2015年常州市中小學(xué)、幼兒園教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理2015年常州市中小學(xué)、幼兒園教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題說明：①本次考試為書面開卷考試，考試時(shí)間為120。②本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第II卷滿分為80。第I卷（教育教學(xué)理論0）一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)正確認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空每小題2分，共30分題號(hào)答案123456789101112131415．“眾惡之，必察焉眾好之，必察焉”,這句話反映了孔子的何種教育思想A.因材施教B.學(xué)思行結(jié)合C.好學(xué)樂學(xué)D.啟發(fā)誘導(dǎo)2．被17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯視為教學(xué)的“金科玉律”、18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎(chǔ)性則的是A.量力性原則．直觀性原則C．鞏固性原則D．系統(tǒng)性原則3．班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí).觀察學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)4．非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)流派的代表人物是A.杜威.羅杰斯C.納.布魯姆5．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這明人的身心發(fā)展具有A.階段性B.補(bǔ)性C.順序性D.差異性6．某學(xué)校通過實(shí)驗(yàn)研究的方式開展”生本教學(xué)法”研究,以生本教學(xué)法為自變量,學(xué)生成績?yōu)橐蜃兞?則控制變量包括①教師教學(xué)風(fēng)格②作業(yè)數(shù)量與形式③期末統(tǒng)考試卷④班級(jí)文化A.①③B.①②④C.②③④D.①②③④7．因懷疑自己解題錯(cuò)誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復(fù)閱讀。這種學(xué)習(xí)策略屬于A.精細(xì)加工策略B.述策略C.組織策略D元認(rèn)知策略8．一個(gè)教師想到班級(jí)中的一個(gè)好學(xué)生，總是想起他(她)的優(yōu)點(diǎn)，而想到他(她)缺點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng).刻板印象D.投射效應(yīng)19．通過道德教學(xué)來實(shí)施德育，其不足之處在于.課程時(shí)間難以保證B內(nèi)容零散C.學(xué)生道德認(rèn)知不全面.學(xué)生道德行為難以落實(shí)0．在學(xué)期即將結(jié)束時(shí),教師為學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)1．關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂，下列說法正確的是①有利于將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生②增加了學(xué)生與教師個(gè)性化溝通的方法降低了教師在教學(xué)中的作利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享A.①②B.②④C.①②③.①②④12．當(dāng)前，小學(xué)階段的科學(xué)課、初中物理課、高中物理課中都有跟“力”有關(guān)的知識(shí)，這種課程編排方式稱為A.單科直線式B單科循環(huán)式C.螺旋式.多科并進(jìn)式13．為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是A.必修課程、選修課程和活動(dòng)課程B.理論課程、實(shí)課程和活動(dòng)課程C.顯性課程、隱性課程和實(shí)踐課程.國家課地方課校本課程14．某政治老師教授“物質(zhì)”概念時(shí),自己先讀了一遍課本中的“物質(zhì)”定義,然后就要求學(xué)生看書并熟記書上物質(zhì)概念。在這一過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于①被動(dòng)學(xué)習(xí)②自主學(xué)習(xí)③機(jī)械學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)A．①③④B．①③C．①④D①②④15．當(dāng)今世界各國的課程改革都非常重視“選修制”、“經(jīng)驗(yàn)課程”、“綜合課程”，這種重視體現(xiàn)了當(dāng)今世界課程改革的一個(gè)共同趨勢，即追求A.理想課程與現(xiàn)實(shí)課程的內(nèi)在統(tǒng)一B.傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代課程的內(nèi)在統(tǒng)一C.科界與生活世界的內(nèi)在統(tǒng)一D.教師主體與學(xué)生主導(dǎo)的內(nèi)在統(tǒng)一二、簡答題（15分）學(xué)生小李平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師的，只有在快要考試時(shí)他才會(huì)花很多時(shí)間看書復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，小李常常是課容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績一直不理想。