考試總結(jié)模板原因分析7篇考試總結(jié)模板緣由分析〔篇1〕

今日是期末考試公布成果的日子，上午，孩子就始終問(wèn)我，假如他考的不好，我是不是會(huì)打他？然后再給他報(bào)一些輔導(dǎo)班?？粗⒆幽强蓱z的樣子，讓我很是心疼，心里也很是驚異，看來(lái)是我在不知不覺(jué)中給孩子造成了壓力，可見(jiàn)父母對(duì)待孩子成果的看法很是重要，它會(huì)給孩子以后的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。這就要求我們家長(zhǎng)用一種平常心對(duì)待孩子的成果，假如我們能依據(jù)孩子的成果進(jìn)行合理的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到事半功倍的效果。反之，則會(huì)更加加重孩子的心理壓力，失去對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)及考試的興趣。

為了緩解孩子的壓力，我告知孩子，你這學(xué)期的進(jìn)步很大，這是媽媽親眼看到的，你做作業(yè)比以前仔細(xì)了，做完也知道檢查了，與書(shū)也成為了好朋友，在復(fù)習(xí)階段，你也很努力，媽媽信任你會(huì)考出好成果的。即使成果不理想，媽媽也不會(huì)斥責(zé)你，因?yàn)槟阋呀?jīng)比你的昨天進(jìn)步了，信任你明天會(huì)比今日更好。

孩子的壓力解除了，下午高高興興去上學(xué)了。

放學(xué)了，兒子高興的向我走來(lái)，手里拿著獎(jiǎng)狀向我炫耀起來(lái)，“這是我第一次在學(xué)習(xí)上得獎(jiǎng)狀，還是三好學(xué)生獎(jiǎng)。〞

“慶賀你！孩子！〞我真的為孩子高興，它是對(duì)孩子努力的確定，也是對(duì)孩子最好的鼓舞。

在放學(xué)回家的路上，兒子蹦蹦跳跳像個(gè)小鹿，我提示孩子，是不是應(yīng)當(dāng)對(duì)考試狀況進(jìn)行一下總結(jié)？雖然是有了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都沒(méi)有得到總分，說(shuō)明你還有一些果子沒(méi)有吃到。

兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我的數(shù)學(xué)做的不好，才92分，卷面為C，口算是我的強(qiáng)項(xiàng)，才95分，可能是我做有些慌，做完沒(méi)有仔細(xì)檢查造成的。〞

你平常做作業(yè)碰到一些較大的數(shù)的乘除法，總是口算得數(shù)，這樣簡(jiǎn)單出錯(cuò)，我平常提示你，要進(jìn)行豎式計(jì)算，得數(shù)才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)，你總是自夸是“口算大王〞，是不是太傲慢啦？

是的，媽媽?zhuān)乙院髸?huì)留意的。

語(yǔ)文是97.4分，卷面為A，說(shuō)明你做題時(shí)很仔細(xì)。作文是我的課余生活，是語(yǔ)文園地一的習(xí)作內(nèi)容，可見(jiàn)平常的學(xué)習(xí)很是重要的，只要平常努力了，肯定會(huì)取得好成果的，如今是不是有所體會(huì)了？

我知道了，媽媽?zhuān)視?huì)繼續(xù)努力的。

因?yàn)榭季頉](méi)有發(fā)，我們只能總結(jié)到此，期望孩子能把這次的總結(jié)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，一天比一天有進(jìn)步。

考試總結(jié)模板緣由分析〔篇2〕

奧數(shù)班就要考試了，而我根本不把這件事放在心里，在家里，連奧數(shù)書(shū)碰都不碰。

考試了，試卷發(fā)下來(lái)，同學(xué)們立馬埋頭，拿起筆，開(kāi)始答題，而我，卻呆呆地坐著，兩眼傻傻地看著考卷，覺(jué)得每道題都是那樣難，不知是怎樣完成考卷的，我苦痛地走向老師，交了考卷，背著書(shū)包邁著沉重的步伐走出校門(mén)。

寒風(fēng)像刀子一樣割著我的臉，我始終愁眉苦臉，我不像其他同學(xué)那樣高高興興地走出了教室，我始終在想，“那樣低的成果怎樣去與我的朋友、家人交代呢?我怕見(jiàn)爸爸那責(zé)怪的眼神，怕見(jiàn)媽媽那生氣的面孔，怕見(jiàn)朋友那嘲諷我的聲音，甚至怕見(jiàn)我那張錯(cuò)題遍布的考卷。我該怎么辦?我到底該怎么辦?我恨不得挖一個(gè)地洞自己跳下去，我辜負(fù)了全部人對(duì)我的期盼，我多么期望時(shí)間可以倒流，讓我仔細(xì)地復(fù)習(xí)，考一個(gè)好成果。〞

惋惜世上沒(méi)有懊悔藥，我必需去接受現(xiàn)實(shí)，那一刻，能留下的只有后悔……

考試總結(jié)模板緣由分析〔篇3〕

期末考試最終結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊急而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

