幼兒體育的心得體會(huì)5篇幼兒體育的心得體會(huì)篇1

整堂課很充實(shí)，幼兒參加主動(dòng)性特殊高。完全調(diào)動(dòng)了幼兒的心情和鍛煉了幼兒的體能，使其到達(dá)了教師的教學(xué)目的。我對(duì)這堂課收獲許多，在以后的工作中將完善自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，多觀看，多學(xué)習(xí)，多借鑒同行的教學(xué)方法，并開(kāi)發(fā)出適合自己所教幼兒的體育器材和器材的玩法。

體育課堂教學(xué)中為使孩子留意力集中，動(dòng)作表現(xiàn)一致，我們通常采納言簡(jiǎn)意和的口令來(lái)組織課堂教學(xué)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有肯定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)“齊步走〞、“立定〞的口令，利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊〞、“放下手〞，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎〞、“右轉(zhuǎn)彎〞，哨子不僅在走路交替中使用，課的開(kāi)始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動(dòng)中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中利用哨子結(jié)合游戲情境，師生合作的興趣會(huì)更濃，也會(huì)給教師教學(xué)帶來(lái)方便。

體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲(嘟，稱(chēng)為短哨)，一種是長(zhǎng)哨聲(嘟――，稱(chēng)為長(zhǎng)哨)。假如頻繁使用，會(huì)影響幼兒的身心健康。在實(shí)際操作中，對(duì)哨聲音量大小、長(zhǎng)短哨要合理編排后正確運(yùn)用到教學(xué)中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒商定俗成的。在商定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運(yùn)用哨子進(jìn)行教學(xué)與管理的幾種方法：

第一種：一短哨一長(zhǎng)哨協(xié)作使用。運(yùn)用環(huán)境：在課的一開(kāi)始集合隊(duì)伍時(shí)。運(yùn)用原理：短哨比較有力，重在提示幼兒，從分散狀態(tài)將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)。長(zhǎng)哨，示意幼兒不要焦急，留意安全，老師會(huì)留給我們充分的時(shí)間進(jìn)行集合。一短一長(zhǎng)相結(jié)合，做到了快而不擁擠，既提示了幼兒同時(shí)又給了他們時(shí)間去完成將要進(jìn)行的內(nèi)容。預(yù)期效果：在短哨的特別效果下，幼兒會(huì)停止各自活動(dòng)，再依據(jù)長(zhǎng)哨和老師的手勢(shì)，幼兒會(huì)盡快推斷出下面將要干什么，并會(huì)快速完成相應(yīng)的隊(duì)形站立。

第二種：連續(xù)短促洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒成散開(kāi)隊(duì)形，以小組或個(gè)人為單位練習(xí)時(shí)，老師要集中進(jìn)行糾正動(dòng)作或講解時(shí)運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒以小組或個(gè)人為單位練習(xí)時(shí)，不管這時(shí)他們的動(dòng)作是否正確，可以說(shuō)，這時(shí)候他們?nèi)康牧粢饬κ羌性谒麄兊幕顒?dòng)中的。溝通聲、練習(xí)聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時(shí)用連續(xù)的短促洪亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的劇烈刺激，使他們立即清靜下來(lái)，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)。預(yù)期效果：在連續(xù)不斷的劇烈哨聲刺激下，幼兒會(huì)自然而然停止一切活動(dòng)，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)，接受新的任務(wù)。

第三種：一聲輕而清楚的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競(jìng)賽開(kāi)始時(shí)。運(yùn)用原理：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競(jìng)賽時(shí)，這些項(xiàng)目原來(lái)就有競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒知道這時(shí)候保持清靜、將留意力全部集中到項(xiàng)目中來(lái)才能取得好的成果。這時(shí)候只要輕而清亮的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來(lái)、將留意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒。清亮的短哨是給幼兒果斷開(kāi)始活動(dòng)的示意。在幼兒保持清靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會(huì)形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預(yù)期效果：提高了幼兒在冗雜的心情下集中留意力的能力，同時(shí)提高了幼兒反應(yīng)速度與活動(dòng)的質(zhì)量。

