三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10篇

《蜜蜂》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色，對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和試驗(yàn)過(guò)程。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思索的探究精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)梳理的討論過(guò)程和結(jié)論。

教學(xué)預(yù)備：

讓同學(xué)搜尋蜜蜂會(huì)辨認(rèn)方向的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1．播放flash視頻“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松活躍的環(huán)境下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。并對(duì)蜜蜂進(jìn)行介紹，插入部分“資料袋”內(nèi)容。

2．簡(jiǎn)述資料，使同學(xué)對(duì)有初步熟悉，從而學(xué)習(xí)他的探究精神。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們，在上課之前，老師先讓大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，大家說(shuō)好不好？

生：好（呈現(xiàn)興奮和奇怪???的狀態(tài)）

師：同學(xué)們，小蜜蜂可愛(ài)不？

生：可愛(ài)！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng)，它為了釀造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球三四圈。今日啊，老師請(qǐng)來(lái)了法國(guó)科學(xué)家、科普作家法布爾來(lái)和同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于蜜蜂的故事，我們先來(lái)熟悉熟悉他。

（展現(xiàn)法布爾資料并講解）

師：好，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)法布爾給我們講了一個(gè)怎樣的故事。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空題目。

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生詞（7分鐘）

1．自由朗讀課文

要求同學(xué)自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。

2．生字詞教學(xué)

（1）通過(guò)課件呈現(xiàn)出要求熟悉的生字詞，并以課內(nèi)詞組組詞，要求同位互讀。

（2）開(kāi)火車(chē)，檢查同學(xué)讀音是否正確。期間相機(jī)解釋“減”、“試”、“概”的寫(xiě)法和字形（概要單獨(dú)拿來(lái)寫(xiě)）以及“幾乎”、“阻力”、“推想”、“盡管”四詞。

（3）去掉詞組，剩下生字，讓同學(xué)組一個(gè)新詞?！霸嚒?、“驗(yàn)”、“證”、“括”

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺(jué)得哪些字詞有困難，看看老師猜得對(duì)不對(duì)？（出示生詞表）好，下面同位之間相互讀讀，看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)讀得最好！（生開(kāi)頭互讀）

師：好，來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞組。（讀到重點(diǎn)詞組“幾乎”、“阻力”、“推想”時(shí)要求同學(xué)解釋?zhuān)?/p>

師：大家都讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在，還有哪些字詞大家覺(jué)得簡(jiǎn)單錯(cuò)的呢？

（若同學(xué)提出，則敏捷解釋?zhuān)?。下面老師再?lái)考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個(gè)課外的伴侶，組成一個(gè)新的詞。

生：試、考試，測(cè)試，面試；驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)；證、證直（師：證直對(duì)嗎？似乎不行，誰(shuí)來(lái)幫幫他）……；括、括號(hào)，概括，包括

師：小伴侶真聰慧，都為生字寶寶找到了新的伴侶。

3．互讀課文，檢查句子讀音

（1）要求同學(xué)同位相互朗讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音。

（2）抽讀句子，檢查生詞讀音是否正確。

師：學(xué)習(xí)過(guò)生字詞之后，同位再相互讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒(méi)有讀錯(cuò)生字詞？幫他改正過(guò)來(lái)。

師：好，小老師們都很仔細(xì)地指導(dǎo)同位讀好生字詞了。可是老師我卻有幾個(gè)句子想讓我們的小老師教教我，看看應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰(shuí)來(lái)？

（出示：a.我想做個(gè)試驗(yàn)。b．這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，也許這樣可以削減阻力。c．盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些生疏的景物，但它們確的確實(shí)飛回來(lái)了。）

師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，來(lái)，我們?nèi)看舐暲首x這三個(gè)句子，開(kāi)頭。

（三）默讀課文，回答問(wèn)題（28分鐘）

1．默讀課文，講解默讀要求（集中留意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子）。

2．再次默讀課文，告知老師課文做了一件什么事？（答：“試驗(yàn)”）

3．再次默讀第一和其次自然段，思索：為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？并解釋“聽(tīng)說(shuō)”的用法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的探究精神。

4．全班朗讀其次自然段，提問(wèn)為了做這個(gè)試驗(yàn)做了哪5件事情？用文中句子回答。

5．把文中的過(guò)程句子拆分，每一步出示一次課件，讓同學(xué)分組讀。

6．再次自由朗讀第2自然段，同位爭(zhēng)論，用自己的話來(lái)說(shuō)出試驗(yàn)的過(guò)程。

7．指導(dǎo)同學(xué)按板書(shū)提示背誦該段。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：剛才同學(xué)們都讀得很仔細(xì)很大聲！現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，大家會(huì)默讀嗎？默讀就是要我們集中留意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子。好，現(xiàn)在開(kāi)頭默讀課文。（生默讀）