將學(xué)生的成果等到成果單上后，進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)覺(jué)孩子們本次的考試成果考得還不錯(cuò)，比我意料中的要好。60個(gè)學(xué)生全部參與考試，總分4978分，平均分到達(dá)了83分，優(yōu)秀率到達(dá)了55%，而及格率也到達(dá)了95%，只有三個(gè)孩子不及格，而這三個(gè)不及格的孩子，也要比平常的測(cè)驗(yàn)成果考得好，都考到了50分以上，要知道平常他們才能考到三十多分，真的是出乎我的意料。尤其是本學(xué)期因?yàn)槿傺资录木売?，部分孩子幾乎落了兩個(gè)單元的課?？墒菑乃麄兊脑嚲韥?lái)看，孩子還是答得不錯(cuò)，細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，本次考試之所以能夠在如此特別的狀況下仍能考好，主要有以下幾點(diǎn)緣由：

一、復(fù)習(xí)時(shí)緊抓課本，注重積累和歸納。

因?yàn)橐恍┗顒?dòng)的沖擊，臨到考試前，我才匆忙忙忙地結(jié)了課，如何復(fù)習(xí)，成為我急需解決的問(wèn)題，是一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，還是緊扣卷子，歸類(lèi)復(fù)習(xí)呢，哪個(gè)更重要一些?思前想后，覺(jué)得無(wú)論是如何出卷子，都應(yīng)當(dāng)是緊扣課本展開(kāi)的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延長(zhǎng)，因此我仍舊一個(gè)單元一個(gè)單元的挨著過(guò)。仔細(xì)參考了許多的復(fù)習(xí)資料后發(fā)覺(jué)，本學(xué)期對(duì)于人物性格的描寫(xiě)是關(guān)鍵，考察人物的性格特點(diǎn)也是考題中的重點(diǎn)，因此我將復(fù)習(xí)七八兩個(gè)單元作為重中之重，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行歸納，制成表格，并敦促學(xué)生識(shí)記。對(duì)于課文理解上的其他重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也以各種方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，前后共復(fù)習(xí)了四遍，從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生大部分都答得很好，可見(jiàn)復(fù)習(xí)時(shí)實(shí)行的策略還是很有效的。

二、緊摳生字詞，留意寫(xiě)字的規(guī)范性。

在平常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，始終在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，一筆一劃都不行忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于平常易寫(xiě)錯(cuò)的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的試卷反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。

到了高年級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平常的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地把握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及好玩的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和把握。如對(duì)于比較難的縮句，我告知學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹(shù)一般，將全部的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事〞即可。運(yùn)用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以把握的間接表達(dá)與直接表達(dá)，我也實(shí)行了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都把握的不錯(cuò)。

但是我也發(fā)覺(jué)，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，如考試中不仔細(xì)審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清晰，但是錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平常的單元檢測(cè)不仔細(xì)，因此期末考試與平常的考試成果相差許多。

諸如以上的'問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成果，與老師平常的要求和探究離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高成果。

考試總結(jié)模板緣由分析〔篇4〕

這次考試教師對(duì)我的期望很高，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分愧疚?？墒羌热环噶隋e(cuò)誤就要改正，所以，經(jīng)過(guò)考試我也想了許多以后必需要學(xué)習(xí)的東西。

第一：我要改掉考試讀題目不細(xì)心的壞習(xí)慣，在時(shí)間允許的條件下多檢查幾遍，肯定不允許自我再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。第二：課余時(shí)間多閱讀課外書(shū)，提高自我的文學(xué)修養(yǎng)，這樣在考試的時(shí)候?qū)懽魑木陀懈嗟乃夭摹?/p>

我期望教師不要對(duì)我失去信念。下一次考試，我必需會(huì)努力的!

考試總結(jié)模板緣由分析〔篇5〕

這次考試的成果出來(lái)了，這次考試比上次小有進(jìn)步，但成果并不理想，考試前也沒(méi)仔細(xì)復(fù)習(xí)，通過(guò)這次考試，我明白了：

1、學(xué)習(xí)必需循序漸進(jìn)。只有地基打堅(jiān)固了，高樓大廈才不會(huì)傾斜；只有走穩(wěn)了，才會(huì)輕松地跑。學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)，必需注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的學(xué)問(wèn)；更不能基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比方學(xué)習(xí)數(shù)理化時(shí)，應(yīng)先做那些基礎(chǔ)題，嫻熟的把握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成果自然而然的就上來(lái)了。

2、學(xué)習(xí)必需勤于思索。理科的學(xué)習(xí)必需培育獨(dú)立思索的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比方學(xué)英語(yǔ)，一個(gè)句子可以用多種方法去做，舉一反三，敏捷運(yùn)用，使你的大腦思維更加活躍。

3、學(xué)習(xí)必需一絲不茍，不能似懂非懂，更不能急于求成。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。更不能看語(yǔ)文想數(shù)學(xué)，看數(shù)學(xué)想物理，

4、在語(yǔ)文方面，我還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。特殊是作文，平常積累不夠，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視學(xué)習(xí)。

