教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入引語(yǔ)：Flash動(dòng)畫可以再現(xiàn)生活中有趣的情境如飄落、飛舞、遮罩等。情境創(chuàng)設(shè)欣賞動(dòng)畫：樹葉飄落、魚兒游弋、蝴蝶飛舞、遮罩的森林、探照燈、電影文字的制作導(dǎo)入課題：用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫1、觀看動(dòng)畫片斷2、認(rèn)識(shí)課題動(dòng)畫來(lái)源于生活，也可以再現(xiàn)生活。利用電影中的情境引入，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣觀看微視頻選題提出本節(jié)課的微項(xiàng)目選題：選題1：用引導(dǎo)線控制路徑選題2：用遮罩層控制出現(xiàn)觀看兩個(gè)選題的微視頻，選出自己感興趣的選題，同時(shí)思考：兩個(gè)制作動(dòng)畫方法的共同點(diǎn)是什么？教師巡視根據(jù)老師制作的微視頻學(xué)習(xí)思考，找出自己本節(jié)課要研究的課題。同時(shí)思考兩種制作動(dòng)畫方法的共同點(diǎn)是什么。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)確定要研究的課題，并同時(shí)對(duì)兩個(gè)都有所認(rèn)識(shí)和思考。學(xué)習(xí)操作下發(fā)圖片素材，組織學(xué)生制作，教師查看并及時(shí)糾正練習(xí)中的問(wèn)題，完成選題任務(wù)。制作選題要求動(dòng)畫。學(xué)生根據(jù)老師的要求，自主完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的練習(xí)，并將自己的作品上傳教師機(jī)?；A(chǔ)實(shí)例練習(xí)理解操作要領(lǐng)利用服務(wù)器記錄學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)記錄，也讓學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)有一條清晰的學(xué)習(xí)主線。并可方便的將課堂內(nèi)容延伸到課外，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可繼續(xù)關(guān)注本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)階挑戰(zhàn)拓展所學(xué)討論生活中還有哪些情境可以用遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫模擬再現(xiàn)？（探照燈、古詩(shī)呈現(xiàn)、打地鼠、地球自轉(zhuǎn)……）自主探究：請(qǐng)學(xué)生選擇其中一個(gè)熟悉的情境嘗試用Flash遮罩動(dòng)畫或引導(dǎo)線動(dòng)畫再現(xiàn)，并利用教學(xué)軟件提交給老師。1、結(jié)合遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫的特點(diǎn)，討論哪些情境可用遮罩動(dòng)畫或引導(dǎo)線動(dòng)畫再現(xiàn)。2、根據(jù)自身實(shí)際，選擇自主創(chuàng)作或參考樣例制作一個(gè)遮罩動(dòng)畫，再現(xiàn)生活中某一情境。1、從簡(jiǎn)單的樣例模仿逐步嘗試自主創(chuàng)作，促進(jìn)知識(shí)的遷移。2、充分考慮學(xué)生差異性，為不能完全獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作的同學(xué)提供不同難度的參考樣例及微視頻，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。作品交流評(píng)價(jià)總結(jié)1、展示點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生作品（原創(chuàng)性、技術(shù)性、藝術(shù)性）；2、總結(jié)遮罩動(dòng)畫概念及制作要領(lǐng)，結(jié)課。1、欣賞同學(xué)作品。2、回顧遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫的基本知識(shí)。展示作品，分享成功喜悅；隨堂總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。課題：微項(xiàng)目三用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫操作基礎(chǔ)后，對(duì)于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，由于書上沒有了其他的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫的這一章節(jié)，是Flash動(dòng)畫制作中很常見的一種動(dòng)畫類型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫效果。學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。但對(duì)于讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫還無(wú)從下手，因?yàn)檫@類動(dòng)畫初看非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。效果分析本節(jié)課的目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫制作的不成功。說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時(shí)對(duì)教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對(duì)幫助無(wú)處下手。除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。課題：微項(xiàng)目三用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)意圖Flash動(dòng)畫制作技術(shù)性比較強(qiáng)，難于理解，而引導(dǎo)線動(dòng)畫與遮罩動(dòng)畫又是Flash學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。Flash動(dòng)畫來(lái)源于生活，因此我以“再現(xiàn)生活”為整個(gè)學(xué)習(xí)的主線，讓學(xué)生從生活中尋找“原型”，嘗試?yán)脛?dòng)畫自主探究再現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的觸類旁通。教材分析用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫是泰山出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)(下)微項(xiàng)目三的內(nèi)容。由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫，重于學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因?yàn)樗仨毥⒃谠?dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高。評(píng)測(cè)練習(xí)1．通過(guò)制作飄動(dòng)的葉子，掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作方法2.通過(guò)實(shí)例的探究，學(xué)會(huì)遮罩動(dòng)畫3.熟悉的情境嘗試用Flash遮罩動(dòng)畫或引導(dǎo)線動(dòng)畫再現(xiàn)課后反思本節(jié)課的目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。一、成功之處1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。上課伊始，我通過(guò)播放動(dòng)畫視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2．微視頻教學(xué)，自主選題課堂中兩個(gè)選題由學(xué)生獨(dú)立完成，教師通過(guò)微視頻提供了對(duì)應(yīng)每個(gè)任務(wù)的技術(shù)幫助。讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，完成一個(gè)基本動(dòng)畫制作。在利用基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；任務(wù)作品提交參加評(píng)選，針對(duì)學(xué)生掌握可能存在差異性，這樣讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)更主動(dòng)積極。從這部分的學(xué)生完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)完成基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，制作的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡合理，達(dá)到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。同時(shí)，由于本環(huán)節(jié)作品參加評(píng)選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動(dòng)交流討論。3．交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展通過(guò)教學(xué)軟件，學(xué)生提交自己的動(dòng)畫作品，然后師生互評(píng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這部分是本課一大亮點(diǎn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非?；钴S。二、不足之處有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫制作的不成功。說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時(shí)對(duì)教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對(duì)幫助無(wú)處下手。除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。課題：微項(xiàng)目三用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1）理解引導(dǎo)線與遮罩的概念；2）掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置；3）掌握引導(dǎo)層在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用；4）掌握遮罩動(dòng)畫的制作要領(lǐng)；5）能夠恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)線動(dòng)畫與遮罩動(dòng)畫再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。2、過(guò)程與方法讓學(xué)生在欣賞-模仿-分析-探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）提高學(xué)生自主探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1）理解引導(dǎo)線與遮罩的概念；2）掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置；3）掌握遮罩動(dòng)畫的制作要領(lǐng)。