jìn)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)、主動(dòng)、思想素養(yǎng)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教材分析：

四年級(jí)上冊教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。

(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“學(xué)問與能力〞“過程與方法〞“情感看法與價(jià)值觀〞這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。

四年級(jí)上冊教材，既留意落實(shí)必需一以貫之的目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、看法、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地〞中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加喜愛祖國的語言、文化。

同時(shí)，在教材編排上也留意情感、看法與學(xué)問、能力之間的聯(lián)系，使情感、看法、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培育融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體支配。既留意表達(dá)階段性，又留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

(二)、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話〞是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物〞則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合〞的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配

的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本〞。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面支配了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)〞;四是“語文園地〞中設(shè)置了“我的發(fā)覺〞“展示臺(tái)〞“寬帶網(wǎng)〞等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊的“我的發(fā)覺〞，在“發(fā)覺〞的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰?！拔业陌l(fā)覺〞欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了改變，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

(四)、加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表如今：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

五、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探究，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特殊是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競爭意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競賽都能取得比較好的成果。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比方比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生常常在無形中受到老師同學(xué)的卑視，后進(jìn)生缺乏自信念。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識(shí)到期望，增添學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成果。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的各方面的狀況，在詳情方面下功夫，發(fā)覺學(xué)生有什么異樣的狀況準(zhǔn)時(shí)跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。

6、采納小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培育習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和溝通。

四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇2

一、班級(jí)學(xué)生基本狀況

1、本班有學(xué)生27人，其中男生19人，女生8人。依據(jù)上學(xué)期期末考試的狀況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，優(yōu)秀學(xué)生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看，位居第2名。不及格的1人，分?jǐn)?shù)25.5，學(xué)困生較之往期，應(yīng)當(dāng)說是無增減的。但從平常作業(yè)來看，書寫很差的同學(xué)有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱難的，還要進(jìn)一步嚴(yán)抓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特殊是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

3.、本班學(xué)生思維活躍，獨(dú)特張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)學(xué)問不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課忙著各說各的，不擅長傾聽比爾的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念，由此看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在語文的教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的小動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話〞和第七單元“成長的故事〞還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3～5篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際〞“習(xí)作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞；另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺(tái)〞或“成語故事〞，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各支配兩次。

2、教材的主要編寫特點(diǎn)

〔1〕加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)〞的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“學(xué)問與能力〞“過程與方法〞“情感看法與價(jià)值觀〞這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。

〔2〕加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話〞是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物〞則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合〞的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

〔3〕加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本〞。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)〞；四是“語文園地〞中設(shè)置了“我的發(fā)覺〞“展示臺(tái)〞“寬帶網(wǎng)〞等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

〔4〕加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

3、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的培育。

3.教學(xué)關(guān)鍵

在學(xué)生課堂生成的資源中查找契機(jī)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

四、改良措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生敏捷運(yùn)用，并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

3.仔細(xì)鉆研教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會(huì)觀看生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索、邊讀邊想象，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓舞每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.老師自身主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問與理論，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

五、校本教研項(xiàng)目

本年級(jí)校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,培育學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)人教改探究項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐,培育創(chuàng)新能力

六、教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

11/991、觀潮

25/992、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

312/99語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)覺

526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國慶〞假

710/101010、美好是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/111118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是歡樂的語文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1612/12—16/129、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍

1719/12—23/1232、飛船上的特別乘客語文園地八

1826/12—30/12期末復(fù)習(xí)

192/1—6/1期末復(fù)習(xí)

209/1—13/1期末考試

四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇3

一、學(xué)生基本狀況分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級(jí)上學(xué)期期末考試成果語文平均分。占全縣第名。大部分學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍舊有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書寫差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有上進(jìn)心，對語文科不感興趣。

二、本學(xué)期主要教學(xué)資料：

教學(xué)三十二篇課文，八個(gè)語文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生把握200個(gè)生字和若干新詞，進(jìn)行八次作文訓(xùn)練，多次口語交際潛力的培育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是把握握200個(gè)生字及培育學(xué)生喜愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。

四、教學(xué)措施設(shè)想。

1、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，培育學(xué)習(xí)自覺性。

2、在教學(xué)過程中要充分表達(dá)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生各種語文潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)學(xué)生“聽〞、“讀〞、“寫〞等潛力的訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以到達(dá)成果不斷上升。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

第1周：教學(xué)1——4課，完成課后作業(yè)。

第2周：教學(xué)5——8課，完成第1次作文訓(xùn)練。

第3周：教學(xué)9——12課，完成課后作業(yè)。

第4周：教學(xué)13——14課，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)資料

第5周：教學(xué)15——19課，完成第二次作文訓(xùn)練。

第6周：教學(xué)20——23課，完成課后作業(yè)。

第7周：教學(xué)24——26課，完成第三次作文訓(xùn)練。

第8周：教學(xué)27——29課，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練。

第9周：教學(xué)30——32課，進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練。

第10周：教學(xué)第八個(gè)語文園地，進(jìn)行第六次作文。

第11周——期末，進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí)，進(jìn)行7、8次作文訓(xùn)練。

四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、班級(jí)分析

本班學(xué)生一共49人，學(xué)生能集中留意聽對方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講解并描述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適合的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地把握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，到達(dá)中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力

力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學(xué)措施。

1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