師：好了，老師看到有些同學(xué)畫(huà)了一些詞語(yǔ)和句子，下面我們?cè)賮?lái)仔細(xì)默讀一次，然后告知老師課文說(shuō)了一件什么事？邊默讀邊仔細(xì)想。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀出了什么？法布爾告知了我們一件什么事？

生1：我讀出了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

師：真厲害，知道了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

生2：我讀出了法布爾告知我們他要做試驗(yàn)。

師：原來(lái)法布爾要做試驗(yàn)，那么他為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？下面同學(xué)們?cè)倌x課文第一和其次自然段，然后找出法布爾做這個(gè)試驗(yàn)的緣由。（生默讀）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？

生1：由于法布爾聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的力量。

師：哦原來(lái)他“聽(tīng)說(shuō)”了。聽(tīng)說(shuō)課文這里是什么意思呢？

生1：聽(tīng)別人說(shuō)的意思

師：既然是聽(tīng)別人說(shuō)的，那么這個(gè)消息肯定是可信的、正確的嗎？

生1：不肯定。

師：就是法布爾不輕易信任別人的話，所以他就打算做這一個(gè)試驗(yàn)，對(duì)吧？

那么我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)法布爾，不能聽(tīng)到別人說(shuō)什么就認(rèn)為肯定是正確的，要通過(guò)自己的試驗(yàn)去證明。

師：好，下面讓我們?cè)賮?lái)全部朗讀其次自然段，并思索做這個(gè)試驗(yàn)的五個(gè)步驟分別是什么？劃出文中的句子。

師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子告知老師，試驗(yàn)的第一步是什么？其次、第三……

（每一步出示句子ppt一次，并讓全班跟讀一次。最終讓全班分四組讀出前四步，最終一步全部一起讀）

師：現(xiàn)在我們?cè)俅巫杂衫首x其次自然段，看誰(shuí)能夠用自己的話來(lái)說(shuō)出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。同位可以相互爭(zhēng)論一下。

師：第一步，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下

生1：第一步：捉一些蜜蜂（板書(shū)）

師：捉誰(shuí)的蜜蜂？

生1：捉自己的蜜蜂。

師：為什么捉自己的蜜蜂？

生1：……

師：捉自己的蜜蜂是為了便利觀看。

師：好，那其次步他又做了什么？

生2：其次步：幫蜜蜂做記號(hào)（板書(shū)）

師：做上記號(hào)有什么用？

生2：可以和其他的蜜蜂區(qū)分。

師：回答得真好。第三部又做了什么？、

生3：第三步：叫小女兒在蜂窩旁等著。

師：這樣做又是為什么呢？看誰(shuí)最聰慧？

生4：可以知道蜜蜂什么時(shí)候回來(lái)？

師：真聰慧，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來(lái)的時(shí)間，對(duì)嗎？

師：第四步呢？

生5：走了兩公里路，發(fā)飛了蜜蜂。

師：真驚奇，為什么法布爾要走兩公里那么遠(yuǎn)呢？

生5：……

師：老師猜啊，走遠(yuǎn)一點(diǎn)試驗(yàn)的結(jié)果更能說(shuō)明問(wèn)題，你們覺(jué)得是這樣嗎？

生：是的。

師：誰(shuí)來(lái)完整的把做試驗(yàn)的過(guò)程用自己的話來(lái)講一遍。

生：捉蜜蜂→做記號(hào)→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

師：回答得真好。從試驗(yàn)的過(guò)程我們可以看得出法布爾做事情很認(rèn)真，很?chē)?yán)謹(jǐn)，不是隨任憑便的。我們啊要向他學(xué)習(xí)，要仔細(xì)的思索每一件事，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心得做每一件事。

師：現(xiàn)在大家能依據(jù)老師的板書(shū)把做試驗(yàn)的部分背誦出來(lái)嗎？同位試試

師：誰(shuí)來(lái)試試看？

生：……（背誦）

（四）齊讀課文、懸念結(jié)課（2分鐘）

讓同學(xué)再次朗讀第一其次自然段，然后以其次自然段最終一句話作為懸念結(jié)束第一課時(shí)教學(xué)。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：蜜蜂飛得這么低，他們?cè)趺茨芸吹竭b遠(yuǎn)的家呢？他們最終能回到家嗎？法布爾的試驗(yàn)又有怎樣的結(jié)論？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)，下課。