第四種：一聲短促而洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在練習(xí)投擲項(xiàng)目時(shí)，從安全角度考慮幼兒散的比較開(kāi)，而且是分組輪番進(jìn)行投擲時(shí)，作投的發(fā)令運(yùn)用。運(yùn)用原理：投擲項(xiàng)目運(yùn)用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)稍有不慎就會(huì)形成教學(xué)事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動(dòng)中，當(dāng)幼兒預(yù)備好以后，用一聲短促而洪亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是示意幼兒投的時(shí)候不要遲疑，洪亮的目的是讓每一個(gè)持器械的幼兒全部聽(tīng)到。預(yù)期效果：幼兒聽(tīng)到哨聲后，立即將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。

第五種：一聲劇烈的長(zhǎng)哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒分散開(kāi)以小組或個(gè)人為單位活動(dòng)時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時(shí)運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒分散開(kāi)練習(xí)的時(shí)候，他們?nèi)苛粢饬θ考性谒麄兙毩?xí)的項(xiàng)目上，這時(shí)特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲劇烈的長(zhǎng)哨劇烈的刺激，迫使幼兒馬上停止一切活動(dòng)。預(yù)期效果：由于哨聲劇烈而長(zhǎng)久，這樣給幼兒以劇烈的長(zhǎng)時(shí)間的刺激，形成了對(duì)哨聲的興奮加強(qiáng)與活動(dòng)的抑制加強(qiáng)互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程，從而對(duì)這種哨聲形成有意留意。幼兒到達(dá)馬上停止一切活動(dòng)，將留意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)，為老師準(zhǔn)時(shí)、精確處理各種特發(fā)事件提供了必要的預(yù)備。

第六種：以短哨代替口令。運(yùn)用環(huán)境：整班幼兒進(jìn)行徒手操、學(xué)習(xí)廣播操等多個(gè)八拍的運(yùn)動(dòng)時(shí)用到。運(yùn)用原理：體育教師的課堂主要在操場(chǎng)，而這種特別課堂比較空曠，幼兒在體操隊(duì)形練習(xí)的狀況下，教師一味用口令進(jìn)行練習(xí)，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時(shí)又可以讓幼兒自己心理悄悄去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化。預(yù)期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過(guò)度疲憊而帶來(lái)的損害，同時(shí)又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動(dòng)作與節(jié)拍吻合的能力。

第七種：一聲輕而長(zhǎng)的哨聲。運(yùn)用環(huán)境：投擲項(xiàng)目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危急性較大的投擲項(xiàng)目，教師往往采納散開(kāi)分組輪番進(jìn)行練習(xí)的方法，這時(shí)這種哨聲主要用于撿球。運(yùn)用原理：幼兒他們對(duì)任何事物都感到新奇，再加上飛鏢在平常的生活中很少見(jiàn)到的原因，幼兒總是期望自己是第一個(gè)拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會(huì)兒，就會(huì)存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過(guò)輕而長(zhǎng)的哨聲，示意他們不要焦急，漸漸走過(guò)去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預(yù)期效果：幼兒是走過(guò)去撿球的，從而消除了投擲項(xiàng)目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的安全隱患。

第八種：無(wú)規(guī)則排序的長(zhǎng)短哨相結(jié)合使用。運(yùn)用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過(guò)樓梯進(jìn)入操場(chǎng)或從操場(chǎng)經(jīng)過(guò)教室返回教室時(shí)用到。運(yùn)用原理：許多幼兒園將體育課的安全延長(zhǎng)至課前與課后，及教師從教室將幼兒帶到操場(chǎng)上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時(shí)一般成兩路縱隊(duì)行進(jìn)，由于隊(duì)伍比較長(zhǎng)，教師只能照看一部分幼兒，難免一些淘氣的幼兒離開(kāi)老師的視線后進(jìn)行打鬧，存在著安全隱患。這時(shí)通過(guò)無(wú)規(guī)則的哨聲，提示少部分幼兒，老師離你不遠(yuǎn)，正留意你，要仔細(xì)走路留意安全。預(yù)期效果：由于哨聲是無(wú)規(guī)則的，而且樓梯過(guò)道是聚音的，哨聲幼兒聽(tīng)得很清晰，幼兒會(huì)仔細(xì)走路、仔細(xì)上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的安全。

