《情感之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生愿意感受和體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感，理解—音樂是情感的藝術(shù)。知識(shí)與技能：能聽辨出音樂的段落、體裁及表演形式。過程與方法：通過聆聽、學(xué)唱等形式教學(xué)重點(diǎn)對(duì)《母親教我的歌》《陽關(guān)三疊》《梁?！返捏w裁、表演形式、旋律特點(diǎn)和情感表達(dá)的分析教學(xué)難點(diǎn)對(duì)這三首作品的段落和旋律特點(diǎn)的分析教學(xué)方法聆聽、模仿教學(xué)用具多媒體教學(xué)過程一.導(dǎo)入找學(xué)生朗誦《游子吟》，分別加入背景音樂和無背景音樂，使學(xué)生感受音樂的作用—渲染氣氛，有助于情感的表達(dá)，即，音樂是情感的藝術(shù)。二.《母親教我的歌》1.初步聆聽聲樂版本，思考作品的體裁和表演形式。2.學(xué)生進(jìn)行初步回答。3.對(duì)比聆聽小提琴版本，學(xué)生回答體裁和表演形式。4.將兩首音樂作品在旋律特點(diǎn)和情感表達(dá)方便進(jìn)行分析，總結(jié)這“兩首”作品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三.《陽關(guān)三疊》1.首先，學(xué)生一塊讀歌詞2.觀看視頻《陽關(guān)三疊》中的第一疊。3.初步分析體裁和表演形式。4.了解“三疊”是哪三疊。5.觀看第二疊。6.總結(jié)分析：體裁、表演形式、旋律特點(diǎn)、情感表達(dá)。四.《梁?！?.了解《梁祝》的故事背景。2.觀看《梁祝》的創(chuàng)作背景。3.欣賞《梁祝》的主題旋律。4.欣賞《梁祝》的同窗三載。5.欣賞《梁祝》的插部主題。6.對(duì)這三個(gè)音樂片段在四個(gè)方面進(jìn)行分析，學(xué)生討論完成。教學(xué)拓展學(xué)生分組討論表達(dá)親情、友情、愛情的流行歌曲。學(xué)生進(jìn)行展示。課堂小結(jié)找學(xué)生對(duì)這三首音樂作品在四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。《情感之聲》學(xué)情分析高中階段學(xué)生對(duì)音樂作品鑒賞的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)的要求，由于一些音樂作品離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣。再加上在音樂方面沒有升學(xué)壓力，因而學(xué)習(xí)音樂的積極性更不高。當(dāng)下學(xué)生對(duì)音樂的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)的程度，接觸音樂的途徑也主要是電視和網(wǎng)絡(luò)且大部分都是流行音樂，所以在課堂上應(yīng)多讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行討論分析，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的而積極性。本階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己對(duì)音樂的見解和分析，因此在課堂上營造合理的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合視、聽、唱等方法進(jìn)行教學(xué)?！肚楦兄暋沸Ч治霰竟?jié)課充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”新課標(biāo)要求。在音樂教學(xué)中，充分利用多媒體設(shè)備對(duì)音樂作品進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、更直接的參與音樂，從而有效地降低學(xué)習(xí)音樂的難度。其中的小組討論環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高了課堂的整體效果。本節(jié)課圍繞體裁、表演形式、旋律特點(diǎn)和情感表達(dá)四個(gè)方面，充分結(jié)合譜例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)旋律的上行、下行，級(jí)進(jìn)和八度的大跳。本節(jié)課的課堂氣氛活躍，學(xué)生的回答也比較積極，全程圍繞情感這條主線分別對(duì)三首音樂作品進(jìn)行分析，全面透徹，充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求?！肚楦兄暋方滩姆治鲆弧ⅰ赌赣H教我的歌》這首作品是捷克作曲家德沃夏克于1880年創(chuàng)作的，這首歌一方面是將祖國的文化傳給下一代，另一方面是對(duì)自己親人的懷念。本節(jié)所選的小提琴獨(dú)奏曲《母親教我的歌》是維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的。