三年級下《我想發(fā)明的機器人》口語交際教學設計教學目標：1、進行口語交際訓練，指導學生展開想象，介紹想發(fā)明的機器人。2、想象奇特、合理，說得清楚明白。教學重難點：目標2教學準備：1、課前上網(wǎng)查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。2、把自己想發(fā)明的機器人畫出來。一、

導入同學們，老師要告訴大家一件有趣的事。昨天啊，機器人大家族來到了我們身邊，他們個個身懷絕技，小到倒水招呼客人，大到進入險區(qū)救援生命，沒有辦不成的事。有興趣了解一下嗎？一起見識一下。播放視頻看了以上的圖片，你們一定對機器人有了更多的了解。誰能用屏幕上的句子說一說，你知道科學家發(fā)明了怎樣的機器人，他的用途是什么？（可以是剛才圖片里的，也可以是你在生活中了解的。）我知道科學家發(fā)明了________機器人，他的用途是_______。

的確，隨著科技的發(fā)展，機器人真是越來越能干了！那，是誰給予了機器人這么聰明的腦袋呀？生：是人類！是呀！正是充滿智慧和幻想的人類！在美國宇航中心的大門上有這樣一句誓言，我們一起讀一讀——只要我們能夢想的，我們就能實現(xiàn)！這一節(jié)課我們也來大膽地暢想，說說——生大聲讀課題：“我想發(fā)明的機器人！”一起看看這節(jié)課我們要說些什么，哪位同學來讀一讀本次口語交際的要求吧！機器人越來越聰明能干了。它們可以進入險區(qū)，排除險情；可以潛入深海，尋找寶藏……讓我們展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領。然后評一評，看誰的想象既奇特又合理，誰說得清楚明白。生讀要求師：好啦，聽了這位同學說的，哪位同學明白這次口語交際，我們要說些什么？生：首先要說……師：然后呢生：然后說出它的本領。（貼板書：樣子本領）師：接著往下讀，說完后，我們還要干什么？生：要評，怎么評呢？看誰……（貼板書：奇特合理，清楚明白）你們都讀懂了要求，想馬上體驗一下怎么說、怎么評嗎，老師現(xiàn)在就帶著你們參加正在科技館舉行的機器人推銷會?？纯创笃聊簧系男麄鲌蟆伲ù笃聊伙@示）“2018年機器人推銷大會”

舉辦單位：濟寧市機器人協(xié)會

舉辦時間：２０１8年4月

舉辦地點：濟寧市科技館

②教師以“濟寧科技館的工作人員”的身份介紹：（轉身佩戴工作證）大家好，我是東莞科技館的工作人員小何姐姐。生：您好！真有禮貌現(xiàn)在啊，科技館正在舉辦“2018年機器人推銷大會”呢！有許多機器人的制造商

都會到場，他們都是大會的評委，將選擇自己感興趣的，覺得既奇特又合理的機器人設計作品進行生產(chǎn)。大家想把自己的設計推銷出去嗎？那就趕快和同伴商量一下該怎樣向評委們介紹吧！祝你們推銷成功！學生四人小組討論（1分鐘）二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。要讓評委對自己的設計感興趣。我們應該如何介紹呢，誰有好的點子？生：在向評委介紹時，我們應該做到落落大方，表情自然，不要害羞。師：嗯，要態(tài)度大方、對自己充滿自信。（貼：態(tài)度大方）生：說話時聲音要洪亮，讓評委們聽清楚。師：一個成功的推銷員，首要的條件就是態(tài)度大方、聲音響亮（貼：聲音響亮）。生：要對評委們有禮貌。師：真有禮貌，評委們一定很喜歡你。生：想象要豐富，而且要說出自己這樣設計的道理。師：嗯，只要我們能夢想的，我們就能實現(xiàn)。不過還要說出自己的道理和分析。（板書：想象奇特、合理）生：要把自己想發(fā)明的機器人介紹得清楚。這幾點都是推銷的秘訣，讓我們一起讀一讀，并把它記?。∩x。師：那怎樣才算做到了表達清楚呢？我先去走訪一下選手們，看看那大家準備得怎么樣。同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。

