科學(xué)育子心得體會(huì)7篇科學(xué)育子心得體會(huì)篇1

?國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必需細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮試驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加到試驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知試驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和改變，通過(guò)仔細(xì)觀看、仔細(xì)試驗(yàn)，培育學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：

一、設(shè)計(jì)新穎的試驗(yàn)，培育科學(xué)探究興趣。

興趣是最好的老師，通過(guò)試驗(yàn)培育學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。假如在科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，能利用和愛(ài)護(hù)學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對(duì)科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探究大自然的隱秘。

二、充分利用演示試驗(yàn)，培育學(xué)生探究潛能。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特殊是一些抽象的學(xué)問(wèn)，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗(yàn)，是教師在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的試驗(yàn)，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培育了探究的潛在能力。

三、創(chuàng)造條件開(kāi)展分組試驗(yàn)，培育學(xué)生探究能力。

學(xué)生課堂分組試驗(yàn)是培育學(xué)生試驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生試驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀看和討論一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)試驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清晰試驗(yàn)的目的和討論的問(wèn)題，交代儀器的名稱(chēng)以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組試驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。

四、多種渠道開(kāi)展試驗(yàn)，培育學(xué)生探究習(xí)慣。

學(xué)生要開(kāi)展除課堂試驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)試驗(yàn)，試驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡(jiǎn)潔易做的，取材簡(jiǎn)單的，沒(méi)有危急的，或是長(zhǎng)期堅(jiān)持的，用一些簡(jiǎn)潔的器材可以獨(dú)立完成的試驗(yàn)，課外試驗(yàn)和學(xué)生生活關(guān)系更為親密，更能培育學(xué)生的獨(dú)立試驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，繼而將其培育成習(xí)慣?？茖W(xué)課試驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)討論任務(wù)前，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)制定一個(gè)周到的計(jì)劃，會(huì)付諸討論活動(dòng)；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的目光去審視。這些起步教育對(duì)于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。

科學(xué)育子心得體會(huì)篇2

通過(guò)對(duì)生命科學(xué)與導(dǎo)論這門(mén)課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，進(jìn)展與進(jìn)化，學(xué)習(xí)了養(yǎng)分與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不行分的學(xué)問(wèn)，把握了現(xiàn)代生物科技的基本學(xué)問(wèn)

生命科學(xué)導(dǎo)論是一門(mén)博大精深而又冗雜繁瑣的學(xué)科，從對(duì)生命科學(xué)的學(xué)科分類(lèi)就可以見(jiàn)得，但它的學(xué)習(xí)過(guò)程特別好玩。生命科學(xué)與導(dǎo)論給了我很多啟發(fā)，它的啟發(fā)并不僅僅局限于生命科學(xué)上，還有就是科技上，醫(yī)藥衛(wèi)生上，農(nóng)業(yè)上等，正如老師所說(shuō)“生命科學(xué)導(dǎo)論是學(xué)科間高度的溝通與交叉的一門(mén)綜合性學(xué)科〞。這門(mén)課涉及了我中學(xué)的物理，化學(xué)，及生物常識(shí)，把我所學(xué)的零碎學(xué)問(wèn)連成一線(xiàn)，使我的學(xué)問(wèn)框架更加清楚合理。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受最深的一點(diǎn)就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時(shí)期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時(shí)期，我們就像是一個(gè)被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的容器，老師教多少學(xué)問(wèn)，我們就學(xué)習(xí)多少。如今則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。所以我覺(jué)得生命科學(xué)既然是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)，那就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開(kāi)拓學(xué)生的視野。

在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著大自然那偉大的力量。從千姿百態(tài)的動(dòng)物植物，到晦明變換的大千氣象我了解了生命，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代生物科技，讓我覺(jué)得踏入生物殿堂就猶如開(kāi)啟了一個(gè)奇幻的世界那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探究，去發(fā)覺(jué)