信任我在下次考試中，成果肯定會(huì)提高，我肯定會(huì)勝利！

考試總結(jié)模板緣由分析〔篇6〕

一、試卷狀況：

本次檢測(cè)的試卷，能緊貼教材，既考查了學(xué)生對(duì)于課本學(xué)問(wèn)的把握狀況，又充滿(mǎn)了人文的關(guān)心，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。既鼓舞學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時(shí)還注重了習(xí)題的拓展延長(zhǎng)，學(xué)用身邊的語(yǔ)文資源等，表達(dá)了現(xiàn)代教育的理念。題型結(jié)構(gòu)的支配，分?jǐn)?shù)比例的安排也特別合理，除了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，基本能力的培育考察之外，還注重了對(duì)學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的考察，份量適中，有肯定的梯度。

二、學(xué)生考試的基本狀況分析：

我班共有學(xué)生36人，參與考試人數(shù)36人，從試卷的題型來(lái)看，符合二年級(jí)孩子的特點(diǎn)。下面將從學(xué)生答題得分狀況主題分析如下：

語(yǔ)文：

(一)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及運(yùn)用：

2題：我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，該試題是對(duì)教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的抽測(cè)，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞學(xué)問(wèn)，在測(cè)查“會(huì)與不會(huì)〞的同時(shí)，還測(cè)查了規(guī)范與否，即測(cè)查了學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，得分率高，總分許多。

8題：我會(huì)排序。部分學(xué)生排錯(cuò)。緣由是沒(méi)有認(rèn)真讀句子，理解句意。

(二)閱讀理解：

部分學(xué)生自然段數(shù)的不認(rèn)真。

(三)看圖寫(xiě)話(huà)：

這個(gè)是本次考試中我深感欣慰的地方，這次的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，孩子們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，能把圖意寫(xiě)完好。

考試總結(jié)模板緣由分析〔篇7〕

期中考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了，從六年級(jí)的語(yǔ)文考試成果來(lái)看，還是比較令人欣慰的，因?yàn)閾?jù)我所知，六年級(jí)大多數(shù)班級(jí)都忙著系統(tǒng)復(fù)習(xí)，基本上是在毫無(wú)預(yù)備的狀態(tài)下應(yīng)戰(zhàn)的。所以這次考試也不一樣程度地說(shuō)明了我們的學(xué)生具有必需的實(shí)戰(zhàn)水平。

從卷面看，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，對(duì)于書(shū)寫(xiě)也有了明確的認(rèn)識(shí)。閱讀感悟部分還是不很夢(mèng)想，我想這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成反復(fù)閱讀、思索的習(xí)慣，很多學(xué)生大致讀懂點(diǎn)了，就草草落筆，導(dǎo)致對(duì)一些問(wèn)題思索不深入、不到位。習(xí)作是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合表達(dá)，從這次習(xí)作資料來(lái)看，課外閱讀對(duì)學(xué)生的作文還是起著至關(guān)重要的作用，我們對(duì)試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學(xué)生寫(xiě)出的作禮貌顯有水到渠成的感覺(jué)。

為了進(jìn)一步提高六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，我想對(duì)我的教學(xué)作以下幾點(diǎn)反思：

1、營(yíng)造一個(gè)良好的團(tuán)體氣氛。常聽(tīng)曾教過(guò)六年級(jí)的教師說(shuō)，學(xué)生到了六年級(jí)下半學(xué)期就會(huì)瘋狂，表現(xiàn)為紀(jì)律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學(xué)生作斗爭(zhēng)的思想預(yù)備，但就目前來(lái)看，我們班學(xué)生還沒(méi)有誰(shuí)表現(xiàn)出會(huì)擾亂班級(jí)的跡象。我認(rèn)為對(duì)于班級(jí)的管理，剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)結(jié)合是有效的手段。如：空閑時(shí)，多于學(xué)生溝通，讓他們感受到自我被信任、被關(guān)懷、被敬重，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)自信和對(duì)學(xué)習(xí)的愉悅感，邪惡的念頭也就不會(huì)侵入他們的思想了。而對(duì)于那些獨(dú)特異樣張揚(yáng)的學(xué)生要親密關(guān)注他們的行為動(dòng)向，發(fā)覺(jué)不好的苗頭要準(zhǔn)時(shí)制止，經(jīng)過(guò)樹(shù)立班級(jí)進(jìn)取的言論導(dǎo)向和行為典范，引導(dǎo)他們向好的方向進(jìn)展。

2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，避開(kāi)學(xué)問(wèn)遺忘。

1)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對(duì)五、六年級(jí)的課文要逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文少用些時(shí)間。留意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的練習(xí)。課文中要求學(xué)生把握的字詞句段，要反復(fù)穩(wěn)固，直到學(xué)生堅(jiān)固把握。當(dāng)然，在學(xué)問(wèn)講評(píng)中，教師要能舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，把易錯(cuò)易混的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

2)歸類(lèi)復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理。學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握得好不好，要經(jīng)過(guò)考試進(jìn)行反饋，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)。

3、要留意激發(fā)興趣，愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。教師要多采納鼓舞引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們自始至終堅(jiān)持旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，異樣是最終復(fù)習(xí)階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應(yīng)當(dāng)以不一樣的形式對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我是這樣想的，六年的考試，學(xué)生已經(jīng)積累了必需