師：這位選手您好！能握個手嗎？哎呀！你設計的機器人太有創(chuàng)意了，把你的設計圖投影給大家欣賞嗎？（生投影圖畫）請問你為什么想發(fā)明這個機器人？生：因為……師：能說說你發(fā)明的機器人的名字和樣子嗎？生：可以，我發(fā)明的機器人名叫XXX，是……類的機器人。它長著……

師：樣子真奇特，能告訴我它有哪些本領？生（結合樣子介紹本領）師：聽了你的介紹，我覺得你的點子很不錯，廠家一定會采用你的設計。謝謝你！祝你成功！師：聽了剛才選手XXX的介紹，大家覺得他介紹得怎樣？提出不足，那該如何說，才算清楚??？PPT：逐條羅列出來1、說清楚自己為什么想發(fā)明這樣的機器人。2、說清楚自己想發(fā)明的機器人是什么樣子的。3、說清楚這個機器人有哪些本領。是呀！我們重點要說清楚這個機器人的樣子和本領。下面我們先來聽聽別人是怎么介紹的，希望同學們做到認真傾聽。四、展開交際，多向互動。（PPT：）下面我們四人小組內(nèi)互相練習說一說自己想要發(fā)明的機器人，在組內(nèi)推選出兩位代表，一位當評委，另一位當選手吧！準備好了嗎？有請選手們坐到前排。有請四位評委就坐，等會評委們根據(jù)評分表將對四位選手的表現(xiàn)進行打分。其他組員都是觀眾，在選手介紹完后，你也可以舉起紅牌發(fā)問?，F(xiàn)在把時間交給參賽選手，首先有請一號選手上場。師生對話，模仿比賽現(xiàn)場。四位選手都已經(jīng)比賽完畢，今天選手們都做到了態(tài)度大方、聲音響亮、表達清楚、想象奇特合理，評委們和觀眾們還做到了認真傾聽。經(jīng)過評委們的商量，今天四位選手的作品都非常有創(chuàng)意，全都被采用了。本次大會還為選手們設立了創(chuàng)意獎、口才獎。現(xiàn)在首先頒發(fā)的本次推銷會的口才獎。這位設計者落落大方、聲音動聽，而且能言善辯，給在座評委留下深刻的印象，她以生動的語言向大家介紹了一個能歌善舞、勤快敏捷的居家好幫手。即將為人類提供更舒服的生活條件。大家猜到是誰嗎？他就是xx同學我們用掌聲向她表示祝賀，有請她的機器人上臺領獎。恭喜你！接著頒發(fā)的是本次推銷大會的創(chuàng)意獎，這組選手自信大方，想象奇強又合理。他們的設計符合當今的環(huán)保理念，能把雜草變?yōu)榉柿?，雖然目前世界上還沒有這樣的技術，但是我們堅信，他發(fā)明的機器人將在不久的未來成為農(nóng)民伯伯的好朋友。為人類創(chuàng)造糧食大豐收的明天！他們就是——保姆機器人的設計者，有請……同學們今天都成功推銷了自己想法明的機器人，但是你們的發(fā)明還只是停留在紙上談兵的階段，要想夢想實現(xiàn)，我們還得努力學習，掌握好科學文化知識，你們愿意繼續(xù)努力嗎？老師希望能在未來用上你們發(fā)明的機器人。本次推銷大會圓滿結束，謝謝大家的光臨！學情分析過去的語文教學習慣于把“聽”、“說”的內(nèi)容和要求分開，采用“聽、說、讀、寫”四線并行的做法?！墩Z文課程標準》則將“聽”、“說”整合起來，改成了“口語交際”。這不僅僅是一個名稱變化的問題，其本身具有深遠的意義。當前，科學技術日新月異，國際競爭日趨激烈，信息化、經(jīng)濟全球化的步伐越來越快，人們要求通過廣泛交際來傳遞信息，溝通思想，以適應不斷變化的社會交際和不斷膨脹的信息傳遞的需要。實踐證明，口語交際能夠更明白、更準確地展示交際者的思想、觀點、能力和水平，它已成為每個現(xiàn)代公民適應社會所必備的能力。因此，作為塑造未來社會人才的小學語文教學，必須注重培養(yǎng)學生的口語交際能力?？谡Z交際是人們借助口語這個工具相互交往、建立聯(lián)系、交換信息、溝通情感的一種社會活動。它是一個雙向信息交流的矛盾運動過程，即在具體的語境條件下，表達者通過一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達到一定交際目的、完成一定交際任務的過程。在這個動態(tài)的過程中，參與交際的人必須輪流充當表達者和授受者，否則無法展開交際。正如《語文課程標準》《語文課程標準》中第二學段(3～4年級)口語交際的階段目標如下：1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。以上是第二學段的階段目標，不能一蹴而就，應當在教學中循序漸進，逐步提高要求。