《奇妙的影子》教案活動(dòng)目標(biāo)1.探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。2.能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作，驗(yàn)證?；顒?dòng)準(zhǔn)備光線(xiàn)較暗的教室，手電筒、玻璃片、透光紙、塑料紙、橡皮泥作品、雪花片、布娃娃、彩筆、積木、記錄紙、鉛筆、動(dòng)感音樂(lè)、音頻、視頻播放器?；顒?dòng)過(guò)程猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。2、組織幼兒操作實(shí)驗(yàn)，了解影子的成因。(1)引導(dǎo)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)，理解影子的成因之一---有光才有影子。教師結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)提問(wèn):你在什么地方見(jiàn)過(guò)影子?你都見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子?影子是什么顏色的?課件播放影子圖片，引導(dǎo)幼兒總結(jié):只要有光的地方，就有影子；而沒(méi)有光的地方就沒(méi)有影子。(2)幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子的成因之二---不透光的物體遮住了光才會(huì)形成影子。教師出示已準(zhǔn)備好的材料組織幼兒做實(shí)驗(yàn)。用手電筒做光源分別照射下表中的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄(有影子的用對(duì)號(hào)表示，沒(méi)有影子的用錯(cuò)號(hào)表示))引導(dǎo)幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并思考為什么橡皮泥作品、雪花片、布娃娃、彩筆、積木有影子，而玻璃片、透光紙、塑料紙沒(méi)有影子。小結(jié):當(dāng)光照在不透光的物體上，才會(huì)有影子；照射透光的物體時(shí)，就不會(huì)有影子，光線(xiàn)能穿透過(guò)去。3.幼兒操作探索，探索影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)(1)操作驗(yàn)證，探索影子的變化與光和物體距離位置的關(guān)系。幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。(2)幼兒交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大;離物體遠(yuǎn)時(shí)，影子變小;光從低處照向物體時(shí)，物體變大;從高處照向物體時(shí)，物體變小?；顒?dòng)延伸科學(xué)區(qū)提供各種用卡紙剪的《西游記》中人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密?！镀婷畹挠白印方滩姆治觥毒V要》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！迸c我們形影相隨的影子是日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，也是孩子們一直感興趣的話(huà)題：影子是怎么來(lái)的？為什么自己的影子有時(shí)長(zhǎng)、有時(shí)短？但對(duì)于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我們班組織此活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解影子的秘密，對(duì)影子的各種變化感興趣，愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)影子變化帶來(lái)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是:1.探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。2.能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作，驗(yàn)證。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解影子的形成與光和物體的關(guān)系本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解影子大小與光照的位置關(guān)系。本次活動(dòng)的實(shí)施策略是:《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！北敬位顒?dòng)教師充當(dāng)幼兒的合作伙伴，與幼兒共同探究做中學(xué)的樂(lè)趣。因此我采用的教法有：1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性，本活動(dòng)先以“猜謎”的游戲?qū)?，增?qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。2、操作法：通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，與實(shí)驗(yàn)材料的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)幼兒的操作去觀察、發(fā)現(xiàn)影子的相關(guān)問(wèn)題，在操作中找到答案。3、演示法：教師把實(shí)物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內(nèi)容，這個(gè)活動(dòng)我把影子產(chǎn)生的原因、方向，做成課件讓幼兒直觀生動(dòng)的了解，解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。4、交流談話(huà)法：《綱要》說(shuō)：“過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！边@個(gè)活動(dòng)教師設(shè)計(jì)了多種表征方式，也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機(jī)會(huì)。以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加活動(dòng)，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中充分的探究、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、交流分享，為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。五、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)“踩影子”的游戲，對(duì)影子有粗淺的認(rèn)識(shí)。教師課前多看一些關(guān)于影子的知識(shí)以便于回答幼兒提出的各種問(wèn)題。物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)、電腦。場(chǎng)地服裝準(zhǔn)備：投影儀沖白板、椅子擺成弧形，后面或四周擺放桌子和實(shí)驗(yàn)材料。戶(hù)外選擇適合幼兒觀察與活動(dòng)的場(chǎng)地。

《奇妙的影子》學(xué)情分析大班幼兒已玩過(guò)“踩影子”的游戲，對(duì)影子有粗淺的認(rèn)識(shí)已具備了學(xué)習(xí)影子的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)影子是怎么來(lái)的？為什么自己的影子有時(shí)長(zhǎng)、有時(shí)短？具有強(qiáng)烈的好奇心，能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情；喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；理解生活中的簡(jiǎn)單科學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等方法探索事物；愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境；具有了一定的觀察、比較和分類(lèi)能力。

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我預(yù)先在活動(dòng)室內(nèi)放一些包含影子的圖畫(huà)，讓幼兒進(jìn)行觀察。另外，我還在益智區(qū)里增加了影子卡片，為學(xué)習(xí)《奇妙的影子》打下基礎(chǔ)?！镀婷畹挠白印氛n后反思影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒探索影子，讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)開(kāi)始,我以猜謎游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái)。第一次實(shí)驗(yàn)“找影子”操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，我以變魔術(shù)的方式請(qǐng)幾名孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用，讓孩子開(kāi)闊了眼界。本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