作業(yè)：回家查查資料，看看蜜蜂究竟是靠什么來(lái)找到方向的

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課題：

歡樂(lè)讀書(shū)屋五蜜蜂引路

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。

2．確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)常”和“平常”的不同用法。

3．初步培育同學(xué)抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的力量，培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字及1個(gè)詞語(yǔ)。

2．確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡牟煌梅?。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、列寧的資料

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，激發(fā)情趣。

看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）（1）課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

二、初讀課文、熟悉生字：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中消失的生字。

2、檢查生字狀況。

（1）課件出示帶拼音的生字。大家一起讀一讀，同位兩人相互溝通一下你的識(shí)字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字。采納齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查同學(xué)對(duì)生字的把握狀況

（3）利用生字卡片，讓同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。采納齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的。把握狀況

三、引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家畢竟在哪里。

四、學(xué)習(xí)新課。

1、邊讀邊思索：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

2、四人小組爭(zhēng)論，合作畫(huà)出簡(jiǎn)圖。

3、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。

4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、研讀第三段：

1、引入：列寧畢竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明白這點(diǎn)？（第三段）

2、指名讀，思索：這段共有幾句話？你覺(jué)得哪些地方

寫(xiě)得好？你讀懂了什么？（四人小組爭(zhēng)論）

用“—————”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。同學(xué)自由發(fā)言，師隨機(jī)板書(shū)：一邊走一邊看認(rèn)真觀看

二、研讀第四段：

1、引入：列寧通過(guò)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索、推斷，最終找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示幻燈圖片）

2、看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話。自由發(fā)言。

3、師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？

4、理解“驚異”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚異？

5、指導(dǎo)朗讀此句。

6、列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？

7、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。

8、同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。

三、總結(jié)全文：

1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。

2、（指板書(shū)）列寧通過(guò)認(rèn)真觀看蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以，他稱(chēng)蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В?/p>

3、從這篇課文中，我們學(xué)了列寧細(xì)心觀看，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，盼望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、仔細(xì)、多動(dòng)腦筋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

列寧——認(rèn)真觀看蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人

《蜜蜂》教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用現(xiàn)有資源開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，培育幼兒參加體育活動(dòng)愛(ài)好。

2、熬煉幼兒的鉆的力量為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。

3、通過(guò)小組合作，共同商議?表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演

4、初步培育幼兒有禮貌的行為。

活動(dòng)預(yù)備：

粉筆寬敞的場(chǎng)地課桌兩張軟墊6塊易拉罐若干軟繩2根輪胎4個(gè)糖果若干音樂(lè)筐子4個(gè)小蜜蜂卡片40張

活動(dòng)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

訓(xùn)練幼兒鉆的力量

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、引入：電話響了，老師接電話后對(duì)小伴侶說(shuō)：小蜜蜂打來(lái)電話說(shuō)找到了媽媽她很興奮，邀請(qǐng)我們?nèi)康男“閭H到她家里去玩耍。

2、聽(tīng)音樂(lè)熱身。老師：趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！

二、走迷宮

1、（事先在場(chǎng)地上用粉筆畫(huà)好兩條迷宮路線圖）老師：糟了，我忘了問(wèn)小蜜蜂她家的地址了！感受故事情節(jié)的好玩，發(fā)揮想象力敘述艾瑪奇異的旅行經(jīng)受。咦，這里有個(gè)路標(biāo)，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走，但要想去小蜜蜂家必需先通過(guò)前面的迷宮。

2、我們快一點(diǎn)想方法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們肯定會(huì)很焦急！哦！我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮。老師講清走迷宮規(guī)章：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

三、闖關(guān)挽救小蜜蜂

1、老師講清闖關(guān)規(guī)章

老師：咦，這里還有一個(gè)路標(biāo)，路標(biāo)上寫(xiě)著：要想到達(dá)小蜜蜂家必需按如下方法通過(guò)此關(guān)卡……老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法

電話響了，老師接電話后焦急的說(shuō)：不好了！小蜜蜂家著火了，你們?cè)谶@里等等我，我去救她們老師請(qǐng)一名幼兒示范挽救小蜜蜂，同時(shí)講過(guò)關(guān)要求。

3、幼兒分兩組闖關(guān)

老師問(wèn)剛才闖關(guān)的小伴侶：小蜜蜂都被救完了嗎？還有許多許多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄?，我們快去幫他們吧！但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過(guò)，所以小伴侶肯定要拍好隊(duì)聽(tīng)老師口令這樣才能將小蜜蜂平安的就回來(lái)！