此外，我們在充分認識口語交際的作用，明確口語交際目標的前提下，要找準每次訓練的重點、難點，精心設計教學策略，合理安排訓練步驟，把教材用準、用實、用活。反之，拘泥于教材，平面單向地訓練口語交際勢必事倍功半，走入誤區(qū)。三年級學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，我讓學生閱讀《走進機器人》、《科學好好玩系列》，還播放了當今已經(jīng)發(fā)明的一些機器人的視頻，讓學生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機器人?！段蚁氚l(fā)明的機器人》是三年級下冊第六單元的口語交際課。本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文和一篇略讀課文還有一個語文園地組成。其中前兩篇課文寫的是人類對宇宙奧秘的探索，后兩篇課文展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。本周二我們進行了此次口語交際。在課前，我讓孩子事先預習，展開想象，把自己設計的機器人畫下來。沒想到，班里的孩子們奇思妙想，創(chuàng)造出了許多新奇的機器人。例如，家庭保姆機器人、有家教機器人、有文具盒多用機器人......課上展示時，孩子們一邊講解，一邊解答其他孩子們的疑問。整堂課，孩子們興致勃勃。所有的孩子都聚精會神地傾聽，不時還發(fā)出贊嘆聲。這節(jié)課的口語交際，孩子們似乎更加有話題，更加有激情，表達得更加流暢。看著他們興趣盈然的樣子，我明白，興趣是最好的老師。有了興趣，他們的話匣子就會被打開。下課了，孩子們還顯得意猶未盡，還圍在我身邊給我講解他們設計的機器人。看來興趣真是孩子們最好的老師！教材分析這次口語交際安排的是“我想發(fā)明的機器人”。這個話題在前面的學校過程中已有鋪墊，從《果園機器人》的學習自然引入教學。教學中借助教材“口語交際”中的示例和學習《果園機器人》時收集到的有關機器人的資料，打開學生思路，說一說自己想發(fā)明的機器人是什么樣的，有哪些本領。學生平時通過電視、上網(wǎng)對機器人很熟悉，說他們熟悉并感興趣的話題說起來不困難，有話可說，但是要學生說清楚說具體學些學生有困難?？谡Z交際是語文教學的一個重要方面，是一門全新的課程。它與過去的聽話、說話教學有著明顯的區(qū)別。它是憑借聽、說進行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡感情、處理問題。它注重培養(yǎng)學生的人際交流能力、應對能力、人際交往能力及合作精神。新頒發(fā)的《語文課程標準》，把對學生的口語交際能力的培養(yǎng)作為語文教學的一項基本要求?！墩Z文課程標準》明確指出：小學階段應“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”提高小學生口語交際能力，是實施素質教育的需要。在口語交際教學中，只要教師善于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設多種情境，開拓訓練渠道，把握各種機會，讓學生在眾多的言語實踐中學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，那么，小學生的口語交際能力一定會不斷提高。一、用心營造良好的交際氛圍——點燃學生口語交際的欲望口語交際教學的成功，不僅需要研究教育教學內(nèi)容、教學方法，還應當重視交際的氛圍。教師要創(chuàng)設寬松愉快的交際氛圍，使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達，不必擔心被指責和奚落，這樣學生的交際情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲望才能易于被點燃。在這樣的環(huán)境中，能說會道的孩子會變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。二、精心創(chuàng)設挑性的交際情境——激起學生口語交際的興趣語文課程標準指出，口語交際“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”“讓學生承擔有實際意義的交際任務”?？