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略和方法的角度對(duì)小李的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)建議。2三、案例分析題（25）在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到兩種“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象：第一種現(xiàn)象，當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或者提出統(tǒng)一要求時(shí)，學(xué)生突然會(huì)冒出一句意想不種現(xiàn)象，當(dāng)某個(gè)同學(xué)在提出問題或回答問題時(shí)，其他學(xué)生會(huì)無意識(shí)的說出自兩種現(xiàn)象給很多教師帶來了擔(dān)心與困惑，為此，張老師提出了一條規(guī)定：課堂上不許學(xué)生插嘴。1．請(qǐng)結(jié)合新課程的基本理念，對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析（13）2．結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就處理“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象提出你的建議。（12）3第II卷（教科研水平80分）四、簡答題（20分）1.小李老師工作三年了，他對(duì)不少問題都很感興趣，并研究，但對(duì)于選擇什么問題作為課題來研究，小李老師卻猶豫不決。請(qǐng)師，當(dāng)作課題來研究的問題必須具備哪些基本要求。（0）2.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育研究由于其特殊性，應(yīng)該采用定性研究；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育研究必須用數(shù)據(jù)說話，應(yīng)該采用定量研究以上兩種觀點(diǎn)。10分）五、理論應(yīng)用題（25）某教師很擅長釣魚，而且該校許多學(xué)生也對(duì)，于是該教師想開發(fā)一門釣魚方面的校本課程。請(qǐng)你幫該教師設(shè)計(jì)一份《釣要》（只要列出課程綱要的要點(diǎn)即可）。4六、理論應(yīng)用題（35）課程改革的主要任務(wù)之一是推進(jìn)國家課程的最優(yōu)化實(shí)施，程最優(yōu)化實(shí)施的最佳路徑就是國家課程校本化。為此，某校成立了“國家課程校本化行動(dòng)研究”課題組，準(zhǔn)備開展相關(guān)研究。1.請(qǐng)你為“國家課程校本化行動(dòng)研究”設(shè)計(jì)研究內(nèi)容。（0）2.請(qǐng)以“國家課程校本化的實(shí)施策略”為題，寫一呈現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu)和每個(gè)段落的要點(diǎn)即可）。25分）52015年常州市晉升高級(jí)職稱理論考試參考答案第I卷（教育教學(xué)理論0）一、選擇題（每小題2分，共30）號(hào)案1D2B3C4B5D6B7D8B9D10B11D12C13D14A15C二、簡答題（15分）答案要點(diǎn)1.復(fù)習(xí)策略：建議小這種考前突擊復(fù)習(xí)的不良習(xí)慣。（3）)復(fù)習(xí)的時(shí)間：及時(shí)復(fù)習(xí)，在遺忘尚未產(chǎn)生前，通過復(fù)習(xí)來避免遺忘；(2)復(fù)習(xí)的方式：適度過度學(xué)習(xí)；(3)復(fù)習(xí)的方法：要注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法，如嘗試背誦法。6分）.組織策略：（1）系統(tǒng)復(fù)習(xí)：根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化；（3分）（2）運(yùn)用摘錄、畫線、寫標(biāo)題、列提綱、做筆記等學(xué)習(xí)策略概括、抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，構(gòu)建所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)。（3分）三、案例分析題（25）答案要點(diǎn)：．（新課程的基本理念是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提倡師生關(guān)系平等融（3分）張老師出于課堂管理的原因，不許學(xué)生插嘴為了提高課堂效益，但這種做法與新課程理念相違背，不可取。1分）（2）課堂是學(xué)生獲得發(fā)展的主要渠道，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，課堂插嘴是學(xué)生參與教學(xué)過程的重要方式，因此，不應(yīng)該簡單禁止學(xué)生插嘴。（3分）（3）由于師生是平等的，學(xué)生在課堂上有發(fā)表見解的權(quán)利，打破了教師一言堂的局面，有利于形成新的師生關(guān)系。（3）（4）學(xué)生插嘴現(xiàn)象對(duì)教師提出了考驗(yàn)，教師的教學(xué)理念、應(yīng)變能力、管理能力都可以在這一過程中得到發(fā)展，靈活機(jī)動(dòng)地處理學(xué)生以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。從這一點(diǎn)來看，也應(yīng)該允許學(xué)生插嘴。