歌曲以2/4拍和6/8拍交錯(cuò)進(jìn)行，帶有搖曳感。句尾的切分節(jié)奏和八度向下大跳后的同音反復(fù)使作品更加細(xì)膩，略帶憂傷，表現(xiàn)了對(duì)苦難時(shí)期母親教我歌唱的回憶。歌曲句句蘊(yùn)含著對(duì)往事的思戀，最后在深情回憶的尾奏中結(jié)束。歌曲旋律淳樸、流暢、深情。二、《陽關(guān)三疊》這是一首感人至深的古代歌曲，是由唐代詩人王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。由于當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將某些詩句反復(fù)演唱三遍，故名《陽關(guān)三疊》。這首歌曲僅短短的四句卻飽含著極其深沉的惜別之情，其曲調(diào)情意綿綿、真切動(dòng)人，詩詞與音樂珠聯(lián)璧合，交相輝映。四句詩的曲調(diào)多用級(jí)進(jìn)進(jìn)行，表現(xiàn)的柔和深情，表達(dá)出作者的真摯、含蓄的情感；在后半部分出現(xiàn)的切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏還有八度的大跳使歌曲趨向激動(dòng)，表達(dá)了離別的傷感之情。三、《梁?！贰读鹤！愤@首誕生于創(chuàng)作于1959年，是以中國的四大民間傳說之一的《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是當(dāng)時(shí)還在上海音樂學(xué)院讀書的陳剛和何占豪，其首演也是由上海音樂學(xué)院的學(xué)生俞麗拿來完成的。這部作品以浙江的越劇唱腔為素材，按照劇情構(gòu)思布局，綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法深入而細(xì)膩的描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感與意境。該作品以越劇優(yōu)美的旋律結(jié)合家喻戶曉的民間故事，在演奏上借鑒了民族樂器如二胡、琵琶和古箏的一些演奏技巧，增強(qiáng)了小提琴演奏的民族韻味兒。將西方的協(xié)奏曲形式和交響詩形式相結(jié)合，并與我國的戲曲音樂及民族音樂思維特點(diǎn)相交融，創(chuàng)造了民族音樂的新形勢(shì)?！肚楦兄暋吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、《母親教我的歌》體裁聲樂器樂表演形式女聲獨(dú)唱小提琴獨(dú)奏旋律特點(diǎn)優(yōu)美流暢、淳樸深情、兼有抒情性與歌唱性情感表達(dá)對(duì)苦難的童年時(shí)期“母親教我的歌”的回憶，對(duì)母親的思念和對(duì)往事的追憶二、《陽關(guān)三疊》體裁聲樂表演形式混聲合唱旋律特點(diǎn)曲調(diào)緩慢悠長、出現(xiàn)的八度大跳更易于感情的表達(dá)情感表達(dá)深沉的惜別之情，對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的留戀和不舍三、《梁?！敷w裁器樂表演形式小提琴協(xié)奏旋律特點(diǎn)婉約大氣、感人至深情感表達(dá)對(duì)“梁?！惫适碌耐锵Ш蛯?duì)美好愛情生活的向往《情感之聲》課后反思今天，和九班的學(xué)生一起在音樂教師上了一節(jié)音樂課——《情感之聲》，本節(jié)課主要針對(duì)三首音樂作品進(jìn)行賞析，分別對(duì)親情、友情、愛情進(jìn)行了贊頌和表達(dá)。本節(jié)課的課堂氛圍較活躍，學(xué)生們的回答也比較積極。全程圍繞“情感”這條主線來分別對(duì)音樂作品進(jìn)行分析，人從出生開始慢慢成長會(huì)和他人產(chǎn)生不同的情感：親情，友情，愛情，師生情，祖國情……因?yàn)檫@些情感確確實(shí)實(shí)產(chǎn)生在我們身邊，所以容易引起學(xué)生的共鳴。但現(xiàn)在的音樂課堂存在的一個(gè)普遍問題是，大多數(shù)的學(xué)生熱衷于流行歌曲，而對(duì)音樂教材中的器樂或者聲樂作品缺乏興趣，在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)，比如從文化入手：結(jié)合美術(shù)、歷史、地理和文學(xué)等方面的知識(shí)進(jìn)行講解可能更容易被學(xué)生接受。本節(jié)課的教學(xué)有亮點(diǎn)也有不足之處，在以后的課堂教學(xué)中會(huì)根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，呈現(xiàn)出更完美的課堂?！肚楦兄暋氛n標(biāo)分析最新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)美育對(duì)人的教育功能，音樂作為普通高中美育的基本課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。在高中的音樂課堂上，主要通過對(duì)音樂作品的賞析對(duì)音樂藝術(shù)美感和人文內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、鑒賞和評(píng)價(jià)