幼兒分兩組闖關(guān)

四、糖果慶祝party

老師：小蜜蜂們都被勝利挽救回來(lái)了，你們興奮嗎？我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)糖果party慶祝一下吧！老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了！請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子，依據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。

五、隨音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果

老師：大家都有糖果了，小蜜蜂也被挽救了，真興奮，我們和小蜜蜂再見(jiàn)坐上大巴一起回家吧！老師將幼兒帶回教室品嘗成功果實(shí)，活動(dòng)結(jié)束。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、默讀課文。

２、理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

３、學(xué)習(xí)觀看、思索和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

１、師：動(dòng)物是人類(lèi)的伴侶，我們要了解它們，討論它們，今日我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

２、同學(xué)從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。

３、蜜蜂還有一種辨別方向的力量，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。

二、整體感知

１、自由讀課文，讀通。

２、默讀，思索閱讀提示中的'問(wèn)題。

三、爭(zhēng)論溝通

１、全班溝通

⑴閱讀提示中的問(wèn)題。

⑵從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我始終堅(jiān)持著體會(huì)為了科學(xué)不怕困難的精神。

⑶從起風(fēng)了，生疏的景物等與20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向，它們精確?????無(wú)誤地回到了自己的家對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。

２、從的作法中，你受到什么啟發(fā)？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

自然界中有很多神秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺(jué)，去討論，盼望同學(xué)們都具有慧眼，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

五、布置作業(yè)

閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、默讀課文。

２、理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

３、學(xué)習(xí)觀看、思索和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

１、師：動(dòng)物是人類(lèi)的伴侶，我們要了解它們，討論它們，今日我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

２、同學(xué)從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。

３、蜜蜂還有一種辨別方向的力量，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。

二、整體感知

１、自由讀課文，讀通。

２、默讀，思索閱讀提示中的問(wèn)題。

三、爭(zhēng)論溝通

１、全班溝通

⑴閱讀提示中的問(wèn)題。

⑵從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我始終堅(jiān)持著”體會(huì)為了科學(xué)不怕困難的精神。

⑶從“起風(fēng)了，生疏的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向，它們精確?????無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。

２、從的作法中，你受到什么啟發(fā)？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

自然界中有很多神秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺(jué)，去討論，盼望同學(xué)們都具有慧眼，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

五、布置作業(yè)

閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)

【教案點(diǎn)評(píng)】

《蜜蜂》是一篇略讀課文，留意實(shí)行學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，實(shí)行同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式，由同學(xué)通過(guò)閱讀，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習(xí)，溝通爭(zhēng)論使同學(xué)讀懂課文，了解敘述挨次，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法，了解蜜蜂辨別方向的力量及生活習(xí)性，增加同學(xué)愛(ài)惜昆蟲(chóng)，愛(ài)惜自然的意識(shí)。

《蜜蜂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)常”和“平?！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)悟列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)悟列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師板畫(huà)“蜜蜂”，你們熟悉它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫(xiě)“蜂”字。

2、板書(shū)“引路”二個(gè)字。“引路”二字，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

（3）四人小組爭(zhēng)論識(shí)記這些生字。

（4）全班溝通。

4、檢查朗讀狀況。

◎指名同學(xué)分段讀課文。正音

◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、感悟

1、溝通：這件事的起因在課文的哪些段落？

2、學(xué)習(xí)課文第一、其次自然段。

◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告知我們什么？用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“四周”的意思，給“四周”找近義詞，并用“四周”造句。

◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？

理解“經(jīng)常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

◎理解因果關(guān)系的句子。

可是平常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用“由于……所以……”或者“……是由于……”說(shuō)一說(shuō)。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？

◎指名讀一讀最終一段話。

◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚異？

給“驚異”找近義詞。

◎朗讀：你能驚異地讀一讀嗎？

◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受??？

4、懸念：

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生訂正，評(píng)議。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

②正確、流利地朗讀課文，也許了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。

難點(diǎn)：能理解和運(yùn)用生字詞，能用自己的話簡(jiǎn)述課文也許內(nèi)容。

課前預(yù)備

①生字詞卡片和蜜蜂圖片。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日老師帶了一個(gè)小伴侶過(guò)來(lái)，它呀，身上有一根針，能飛得很遠(yuǎn)，它最喜愛(ài)采花粉和采蜜了。它的畫(huà)像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫(huà)），大家說(shuō)它是誰(shuí)呀？答：“蜜蜂?！?/p>