科學(xué)育子心得體會(huì)篇3

———思索。學(xué)生答出來(lái)有的養(yǎng)分吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了；這時(shí)，教師又問(wèn)，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？出示人體簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生自己畫(huà)出自己的認(rèn)識(shí)。畫(huà)完后小組溝通，形成小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。然后在班內(nèi)，利用實(shí)物展臺(tái)，分組匯報(bào)各組的認(rèn)識(shí)。六個(gè)小組，六種認(rèn)識(shí)。教師問(wèn)：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀？學(xué)生回答：查資料、百度、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說(shuō)出了解剖一個(gè)人，等等。這時(shí)，教師實(shí)行了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻，思索問(wèn)題：食物經(jīng)過(guò)了哪些地方？這些地方的作用？看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報(bào)修改后的圖片，其他小組補(bǔ)充。最終對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問(wèn)：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？學(xué)生回答后，教師歸納。最終小結(jié)，教師讓學(xué)生說(shuō)，今日你學(xué)到了什么？從中午的午飯開(kāi)始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣？

2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書(shū)的過(guò)程，也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話(huà)、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫(huà)以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類(lèi)資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法，1、比較性閱讀；2、求解性閱讀；3、質(zhì)疑性閱讀；4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，進(jìn)展學(xué)生的思維能力；2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系〞；3、以閱讀材料為依托，進(jìn)展學(xué)生的情感、看法和價(jià)值觀；4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過(guò)比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說(shuō)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。

4—輯思索，學(xué)會(huì)什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫(huà)食物鏈；通過(guò)ppt在生物鏈中的傳遞，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思索的力量—從“超越實(shí)證〞到“超越規(guī)律〞》，有他自己深刻的思索和深度。

對(duì)比這些特級(jí)教師，自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏。今后，我肯定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，仔細(xì)閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人，天外有天。多聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。

3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平。

科學(xué)育子心得體會(huì)篇4

?可怕的科學(xué)》是一套經(jīng)典數(shù)學(xué)系列的書(shū)，里面有《逃不出的怪圈——圓和其它圖形》《查找你的幸運(yùn)星——概率的隱秘》《你真的會(huì)+-×÷嗎》《代數(shù)任我行》《絕望的分?jǐn)?shù)》《測(cè)來(lái)測(cè)去——長(zhǎng)度、面積和體積》等等。

一提到數(shù)學(xué)，多數(shù)人會(huì)覺(jué)得肯定很深?yuàn)W，很難讓人理解，可這套書(shū)并非如此，它以一個(gè)個(gè)好玩的小故事的形式，向你呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓人恍然大悟“哦，原來(lái)是這樣的!〞當(dāng)然，它也鍛煉你學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，它還告知你一些學(xué)數(shù)學(xué)的訣竅、捷徑、聰慧提示。雖然這套書(shū)的名字叫《可怕的科學(xué)》，但它本身并不行怕，反而，特別好玩。

一開(kāi)始看，我覺(jué)得很難，后來(lái)漸漸的，我理解了它，并愛(ài)上了這套書(shū)。每當(dāng)我讀它的時(shí)候都會(huì)情不自禁地被它帶到奇異的數(shù)學(xué)王國(guó)，感受奇妙的數(shù)學(xué)。每次我合上書(shū)本后都是滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶。這時(shí)，我總會(huì)想到以前遇到的一些解不開(kāi)的難題，如今再根據(jù)書(shū)上的方法再換一種思路思維倍感清楚，一下子就解開(kāi)了。

?可怕的科學(xué)》告知我，數(shù)學(xué)其實(shí)是特別好玩的，只要你放輕松，仔細(xì)思索，或換一個(gè)角度去思索，就會(huì)得到答案。它也讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)是多么重要，它是我們生活中的好幫手，幫助我們解決各種問(wèn)題，假如沒(méi)有數(shù)學(xué)，我們的生活將會(huì)陷入一片混亂!

我愛(ài)《可怕的科學(xué)》!