（3分）2．答案要點(diǎn)：（1）要允許學(xué)生插嘴，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。3分）（2）要進(jìn)行生成性教學(xué)，把學(xué)生插嘴的內(nèi)容作為生成性資源加以開發(fā)并充分利用。（3分）（3）要把學(xué)生的發(fā)展作為衡量教學(xué)決策的依據(jù)。（3分）（4）允許學(xué)生插嘴，并不是讓學(xué)生在課堂上肆無忌憚地表達(dá)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，注意尊重他人，同時(shí)還要注意處理好“收”與“放”的關(guān)系，切實(shí)提高教學(xué)效益。（3分）第I卷（教科研水平80分）6五、簡答題（20分）答案要點(diǎn)：1．(1)問題須有價(jià)值；(2)問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)；(3問題必須具體明確；(4問題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性；(5)問題可行性。（每一點(diǎn)2分）2（1）這兩種觀點(diǎn)都有一定的道理，但又都過于片面。（1）（2）定量研究的數(shù)據(jù)只能表明趨勢，卻無法發(fā)現(xiàn)教育的深層次原因（2分），且不是所有的問題都能量化。（1）（3）定性研究能挖掘教育現(xiàn)象背后的深層次原因，但研究樣本小，研究成本高，且結(jié)論不宜推廣（2分）（4）定量研究與定性研究不是非此即彼的關(guān)系，二者對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成。（2分）我們?cè)谶x用研究方法的時(shí)候，要根據(jù)具體研究問題，決定以哪種方法為主，以哪種方法為輔。（2分）五、理論應(yīng)用題（25）答案要點(diǎn)：課程名稱：《某某學(xué)校釣魚校本課程綱要》或能表達(dá)該；開發(fā)教師：教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)；課程開發(fā)類型：自編、選用、拓展、延伸等課程開發(fā)類；課程簡介：簡單明了地說明該課程的作用、以引；課程目標(biāo)：35條，清晰明了，從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角；課程內(nèi)容：包括若干章，每章內(nèi)容梗概；實(shí)施建議：包括學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)、場地要求、對(duì)學(xué)生的選課要；評(píng)價(jià)標(biāo):從出勤、學(xué)習(xí)參與情況、學(xué)習(xí)六、理論應(yīng)用題（35）答案要點(diǎn)1（1）國家課程校本化的現(xiàn)狀調(diào)查究（2分）（2）國家課程校本化的內(nèi)容研究（課程的整合、內(nèi)容的增刪、教學(xué)方法、資源的開發(fā)等）（3分）（3）國家課程校本化的研究（目標(biāo)、內(nèi)容、資、管理、教學(xué)和評(píng)價(jià)等層面的策略）（3）（4）國家課程校本化的究（對(duì)學(xué)生、教師及校本化的課程等評(píng)價(jià)）（2分）2．一、國家課程校本化的基本內(nèi)涵與價(jià)值（6）（一）內(nèi)涵：在符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下課程進(jìn)行的校本化建設(shè)和創(chuàng)造性實(shí)施。（二）價(jià)值：滿足地區(qū)和差異性發(fā)展需要；有成學(xué)校辦學(xué)特色；增加教師的歸屬感，提升專業(yè)品質(zhì)。二、國家課程校本實(shí)施的基本原則（6）（一）基礎(chǔ)性原則：要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，確底線要求。（二）個(gè)性化原則:要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。7（三）全面性原則:要兼顧全體學(xué)生。（四）量力性要考慮課程成本，考慮學(xué)?，F(xiàn)有件條件和師資條件。三、整體規(guī)劃學(xué)校課程的實(shí)施6分）（一）明確學(xué)校發(fā)展特色，找準(zhǔn)它與國家課的契合點(diǎn)。（二）整體上設(shè)計(jì)好學(xué)校校本化實(shí)施國家課程的方案。（三）積極開發(fā)課程資源。四、國家課程校本化實(shí)施策略（7分）（一）培養(yǎng)課，從自發(fā)校本化到自覺校本化。（二）在國家課程框架內(nèi)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行校本化改造。（三）課程實(shí)施的性策略。（四）教師主體地位喚醒策略（五）國家課程校本化實(shí)施的學(xué)生參與策略（六）國家課程校本化實(shí)施的有效管理與監(jiān)控《生命列車》TheTrainOfLife1.不久以前，我讀了一本1.Notlongago,Ireada書。書中把人生比作一次旅行。2.人生一世，就好比是一次搭車旅行，要無數(shù)次上車、下車;時(shí)常有事故發(fā)生;有時(shí)是意外驚喜，有時(shí)卻刻骨銘心的悲傷……3.生人世，我們就坐上生命列車。我們以為book,inwhichaman’slifewascomparedtoajourney.2.Thelifeofamanisjustikeahitchhiking，duringwhichmanytimeswegoupanddown.Nowandthenthingswillhappenaccidently,someofwhicharetobeunexpectedexcitement，whilesomeheart-peakingsorrows.3.Whenfirstempacedthe8world，wearelreadyontherainofife.Wetaket人------我們的父母，會(huì)forgrantedthatthefirst在人生旅途中一直陪伴twopersons,ourparents,著我們。 