谡Z交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現(xiàn)實生活的情境，即把課堂設在生活中，或者把生活引進課堂里，后者就是我們所說的生活情境。這次教學活動，既鍛煉了學生搜集、整理資料的能力，又增加了學生對機器人的感性認識，營造了分享的良好氛圍，激起了學生口語交際的興趣，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力和合作能力，可以說是一舉多得。。三、結合學生生活，積極創(chuàng)造實踐機會——拓展學生口語交際的空間人的口語交際能力是在口語交流的實踐中逐漸形成的?！墩n程標準》中強調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識。教師要多多創(chuàng)造各種實踐的機會，為學生開拓口語交際的渠道，讓學生真正在生活中體驗，在生活中錘煉，從而達到自如運用語言的水平。在整個交流過程中，我注意語言文字的訓練，注意鼓勵每個學生都參與交流活動，讓他們在實踐中積累語言，表達自己的真情實感，鍛煉自己的口語表達能力。四、關注學生良好的語言習慣——教會學生口語交際的方法與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，讓人聽起來順耳。這是一個人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。有些口語交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內(nèi)容，卻不管語言質量，語言習慣。學生在交際的過程中，出現(xiàn)用詞不當、病句、語言顛倒、語意不順暢等不準確、不規(guī)范的地方，我則引導學生評議、糾正。對重要的、帶有普遍性的問題，我則加以點評、強調(diào)。另外，我認為在口語交際中還要教會學生如何傾聽?，F(xiàn)在的語文教學很注重對語言材料的積累和運用。五、選擇靈活多樣的交際形式——鍛煉學生口語交際的技能口語表達能力，除了在語文教學的各環(huán)節(jié)中有意識地進行訓練外，還應結合日常生活開展各種活動，選擇靈活多樣的交際形式，為口語交際的教學提供源泉。為了讓學生關注我們生活中的事，我采用“說新聞”的形式，開展一句話新聞的傳真活動，讓學生輪流在語文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認為有意義的、有趣的新聞實事，這樣做既鍛煉了學生口語交際的技能，又培養(yǎng)了學生觀察生活、體驗生活的良好習慣。引導學生多看課外書，幫助他們積累知識，拓展視野，活躍思維，豐富語言，這對提高學生口語表達和與人交往能力是至關重要的。本學期我們學校開展了“喜迎奧運，放飛夢想”、“革命精神代代相傳”、“保護我們的家園”等讀書活動，為此，我在教學中有計劃地開設閱讀與觀察交流會、故事會、朗讀比賽等活動形式，讓學生把看書所得講述出來。各種形式的交際活動，有各自不同的要求，學生在聽話、說話的過程中，口語交際的技能很好地得到了鍛煉?？傊?，口語交際是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力，從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。在語文課程改革的今天，我們教師必須按照小學生的特點，轉變觀念，改進策略，點燃學生口語交際的欲望，激起學生口語交際的興趣，拓展學生口語交際的空間，教會學生口語交際的方法，培養(yǎng)學生口語交際的技能讓學生在口語交際中真正活起來、動起來，讓口語交際真正融進學生的生活。評測練習把自己想發(fā)明的機器人介紹給家人，聽聽他們的意見和建議。為自己的設計作品寫一篇簡介?！段蚁氚l(fā)明的機器人》教學反思《我想發(fā)明的機器人》是三年級下冊第六單元的口語交際課。本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文和一篇略讀課文還有一個語文園地組成。其中前兩篇課文寫的是人類對宇宙奧秘的探索，后兩篇課文展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發(fā)他們