科學(xué)育子心得體會(huì)篇5

“紙能托住水！〞這句話(huà)不行思議吧？一張一般上午紙竟能托住一杯水。這是怎么回事呢？這還得從頭說(shuō)起。

一天，我正在看一本有關(guān)科學(xué)制作的書(shū)，突然一個(gè)標(biāo)題吸引了我的眼球：“能托住水了紙〞。這怎么可能呢？紙一碰水就會(huì)破的啊？于是我懷著不解的心情，根據(jù)書(shū)上的做法去做。首先我預(yù)備材料：一只玻璃杯、一張平整的紙還有水，然后往杯子里灌了些水，將平整的紙漸漸地蓋在瓶口上，并讓紙緊緊地與瓶口粘合在一起，再拿起杯子，將杯子快速地倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，水竟然“毫不客氣〞地流了出來(lái)。這是怎么回事？我明明根據(jù)書(shū)上的去做的啊？我不解地去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了以后，就把我那書(shū)翻來(lái)看，媽媽看完，似乎無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：“說(shuō)你平常做事仔細(xì)點(diǎn)你就不聽(tīng)，你看，書(shū)上明明說(shuō)要灌滿(mǎn)水了，你只灌了約半杯水，水當(dāng)然會(huì)流出來(lái)了。〞原來(lái)是這樣??！都怪自己馬虎。于是我急忙重新做了試驗(yàn)，這次我更認(rèn)真了，。果真，這次試驗(yàn)勝利了，水并沒(méi)有流出來(lái)，而是被紙穩(wěn)穩(wěn)地托住了。這是什么緣由呢？我上網(wǎng)查了查，網(wǎng)上解釋說(shuō)：在瓶口放紙，由于在杯中裝滿(mǎn)了水，已經(jīng)沒(méi)有了空氣，所以不存在大氣壓。然而，把杯子倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，紙的另一側(cè)依舊受到大氣的壓力，所以水不會(huì)流出來(lái)。

??！這次的科學(xué)試驗(yàn)太好玩了，這不僅讓我嘗到勝利的甜頭，同時(shí)也激勵(lì)著我要多去探究科學(xué)。我永久也忘不了這次好玩的科學(xué)試驗(yàn)。

科學(xué)育子心得體會(huì)篇6

10月21日到10月24日，我有幸參與了xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩研討活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)取了17位老師的科學(xué)課。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)會(huì)了科學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)敏捷，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力?，F(xiàn)將我這次聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

1.獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、好玩味性。她完全根據(jù)試驗(yàn)課教學(xué)流程細(xì)心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出了一堂好課。她在執(zhí)教《奇妙的水》時(shí)，她抓住學(xué)生的好玩，好奇怪點(diǎn)，變魔術(shù)，將紙巾的'一端四分之一加入了紅墨水中，由學(xué)生回答看到的現(xiàn)象和想知道的問(wèn)題，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究其它材料放入水中的狀況，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自己說(shuō)出試驗(yàn)要點(diǎn)，從提煉問(wèn)題→大膽猜測(cè)、創(chuàng)設(shè)方案→動(dòng)手操作，觀看現(xiàn)象→分析現(xiàn)象，得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。整節(jié)課表達(dá)以學(xué)生為主，教師為輔的新課程教學(xué)理念。還有陳藝華老師執(zhí)教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。

2.生命氣息的課堂

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破滅;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍舊面對(duì)問(wèn)好，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂，是充滿(mǎn)生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣深厚、思維活躍。例如，曾冬義老師的執(zhí)教的《好玩的食物鏈》這節(jié)課本來(lái)是很枯燥的課，但是曾冬義老師上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時(shí)用ppt播放生物為了生存捕食的照片，提問(wèn)學(xué)生看到了什么現(xiàn)象，用身邊的動(dòng)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的語(yǔ)言幽默幽默，學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。取到事半功倍的效果。對(duì)于講解認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，曾冬義老師采納的是做游戲，讓6個(gè)學(xué)生扮演6種動(dòng)物，彩帶代表鏈子，解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思，接著讓其中的一種動(dòng)物死了，彩帶斷了，其他動(dòng)物也跟著死了，讓學(xué)生總結(jié)出食物網(wǎng)中生物的重要性，用游戲突破了重難點(diǎn)，也讓整節(jié)課變得特別好玩。在課結(jié)束時(shí)，曾老師還不忘準(zhǔn)時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。讓整節(jié)課堂充滿(mǎn)生命氣息。把本來(lái)很無(wú)聊的課變得這么好玩，特別值得我去學(xué)習(xí)。