whomeareecountered4.很遺憾實(shí)并此。with,illaccompanyusalltheway.他們會(huì)在某個(gè)車站下4.Sadly，thingsdonotgoon車，留下我們，孤獨(dú)無aswehought.Our助。他們的愛、他們的parentswilletoffthetrainatacertainstation，情、他們不可的陪伴，再也無從尋找。 levingus,erftandhelpless.Theirloveand5.盡管如此，還會(huì)有其他emotionousandtheir人上車。他們當(dāng)中的一irreplaceablecompanycanbefoundinnowhere.些人將對(duì)我們有著特殊5.However，therellbe的意義。somebodylsewhowill6.他們之中有我們的兄弟getonthetrain.Someof妹,有我們的親朋好themwillhavespecialmeaningtous.友。我們還將會(huì)體驗(yàn)千6.Someofthemmaybeour古不朽的愛情故事。sibligs,rlativesnd7.坐同一班車的人當(dāng)中，friends,andwewillalsoexpereincethe有的輕松旅行。imperishablelove.8.有的卻帶著深深的悲7.Someofourtravelling哀……還有,在列companionsarequitelight-heartedontheway.車上四處奔忙時(shí)準(zhǔn)8.Whileomemaybear我們最先見到的那兩個(gè)9備幫助有需要的人……9.很多人下車后，其他旅客對(duì)他們的回憶歷久彌新……但是，也有一些，當(dāng)他們離開座位時(shí)，卻沒有人察覺。10.有時(shí)候，對(duì)你來說情深義重的旅伴卻坐到了另一節(jié)車廂。你只得遠(yuǎn)離他，繼續(xù)你的旅程。11.當(dāng)然，在旅途中，你也可以搖搖晃晃地穿過自己的車廂，去別的車廂找他……2.可惜，你再也無法坐在他身旁，因?yàn)檫@個(gè)位置已經(jīng)讓別人給占了…...3.沒關(guān)系。旅途充滿挑戰(zhàn)、夢想、希望、離別……就是不能回頭。因此，盡量使旅途immensesorrow.Stillsomebackandforth,arereadytoholdouttheirhandsforotherswhoneedhelp.9.Somepeoplealightofftherain,yettheyarestillkeptinthemindoftheotherpassengersforlong;some,totheopposite,leavetheirseatswithoutbeingnoticed.10.Sometimes,theone,whoisdearoyourheart,hashuddledintoanothercarriage.Nothingbutoneyouandoisjusttokeepongoing,farawayfromhim.11.Ofcourse,duringthejourney,youmaystaggertoanothercarriagetolookforhim.2.It’sapityhatyouwillneverseatourselfbesidehimbecausetheseathasbeenengagedbyothers.13.Nevermind.Thejourneyisfullofchallenges,dreams,hopes10anddepartures---butonlynethingishatyoucan’t14.善待旅途上遇見的turnback.So,haveagood所有旅客，找出人們身journeyithheartand上的閃光點(diǎn)。soul.15.永遠(yuǎn)記住，在段14.Showyourgood-willtoallthepasengersyouare旅程中，有人會(huì)猶豫彷encounteredwith,and徨，因?yàn)槲覀冏约阂矔?huì)findhemeritsofheirs.15.Remeberthatsomeone猶豫彷徨。mayoscillatejustaswedo16.我們要理解他人，因inthejourney.為我們需要他人的理16.Wehouldndertandothersustasweneed解。others’nerstndin.17.生命之謎就是：我們17.Theenigmaoflifeis：在什么地方下車？坐在Whereshallwegetoffthe身旁的伴侶在什么地方trainoflife?Andhowaboutthecompanions下車？我們的朋友在什besideus?Andour么地方下車？我們無從friends?Wedon’tnow.知曉……18.SometimesIthin：When18.我時(shí)常想：到我mytimecomestogetoffthetrain，shallIissit？該下車的時(shí)候，我會(huì)留IthinkIill.Itisa戀嗎？我想我還是會(huì)sufferingwhenIpartwith的。和我的朋友分離，myfiens.Iillesory我會(huì)痛苦。讓我的孩子forleavingmykidsgoing孤獨(dú)地前行，我會(huì)傷。alone.Iirmlyoldthatwhenwegettothe愉快吧！11terminal，wewillhaveanotherreunion.家都到那個(gè)終點(diǎn)19.Whenmykidsgetonthe站，我們還會(huì)相聚……trainoflife,theyhave19.我的孩子們上車時(shí)onlyittleluggageintheirtravellingbags.沒有什么行李，如果我However,ifIcanl