三年級語文教學(xué)反思優(yōu)秀7篇作為一名到崗不久的人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是我辛苦為伴侶們帶來的7篇三班級語文教學(xué)反思，盼望能夠滿意親的需求。

三班級語文下冊教學(xué)反思篇一

《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

依據(jù)同學(xué)的實際和課文的特點，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告知同學(xué)“今日，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。”同學(xué)的愛好一下子就來了，接下來的學(xué)習(xí)，同學(xué)的樂觀性特別高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最終在課堂教學(xué)結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。由于“愛好是最好的老師”，學(xué)校生對于自己感愛好的事總是樂觀地參加，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度也很高。

在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)共性化的閱讀。首先，給同學(xué)自主選擇閱讀的材料，由于每個同學(xué)的閱讀愛好和口味不同，閱讀材料不行單一化，應(yīng)在肯定范圍內(nèi)給同學(xué)自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動全身，讓同學(xué)依據(jù)自己最劇烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我體驗、自我制造，形成獨到的見解，又提高閱讀水平。其次，鼓舞同學(xué)多爭論，敬重同學(xué)的個人體驗。在閱讀中，讓同學(xué)與文本溝通，進行思想碰撞，但只要是同學(xué)切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗綻開閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是共性化閱讀的基礎(chǔ)，不僅要加強課外閱讀量，同時鼓舞同學(xué)讀有關(guān)海洋學(xué)問的書籍，上網(wǎng)查資料，擴大學(xué)問面。

三班級語文教學(xué)反思篇二

在課堂上，老師是學(xué)問的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中老師要擅長把握教材，機靈地發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題，敏捷地加以引導(dǎo)，課堂上老師能夠機靈的處理問題，會讓整個課堂氣氛活躍起來。在教學(xué)《畫楊桃》一課時，我深深地體會到老師的機靈是課堂的靈魂。在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機敏，致使課堂上的很多亮點沒有爆發(fā)出來。我認為在課堂上需提高引導(dǎo)的機靈和評價的？

假如我能準(zhǔn)時讓其他同學(xué)對這位同學(xué)的說法進行評價，說說你是否同意他的觀點，同學(xué)就會各抒己見，說明自己的看法。課堂上就會消失不同的聲音，思維產(chǎn)生碰撞。同時也進一步地深化文章的主題：當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

提高引導(dǎo)的機靈

課堂上老師的引導(dǎo)尤為重要，它可以讓同學(xué)雜亂的思維變的有序、深刻；同時也能使學(xué)問的把握更具條理性。而我在教學(xué)《畫楊桃》一課時，恰恰忽視了對同學(xué)的引導(dǎo)作用。如當(dāng)同學(xué)在概括文章主要內(nèi)容時，不是用簡潔的語言進行敘述，而是在復(fù)述課文時。我這樣處理睬更好：再找一個同學(xué)用概括的語言說說主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)，我們在說文章主要內(nèi)容時，假如能用簡短、概括的語言敘述就會更好，而你似乎是在復(fù)述課文內(nèi)容。這樣一引導(dǎo)同學(xué)就知道如何說文章的主要內(nèi)容，對其他同學(xué)也起到指導(dǎo)的作用。

再如，在教學(xué)理解老師的一段話時，假如這樣處理同學(xué)的理解就會更深刻些。讓同學(xué)把老師說的這段話都來讀一讀，再談自己的理解和體會，同學(xué)的思路就會更清晰，理解起來會更順暢。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，當(dāng)發(fā)覺同學(xué)讀的并不抱負時，老師加以示范朗讀，效果就會不一樣。

通過上《畫楊桃》一課，我認為自己需要在以下幾個方面進行自我提高：

１、深化鉆研、挖掘教材，敏捷地處理教材。

２、提高自己的'課堂教學(xué)機靈。

３、深化地討論自己的薄弱之處，提高評價的力量。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在這門藝術(shù)的殿堂中不斷提高。

三班級語文教學(xué)反思篇三

三班級語文教學(xué)這個環(huán)境，我發(fā)覺在教學(xué)過程中有許多問題需要去反思，去探究。由于三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三班級的語文課，我有幾點不成熟的看法。

一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引同學(xué)的集中力，提高教學(xué)效果。

三班級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓同學(xué)一堂課45分鐘全神貫注地聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。這是一個不行忽視的問題?？戳艘晃焕蠋煹摹督o我一個班，我就心滿足足了》，有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”由于她足夠的自信自己的課孩子肯定情愿聽。我開頭反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。

二、照舊要必需培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加注意他們“自主、探究”學(xué)習(xí)的力量。

讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，首先我們制定了具體的讓同學(xué)自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓同學(xué)做好充分的課前預(yù)備，能夠在初讀的時候同學(xué)字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，形成力量?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