3、與生活緊密相連

幾位老師導(dǎo)課都是用生活中好玩的現(xiàn)象，用科學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參與觀看、試驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，仔細(xì)完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識(shí)別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。

教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得寬闊的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，表達(dá)了素養(yǎng)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法敏捷、面向全體。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生小組商量歸納、總結(jié)學(xué)問(wèn)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而到達(dá)使學(xué)生的能力得到培育、提高的目的。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，真的不虛此行。讓我們?cè)谟^賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多缺乏。讓我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課堂。也更堅(jiān)決了我仔細(xì)鉆研教材，虛心求教，上好每一堂科學(xué)課的決心。

科學(xué)育子心得體會(huì)篇7

翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)篇，暢游在學(xué)問(wèn)的殿堂之中……“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。〞攀登科學(xué)的高峰，離不開(kāi)一根探路的手杖，而學(xué)風(fēng)就猶如這根手杖，他時(shí)刻指教著我們，以至我們不會(huì)誤入歧途;遨游于學(xué)問(wèn)的海洋，需要一枚導(dǎo)航的航標(biāo)，指引我們前進(jìn)，以至我們不會(huì)在茫茫的大海之中迷失方向。

作為討論生這個(gè)學(xué)問(wèn)型團(tuán)體，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培討論生良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣可以說(shuō)是特別重要的。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤近墨者黑〞，這其中就很好地闡述了一個(gè)道理，那就是：只有一個(gè)良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某晒?。我信任?yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于我們而言尤其重要。所以說(shuō)在這個(gè)巨大的群體中，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)尤其的重要。

首先我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是，討論生這個(gè)成年的“非社會(huì)人〞。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。科研沒(méi)有捷徑，更不容許重在參加，只有在量的不斷累積中才能導(dǎo)致討論上的質(zhì)的改變，我堅(jiān)信唯有通過(guò)這種方法才能走上科研的康莊大道。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來(lái)的，我們必需讓大家一起參加到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得簡(jiǎn)單的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo)，正如“假如人生中沒(méi)有目標(biāo)，那就和航海中沒(méi)有了羅盤(pán)一樣〞。的確。假如連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰(shuí)能夠明白呢?然而，我們?nèi)缃竦拇髮W(xué)生許多就是這種沒(méi)有明確目標(biāo)的。

為什么中國(guó)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新，不是因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)新能力，有很大的一部分緣由是咱國(guó)人盲從、茫然的結(jié)果所致。假如大家都有自己的理想，目標(biāo)。那這種現(xiàn)象我想是能夠避開(kāi)的。當(dāng)然這還跟咱們中國(guó)人的從眾心態(tài)有很大的關(guān)系。所以說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)候，首先要使大家都有一個(gè)目標(biāo)、理想、規(guī)劃。假如我們都按著上面的步驟做好自己的大學(xué)規(guī)劃，我想我們的大學(xué)生活將會(huì)是另樣的景象吧。還記得我們很小的時(shí)候，老師就問(wèn)我們：“長(zhǎng)大了想做什么，想成為什么啊?〞。你會(huì)充滿(mǎn)豪情地回答老師：“我想當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)工程師、當(dāng)老師……〞可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我們發(fā)覺(jué)我們離自己的目標(biāo)是越來(lái)越遠(yuǎn)，于是我們開(kāi)始降低我們的目標(biāo)，一降再降，最終也就沒(méi)有了目標(biāo)了，一片茫然。于是就：和尚撞鐘——得過(guò)且過(guò)了。

假如一個(gè)集體有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氣氛，那么可以說(shuō)這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給全部的集體成員帶來(lái)意想不到的好處