幼兒體育的心得體會(huì)篇2

游戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。我們要張開(kāi)眼睛去認(rèn)真看看，要伸出兩手去縝密的討論。〞那么，作為一名幼教工，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？

一、主動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)依據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子喜愛(ài)色彩艷麗、簡(jiǎn)潔、可愛(ài)的玩具材料?；蛟S一根彩條孩子也玩得很快樂(lè)。中、大班的孩子好奇心重，喜愛(ài)新穎、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等……

幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開(kāi)拓種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的歡樂(lè)過(guò)程。

戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀看這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充共享受多樣的戶外活動(dòng)。

二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化

我們開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹鳎罁?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而到達(dá)鍛煉身體、增添體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特殊留意孩子的預(yù)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子〞戴上白手套，給“烏龜〞背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背〞?！敖K點(diǎn)〞和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)〞用大型積木搭建而成，途中用拱門(mén)設(shè)兩個(gè)“門(mén)〞，讓“烏龜〞練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子〞練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色競(jìng)賽，連平常體弱的孩子也不示弱。活動(dòng)中，依據(jù)孩子進(jìn)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，掌握和調(diào)整活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。

三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增添了他們的自信念。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。又如，進(jìn)行“投籃〞的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上支配不同高度、不同距離的小筐，便于孩子依據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過(guò)觀看，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照看到不同水平的孩子，到達(dá)活動(dòng)的最正確效果。

四、給孩子更多的“自由〞

在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開(kāi)放(不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此推斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往狀況)，這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中互相影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)關(guān)注孩子的情感、看法、主動(dòng)性，但又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在歡樂(lè)、好玩的環(huán)境中進(jìn)行與人溝通和共享自己發(fā)覺(jué)到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探究。

五、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增添幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)

在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特殊強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能估計(jì)到可能出現(xiàn)的擔(dān)心全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增添自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。檢查儀器，留意調(diào)整幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)糾正幼兒危急動(dòng)作，傾聽(tīng)幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如有些孩子看過(guò)《小李飛刀》以后就找來(lái)石頭練起來(lái)。這太危急了，必需準(zhǔn)時(shí)制止，同時(shí)也應(yīng)留意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很愿意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也表達(dá)了教師敬重和培育孩子的獨(dú)特。

總之，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)，吸引他們主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中去，促使他們的身心得到更好的進(jìn)展。

幼兒體育的心得體會(huì)篇3

體育課堂教學(xué)中為使孩子留意力集中，動(dòng)作表現(xiàn)一致，我們通常采納言簡(jiǎn)意和的口令來(lái)組織課堂教學(xué)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有肯定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)“齊步走〞、“立定〞的口令，利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊〞、“放下手〞，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎〞、“右轉(zhuǎn)彎〞，哨子不僅在走路交替中使用，課的開(kāi)始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動(dòng)中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中利用哨子結(jié)合游戲情境，師生合作的興趣會(huì)更濃，也會(huì)給教師教學(xué)帶來(lái)方便。

體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲〔嘟，稱(chēng)為短哨〕，一種是長(zhǎng)哨聲〔嘟――，稱(chēng)為長(zhǎng)哨〕。假如頻繁使用，會(huì)影響幼兒的身心健康。在實(shí)際操作中，對(duì)哨聲音量大小、長(zhǎng)短哨要合理編排后正確運(yùn)用到教學(xué)中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒商定俗成的。在商定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運(yùn)用哨子進(jìn)行教學(xué)與管理的幾種方法：

第一種：一短哨一長(zhǎng)哨協(xié)作使用。運(yùn)用環(huán)境：在課的一開(kāi)始集合隊(duì)伍時(shí)。運(yùn)用原理：短哨比較有力，重在提示幼兒，從分散狀態(tài)將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)。長(zhǎng)哨，示意幼兒不要焦急，留意安全，老師會(huì)留給我們充分的時(shí)間進(jìn)行集合。一短一長(zhǎng)相結(jié)合，做到了快而不擁擠，既提示了幼兒同時(shí)又給了他們時(shí)間去完成將要進(jìn)行的內(nèi)容。預(yù)期效果：在短哨的特別效果下，幼兒會(huì)停止各自活動(dòng)，再依據(jù)長(zhǎng)哨和老師的手勢(shì)，幼兒會(huì)盡快推斷出下面將要干什么，并會(huì)快速完成相應(yīng)的隊(duì)形站立。