同時在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)同學(xué)的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去討論，哪些問題是可以問的，如何問？同學(xué)會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學(xué)效果？在備課時都要充分的考慮。

三、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的力量，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能關(guān)心他們更好地學(xué)好三班級的新增內(nèi)容——作文。

訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。同學(xué)素養(yǎng)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思索、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的學(xué)問，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)中，我還有許多明顯存在的不足。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進步。

三班級語文教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三班級語文教學(xué)工作。三班級是一個由低班級向高班級過渡的一個階段，也是一個在學(xué)校階段較為關(guān)鍵的一個班級，從三班級開頭識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于同學(xué)認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二班級只是支配寫句練習(xí)，但到了三班級就開頭練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、從同學(xué)的學(xué)情動身進行教學(xué)

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對課文獨特的感受。但對一些學(xué)問點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從同學(xué)的學(xué)情動身，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。三班級剛剛從低班級過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新訓(xùn)練觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓同學(xué)精讀感悟的同時結(jié)合自身實際，讓同學(xué)進入角色，也就是進入課文的情境，讓同學(xué)感知：要勝利，信念是不竭的動力，堅持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改進方式方法，收到了良好的效果。

三、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者

本學(xué)期的課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)確定會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學(xué)怎會對作文感愛好呢？……假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！

當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當(dāng)多讀一些訓(xùn)練理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。

總之，新教材布滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位老師在教法上努力創(chuàng)新，關(guān)心同學(xué)從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展打下堅實的基礎(chǔ)。

三班級語文教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1區(qū)分多音的不同用法，讀準(zhǔn)每個字的讀音，并能依據(jù)讀音組詞。

2詞語接龍，擴高校生的詞匯量，豐富同學(xué)的詞語積累。

3把詞語連接成句，積累語言。

4熟悉3種修改符合，學(xué)習(xí)用這3種修改符號修改自己的造句、習(xí)作。

5閱讀短文，學(xué)習(xí)狀物文章的寫作方法。

6通過說話練習(xí)，培育同學(xué)的聽說力量。

7學(xué)習(xí)怎樣寫自己喜愛的一個小物件，把它的樣子寫清晰。

教學(xué)重點：

短文的寫作方法。

教學(xué)難點：

把自己喜愛的一個小物件的樣子寫清晰。

板書設(shè)計：

鼻子長長的翹著

牙齒匕首似的伸出來

小瓷象耳朵像扇子微微掀起

腿有的有的仿佛

尾巴又小又細

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1區(qū)分多音字的不同用法，讀準(zhǔn)每個字的不同讀音，會依據(jù)讀音組詞。

2詞語接龍，擴高校生的詞匯量，豐富同學(xué)的詞語積累。

3把詞語連接成句，積累語言。

教學(xué)過程：

一用下面的多音字分別組成詞語。

gān（）f?。ǎヾǎo（）shǎ（）

干發(fā)倒數(shù)

gàn（）fà（）dào（）shà（）

二詞語接龍

看懂例子，有什么規(guī)律？

所組的詞是常用且規(guī)范的，越多越好。

兩人一組完成，看哪組最快組的詞最多，并寫出來。

三把詞語連接成句。

看明白例子，讀一讀。

自己試著做，讀一讀，覺得合適嗎？

指名匯報。

把句子抄寫在練習(xí)本上，并背下來。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉3種修改符號，學(xué)習(xí)使用這3種修改符號修改病句。

2閱讀短文，使同學(xué)初步學(xué)習(xí)狀物的一些方法。

教學(xué)過程：

一熟悉修改符合，自己試著用一用。

（一）讀一讀句子，找一找句子的毛病。

（二）結(jié)合句子，看一看說明，弄明白3種修改符號分別表示的意思和作用。

（三）同學(xué)說一說什么狀況下用哪種符號。

（四）練習(xí)：用不同的修改符號修改病句。

1、上課鈴聲響了，我立即立刻跑進教室。（刪去）

2、我們必需遵守紀(jì)律的習(xí)慣。（增加）

3、五龍亭建在靠進湖岸的水中。（更換）

二閱讀短文

（一）讀短文，借助字典學(xué)習(xí)不熟悉的字。

（二）帶著問題默讀思索：短文介紹了小瓷象哪幾部分？用畫出，每一部分什么樣？用～～畫出。

（三）爭論短文是怎樣介紹小瓷象的

鼻子長長的翹著

牙齒匕首似的伸出來

小瓷象耳朵像扇子微微掀起

腿有的有的仿佛

尾巴又小又細

（四）再讀短文，體會寫法。

教學(xué)反思：

同學(xué)對短文的學(xué)習(xí)較好，能夠體會寫法。

第三課時：

教學(xué)目標(biāo)：

能把自己的歡快或苦惱講清晰。培育同學(xué)聽說力量。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：同學(xué)們在我們的生活學(xué)習(xí)中，每個人都有過歡快，也都遇到過苦惱?？偸茄b在心理挺不好受的。那么今日老師就給你們供應(yīng)一個說的機會。對于歡快，我們大家共同共享，對于苦惱，同學(xué)們要賜予熱忱的關(guān)心與鼓舞。