師：就是蜜蜂，以前我們學(xué)過(guò)一篇與蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》，講的是一件怎樣的事情？（生答）

我們今日就跟法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起來(lái)討論一下蜜蜂，好不好？那同學(xué)們對(duì)蜜蜂有什么了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我知道的蜜蜂是這樣的……”（同學(xué)暢所欲言）

法布爾為了證明蜜蜂會(huì)辨別方向的力量做了一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的試驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。（板書(shū)“14蜜蜂”）

二、初步感知課文：這個(gè)特別好玩的試驗(yàn)究竟是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看他是怎樣做的。同學(xué)們邊聽(tīng)邊把生字畫(huà)出來(lái)。（放錄音）

三、學(xué)習(xí)生字詞

師：聽(tīng)完了錄音，同學(xué)們知道這個(gè)特別好玩的試驗(yàn)究竟是怎樣的了嗎？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先一起來(lái)看看生字詞。

（1）a.出示生字卡片，每出示一張，就讓同學(xué)讀一遍，然后整體齊讀。（第一輪出示較犯難學(xué)的“驗(yàn)”“概”“減”“袋”“測(cè)”“途”“確”）

b.請(qǐng)同學(xué)注音并留意書(shū)寫(xiě)。

c.你用什么方法記住它們的？

d.組詞（先熟悉課文里的詞組，再拓展。）

（2）再次出示生字卡片：“論”“試”“證”“阻”“括”“誤”“超”

請(qǐng)同學(xué)注音和小老師教讀，記住他們的方法和小組開(kāi)火車(chē)組詞。

（3）對(duì)常用詞語(yǔ)找近義詞，并造句理解。

（4）猜詞：老師說(shuō)意思，同學(xué)猜詞造句；老師說(shuō)詞組，同學(xué)解釋運(yùn)用。（選重點(diǎn)詞組）

四、整體感知課文內(nèi)容

１、師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在回歸之前的問(wèn)題：法布爾是討論蜜蜂做了一個(gè)怎樣好玩的試驗(yàn)？同學(xué)們邊默讀課文邊思索這個(gè)問(wèn)題。（同學(xué)默讀）預(yù)備好的同學(xué)就舉起手來(lái)。（首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的力量，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中的觀看和猜想以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果其次天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后精確?????無(wú)誤地回到了家；最終寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的力量。）

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，今日老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書(shū)課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

２、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

１、同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順：

⑴請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。

⑵同桌相互聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、檢查自學(xué)狀況：

⑴出示生字詞卡片或展現(xiàn)生字詞課件，檢查認(rèn)讀狀況。

⑵指名分段讀課文，師生評(píng)議。

３、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴同學(xué)自由讀課文第一自然段。

⑵相互溝通知道了什么。

⑶你們有愛(ài)好跟著一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴同學(xué)自由讀課文其次自然段。

⑵讓同學(xué)當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

⑶說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不行少的，要陳述理由。

⑷朗讀“這時(shí)候幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

四、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

⑵溝通識(shí)記生字方法和寫(xiě)字的閱歷。

⑶同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字詞卡片。

２、復(fù)述其次自然段中做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

⑴老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

⑵同學(xué)自由讀課文第三、四自然段。

⑶說(shuō)說(shuō)這兩段告知我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？

⑷假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

⑸指名同學(xué)多人次地帶著這種興奮，感動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴老師再引：同學(xué)們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

⑵同學(xué)自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

⑶說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂，也許用了多少時(shí)間。

⑷假如想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的欣賞，你覺(jué)得讀時(shí)要留意哪些詞語(yǔ)？

⑸讓同學(xué)先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)再讀讀。

３、學(xué)習(xí)第六自然段：

⑴學(xué)到這里，同學(xué)們肯定特別佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的力量。想不想弄清晰它們?cè)趺磿?huì)有這種力量的？讓我們看看本文法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

⑵同學(xué)多遍朗讀第六自然段。

⑶你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語(yǔ)言實(shí)踐

１、老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

２、同學(xué)自由組合講故事。

３、指名同學(xué)上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

２、小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。

３、同桌提示寫(xiě)字留意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字閱歷。

４、同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

五、積累語(yǔ)言

把喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

三班級(jí)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)分析

課文是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證明蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的力量。體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)

①熟悉“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然神秘的愛(ài)好。

④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)難點(diǎn)是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的力量。

教學(xué)預(yù)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃耀）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)流程

一。從同學(xué)感愛(ài)好的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰(shuí)能告知大家一些蜜蜂的學(xué)問(wèn)？）．

二、同學(xué)自由讀課文，力求讀得正確`流利。

三、同