第二種：連續(xù)短促洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒成散開(kāi)隊(duì)形，以小組或個(gè)人為單位練習(xí)時(shí)，老師要集中進(jìn)行糾正動(dòng)作或講解時(shí)運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒以小組或個(gè)人為單位練習(xí)時(shí)，不管這時(shí)他們的動(dòng)作是否正確，可以說(shuō)，這時(shí)候他們?nèi)康牧粢饬κ羌性谒麄兊幕顒?dòng)中的。溝通聲、練習(xí)聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時(shí)用連續(xù)的短促洪亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的劇烈刺激，使他們立即清靜下來(lái)，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)。預(yù)期效果：在連續(xù)不斷的劇烈哨聲刺激下，幼兒會(huì)自然而然停止一切活動(dòng)，將留意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)，接受新的任務(wù)。

第三種：一聲輕而清楚的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競(jìng)賽開(kāi)始時(shí)。運(yùn)用原理：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種競(jìng)賽時(shí)，這些項(xiàng)目原來(lái)就有競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒知道這時(shí)候保持清靜、將留意力全部集中到項(xiàng)目中來(lái)才能取得好的成果。這時(shí)候只要輕而清亮的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來(lái)、將留意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒。清亮的短哨是給幼兒果斷開(kāi)始活動(dòng)的示意。在幼兒保持清靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會(huì)形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預(yù)期效果：提高了幼兒在冗雜的心情下集中留意力的能力，同時(shí)提高了幼兒反應(yīng)速度與活動(dòng)的質(zhì)量。

第四種：一聲短促而洪亮的短哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒在練習(xí)投擲項(xiàng)目時(shí)，從安全角度考慮幼兒散的比較開(kāi)，而且是分組輪番進(jìn)行投擲時(shí)，作投的發(fā)令運(yùn)用。運(yùn)用原理：投擲項(xiàng)目運(yùn)用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)稍有不慎就會(huì)形成教學(xué)事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動(dòng)中，當(dāng)幼兒預(yù)備好以后，用一聲短促而洪亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是示意幼兒投的時(shí)候不要遲疑，洪亮的目的是讓每一個(gè)持器械的幼兒全部聽(tīng)到。預(yù)期效果：幼兒聽(tīng)到哨聲后，立即將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。

第五種：一聲劇烈的長(zhǎng)哨。運(yùn)用環(huán)境：幼兒分散開(kāi)以小組或個(gè)人為單位活動(dòng)時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時(shí)運(yùn)用。運(yùn)用原理：幼兒分散開(kāi)練習(xí)的時(shí)候，他們?nèi)苛粢饬θ考性谒麄兙毩?xí)的項(xiàng)目上，這時(shí)特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲劇烈的長(zhǎng)哨劇烈的刺激，迫使幼兒馬上停止一切活動(dòng)。預(yù)期效果：由于哨聲劇烈而長(zhǎng)久，這樣給幼兒以劇烈的長(zhǎng)時(shí)間的刺激，形成了對(duì)哨聲的興奮加強(qiáng)與活動(dòng)的抑制加強(qiáng)互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程，從而對(duì)這種哨聲形成有意留意。幼兒到達(dá)馬上停止一切活動(dòng)，將留意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來(lái)，為老師準(zhǔn)時(shí)、精確處理各種特發(fā)事件提供了必要的預(yù)備。

第六種：以短哨代替口令。運(yùn)用環(huán)境：整班幼兒進(jìn)行徒手操、學(xué)習(xí)廣播操等多個(gè)八拍的運(yùn)動(dòng)時(shí)用到。運(yùn)用原理：體育教師的課堂主要在操場(chǎng)，而這種特別課堂比較空曠，幼兒在體操隊(duì)形練習(xí)的狀況下，教師一味用口令進(jìn)行練習(xí)，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時(shí)又可以讓幼兒自己心理悄悄去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化。預(yù)期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過(guò)度疲憊而帶來(lái)的損害，同時(shí)又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動(dòng)作與節(jié)拍吻合的能力。