二指導(dǎo)預(yù)備

（一）讀懂題目，明確要求。

（二）同學(xué)自己選擇說的內(nèi)容，是說歡快的事，還是講苦惱的事。

（三）想一想，怎樣說給同學(xué)聽更清晰更明白。

（四）4四個人一組，進行聽說練習(xí)。同學(xué)之間相互評議，選代表向全班匯報。

（五）全班溝通，師生共同評議。

三班級語文下冊教學(xué)反思篇六

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事敘述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，很多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生奇妙的變化，最終從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了美妙的道德期盼和某種社會抱負。本文情節(jié)簡潔，但包含的內(nèi)涵很深刻。

依據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)問目標(biāo)上，熟悉本課8個生字，正確認讀10個生詞，理解課文內(nèi)容和課文中的重點詞語。例如：焦渴、喜出望外等。在力量目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到相互關(guān)愛、樂于奉獻的美妙情感。在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關(guān)懷別人，懂得用愛心對待生活。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上自認為比較不錯，但是現(xiàn)實與想象存在者很大的差距，應(yīng)印了那句話“抱負很豐滿，現(xiàn)實很骨感?！狈此甲钪饕木売桑褪亲约旱恼n堂預(yù)設(shè)和應(yīng)變力量太差了。

下面是我針對這一節(jié)課的詳細反思與改進：

課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)基本達成，但是和我預(yù)想的有很大的差距，同學(xué)都能引弄清水罐發(fā)生的變化和緣由，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)懷別人，用愛心對待生活。也感受童話故事想象的奇妙。但是在最終的小練筆“愛的箴言”效果不是很好，由于時間關(guān)系，留給同學(xué)的時間不多，而且這一環(huán)節(jié)相對略有難度，老師的引導(dǎo)不到位，所以效果不太好。

課堂氣氛

本節(jié)課的課堂氣氛整體比較悶，在與同學(xué)溝通時，同學(xué)表現(xiàn)很活躍，但是一看到很多老師來聽課同學(xué)就開頭緊急不敢回答問題，甚至沒有士氣舉手，這是我事先沒有預(yù)料到的。假如我在過程中穿插一些有意思的活動環(huán)節(jié)或許會讓課堂氣氛活躍起來。

課堂把握

在這一環(huán)節(jié)暴露出的問題最多，首先時間把握不合理，前松后緊，緣由主要是同學(xué)沒有傾聽的習(xí)慣，在與同學(xué)溝通時我就發(fā)覺這個問題了，當(dāng)時還特意的訂正了這一點，但是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時，是一個長期的過程，所以在課堂教學(xué)時整體結(jié)構(gòu)慢了下來。發(fā)覺這一問題時我還特意把第一環(huán)節(jié)中的默讀時間省去了，時間到最終還是不怎么夠用。其次，老師的問題不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致同學(xué)答非所問。最終，個人的應(yīng)變力量不夠，例如，我問同學(xué)“哪句話能夠體會出小姑娘的孝心？”同學(xué)的回答是“我從：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。這句話體會出了小姑娘的孝心，由于······”同學(xué)回答有些畫蛇添足，我實行的是不理睬的態(tài)度，后來想想就應(yīng)當(dāng)順著同學(xué)的思路往下講，這樣這堂課就會好許多。

最終，我還犯了一個特別不應(yīng)當(dāng)犯基礎(chǔ)性錯誤，那就是“孝”的最終一筆寫的不規(guī)范。這是由于我平常寫字時不留意字的結(jié)構(gòu)，才消失了這樣最低級的錯誤。今后肯定要嚴(yán)格要求自己，同時嚴(yán)格要求同學(xué)。

這真是一次難得機會，雖然課講的不是很勝利，但是的確讓我得到了熬煉，讓我收獲滿滿。最終，我想對教研室的領(lǐng)導(dǎo)，高興莊的領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)以及我們豐登塢的領(lǐng)導(dǎo)老師們，由衷的說聲感謝，感謝你們的辛勤的付出。

三班級語文教學(xué)反思篇七

這個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去一個月了，第一次月考的考試也順當(dāng)結(jié)束了，看著同學(xué)的成果，讓我看到了自己和同學(xué)的付出沒有了許多回報。同學(xué)們的成果還是在中等位置，特殊是有些問題明明強調(diào)過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓同學(xué)再提高，說句實話，真的很難！究竟學(xué)困生比較多，但是，同學(xué)的進步又能讓我看到一絲盼望！逐題看過同學(xué)的試卷后，綜觀同學(xué)答題狀況，我針對同學(xué)各方面的把握狀況做以下分析及教學(xué)反思：

