三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)反思三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)反思篇1

閱讀的針對(duì)性不強(qiáng)，課文讓同學(xué)反復(fù)讀。但是同學(xué)雖然在讀，可我感覺(jué)他們只是在協(xié)作我，他們沒(méi)有讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣情感來(lái)。我現(xiàn)在想想，其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)當(dāng)是不一樣的.如可以分：

1.解決生字詞，把課文讀通順。

2.有感情地讀。

3.深化了解了課文，以情景讀來(lái)加深

印象等.但是我在這方面做的很欠缺.讓同學(xué)讀的有點(diǎn)不知所謂。

略讀教學(xué)始終是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)分。通過(guò)教學(xué)和查找資料，覺(jué)得略讀教學(xué)可以這樣來(lái)教。

因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：

一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清晰課文主要寫(xiě)的一件什么事？學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。

二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓同學(xué)去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓同學(xué)圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子寫(xiě)出體會(huì)?？隙ㄒ?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓同學(xué)自己去讀去思索去感悟。

三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊溝通各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓同學(xué)去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

四讀：全面觀賞體會(huì)。感受人物的珍貴品質(zhì)。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫(xiě)。

通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也肯定不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)潔馬虎走過(guò)場(chǎng)。要留意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)，辯論會(huì)，填寫(xiě)表格，閱讀推舉等。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)反思篇2

《我不能失信》一課敘述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好伴侶小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)懇守信品行。因這是一篇略讀課文，我準(zhǔn)備讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，出示了成語(yǔ)“一諾千金”，大部分同學(xué)不知道它的意思，我告知同學(xué)一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓同學(xué)自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最終大家又在“一諾千金”的說(shuō)話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，我比來(lái)時(shí)少說(shuō)了一半的話，但同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性卻很高，效果也特別的好。課后，好些同學(xué)在隨筆中寫(xiě)了自己的想法。如，歐陽(yáng)艷寫(xiě)到：今日，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒(méi)有去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。

通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思索：一是思想品德訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)當(dāng)將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要信任同學(xué)，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和樂(lè)觀性。

同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)反思篇3

今日上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，敘述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)懇守信的故事。由于有了前面三篇精讀課文打底，我想同學(xué)理解起來(lái)應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，于是我依據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，自我感覺(jué)這節(jié)課的'教學(xué)簡(jiǎn)要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信念地走進(jìn)了課堂。

上課伊始，我按原方案要求同學(xué)自讀導(dǎo)語(yǔ)部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)同學(xué)完成得很美麗，于是我又請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思索：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，立刻請(qǐng)出小陳，他一站起來(lái)就說(shuō)：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，預(yù)備到一位伴侶家去。二女兒宋慶齡顯得特殊興奮。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是抓緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今日反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧。小王張口便說(shuō)：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有美麗的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽(tīng)，大暈！

原方案是再也不能進(jìn)行了，于是抓緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。

課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來(lái)了：本以為同學(xué)課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫(xiě)了一件什么事應(yīng)當(dāng)不在話下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但也許內(nèi)容應(yīng)當(dāng)八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來(lái)個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺(jué)得存在的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

一、同學(xué)不能擇要點(diǎn)而講。有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)敘述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來(lái)就照著課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分同學(xué)處于這種狀態(tài)。這有待于平日里的訓(xùn)練。

二、同學(xué)的確不知道課文主要講了什么，在班中并不排解有這樣的同學(xué)，他們讀了課文后，只揀自感愛(ài)好的說(shuō)，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。

今日課堂上的“突發(fā)大事”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有許多同學(xué)的學(xué)情是我們沒(méi)有考慮到的，只有多站在同學(xué)的角度上來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)備課，才能讓同學(xué)更好地走進(jìn)文本。

看來(lái)，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)反思篇4

《我不能失信》一課敘述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好伴侶小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)懇守信品行。

我在本課教學(xué)中，先讓同學(xué)初讀課文后，試著總結(jié)文章的主要內(nèi)容，熬煉同學(xué)的概括力量，然后讓同學(xué)感悟宋慶齡所具有的品質(zhì)，絕大多數(shù)同學(xué)能談到“守信”這一點(diǎn)，于是圍繞守信綻開(kāi)爭(zhēng)論，用聯(lián)系上下文的方式，來(lái)理解宋慶齡是如何守信的。

首先，莫非宋慶齡不想去伯伯家嗎？聯(lián)系上下文爭(zhēng)論，答案在第一自然段：二女兒宋慶齡顯得特殊興奮，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極了！伯伯還說(shuō)預(yù)備送她一只呢！這幾句話都直接或間接的寫(xiě)出了宋慶齡特別想去伯伯家。

其次，慶齡臨出門(mén)時(shí)突然停住了腳步，想起與小珍有約，決心留下來(lái)，聯(lián)系上下文理解宋慶齡絲毫沒(méi)有遲疑的決心：“不行，不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好呀！”宋慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。“抽回來(lái)”一詞特別明顯的寫(xiě)出了慶齡毫不遲疑的決心。

再次，從“不，媽媽。假如我遺忘了這件