第七種：一聲輕而長(zhǎng)的哨聲。運(yùn)用環(huán)境：投擲項(xiàng)目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危急性較大的投擲項(xiàng)目，教師往往采納散開(kāi)分組輪番進(jìn)行練習(xí)的方法，這時(shí)這種哨聲主要用于撿球。運(yùn)用原理：幼兒他們對(duì)任何事物都感到新奇，再加上飛鏢在平常的生活中很少見(jiàn)到的原因，幼兒總是期望自己是第一個(gè)拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會(huì)兒，就會(huì)存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過(guò)輕而長(zhǎng)的哨聲，示意他們不要焦急，漸漸走過(guò)去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預(yù)期效果：幼兒是走過(guò)去撿球的，從而消除了投擲項(xiàng)目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的安全隱患。

第八種：無(wú)規(guī)則排序的長(zhǎng)短哨相結(jié)合使用。運(yùn)用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過(guò)樓梯進(jìn)入操場(chǎng)或從操場(chǎng)經(jīng)過(guò)教室返回教室時(shí)用到。運(yùn)用原理：許多幼兒園將體育課的安全延長(zhǎng)至課前與課后，及教師從教室將幼兒帶到操場(chǎng)上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時(shí)一般成兩路縱隊(duì)行進(jìn)，由于隊(duì)伍比較長(zhǎng)，教師只能照看一部分幼兒，難免一些淘氣的幼兒離開(kāi)老師的視線后進(jìn)行打鬧，存在著安全隱患。這時(shí)通過(guò)無(wú)規(guī)則的哨聲，提示少部分幼兒，老師離你不遠(yuǎn)，正留意你，要仔細(xì)走路留意安全。預(yù)期效果：由于哨聲是無(wú)規(guī)則的，而且樓梯過(guò)道是聚音的，哨聲幼兒聽(tīng)得很清晰，幼兒會(huì)仔細(xì)走路、仔細(xì)上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的安全。

作為教師如何科學(xué)、有效的利用好哨子進(jìn)行大班體育教學(xué)，既很好的利用哨子為課堂服務(wù)，又避開(kāi)哨聲過(guò)大形成噪音等不利因素，這需要平常多積累、多與幼兒溝通，形成套路，使之真正成為教師的助手、課堂的好教具、幼兒的小老師。

幼兒體育的心得體會(huì)篇4

體育運(yùn)動(dòng)，已成為幼兒園以及各個(gè)年齡孩子及成人不行缺少的一部分。而在幼兒園里，我們老師又該如何去開(kāi)展這極為重要的一課了?本著探究及求知的心態(tài)，我很榮幸的聽(tīng)了專(zhuān)家老師的一次講解及示范性的指導(dǎo)。

體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

在平常的教學(xué)中，體育課我是比較少開(kāi)展的。更多的只局限于戶外體育活動(dòng)。在戶外游戲活動(dòng)中，我更多的是給孩子去講解游戲的玩法，而去忽視了孩子在游戲中的過(guò)程及收獲。當(dāng)時(shí)總認(rèn)為孩子有參加目標(biāo)就到達(dá)了，往往我的目標(biāo)制定的也比較局限性。而當(dāng)聽(tīng)了老師的講解后，才更多的了解到，在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，最重要的就是目標(biāo)的制定，并要明確的突出重難點(diǎn)。在這些目標(biāo)里，包括技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)。假如當(dāng)這些目標(biāo)都與你的教學(xué)活動(dòng)，完全融合，互相滲透，那么這節(jié)課才牽強(qiáng)合格。

作為整節(jié)課的核心，流程也是相當(dāng)重要的。從第一步的熱身環(huán)節(jié)到最終一步的輕松環(huán)節(jié)，這其中包含了太多太多。一、熱身環(huán)節(jié)，在熱身環(huán)節(jié)中，我們必需得有情景鋪墊，去吸引孩子，讓孩子想?yún)⒓硬⒅鲃?dòng)參加。二、基礎(chǔ)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要講究層次遞進(jìn)，并以