一、月考試卷分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問部分

總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的許多，題型都不生疏，盡管如此，還是消失了一些不該有的錯誤！

第一、二題是拼音天地，雖然說這是最簡潔的題目，但我感覺同學(xué)還是沒有引起留意。我認真數(shù)了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新端詳自己的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做得再細些！

第三題，詞語闖關(guān)，同學(xué)做得比較好，但是得分不太高，不過引起我留意的是同學(xué)對于用詞語寫一段話不是組織得很好，這是可能和平常的語段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有肯定聯(lián)系，在以后的教學(xué)中我會強化這一方面的訓(xùn)練。

第四題，詞語搭配也有同學(xué)做錯的，這可以看出同學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第五題，按要求完成句子練習(xí)，這部分同學(xué)實在是很不抱負。他們能夠縮句，但是對于其次小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平常的訓(xùn)練是少了點，第四小題做錯的同學(xué)就是不情愿去好好想想，純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強這方面的訓(xùn)練！

第六題、第七題、第八題，詞語的積累和關(guān)聯(lián)詞的運用、依據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句。看了一下，錯的同學(xué)只在少數(shù)，還不錯！

閱讀部分

課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心愿思的理解，從平常和這次的測驗來看，同學(xué)閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不敢做，不會做，做不好！這也帶給我新的思索！

3、習(xí)作部分

同學(xué)得分比較低，我分析了一下，一方面是同學(xué)的謀篇布局有待于加強，另一方面是同學(xué)的書寫需要我連續(xù)指導(dǎo)好，我想這也是我們不能消失高分的緣由，字寫端正了，寫仔細了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是同學(xué)對待任何事情都會仔細！

二、教學(xué)反思

端詳同學(xué)的答題狀況，回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正同學(xué)的態(tài)度

剛接手這個班級，就有許多的問題暴露在我面前，等待著我去試驗、解決，可能也分解了我的一些精力。如今一個月的相處，他們大多數(shù)適應(yīng)了我的教學(xué)方式，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！考了個60幾分就滿意了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的訓(xùn)練教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后肯定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2、連續(xù)加大力度培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)覺自己班的同學(xué)明顯缺少了恒心，不注意細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很焦急！

3、愛好先導(dǎo)，注意積累。對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中連續(xù)加強對同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

4、關(guān)注“后進生”，消退他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平常給他們一份關(guān)愛，想盡一切方法削減“后進生”。通過輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾，我發(fā)覺他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點微小的進步，都準(zhǔn)時地賜予鼓舞，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們丟失信念！

在這次期中考試，在我所教的班級里許多同學(xué)都比以前有了肯定的進步，特殊是幾個基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我圓滿的是，也有一小部分同學(xué)的成果在下滑，就是由于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，影響了班集體的平均成果。

第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我要重點針對消失的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時連續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

不知不覺間，四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，我和同學(xué)們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰(zhàn)！透過同學(xué)成果這面鏡子，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓同學(xué)成果再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一，同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)困生較多。其次，有潛力可挖的同學(xué)寥寥無幾。但是，近期有些同學(xué)的進步又讓我看到了一絲盼望！綜觀同學(xué)答狀況，針對同學(xué)各方面的把握狀況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷特1、注意語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對同學(xué)字、詞、句基礎(chǔ)學(xué)問的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對同學(xué)進行了檢測。

2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注意題型的多樣性，力求對同學(xué)的素養(yǎng)進行全面評價，一是盡可能多地涉及

到課本的各個學(xué)問點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、學(xué)問、力量等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，

3、關(guān)注了同學(xué)課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語文必需進行廣泛的閱讀、積累。

4、作文命題注意生活性和時代性習(xí)作以我校的“養(yǎng)成訓(xùn)練”為素材，以溫馨的提示語來激發(fā)同學(xué)的寫作靈感，喚醒同學(xué)的生活閱歷，把養(yǎng)成訓(xùn)練中所做、所思、所想、所感及珍貴的閱歷寫下來。二、試卷分析

（一）成果分析：本班參考人數(shù)為23人，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率10，及格人數(shù)人，及格率94；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。

（二）答題狀況分析：

優(yōu)點：從同學(xué)答題狀況看，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握總體上較好，學(xué)得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯誤較少。作文基本能仔細審題，按要求綜合生活閱歷來完成作文，同學(xué)作文離題現(xiàn)象都極少。

不足：（1）基礎(chǔ)學(xué)問把握薄弱。

從同學(xué)的答題狀況看，有極少數(shù)