七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》教學設計導入：隋唐時期是我國歷史上最強盛時期，今天我們進入七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的復習，從整體上把握和進一步理解這一單元。出示目標：（學生自讀目標）學習過程：知識梳理（一）隋唐繁榮的基礎和表現(xiàn)（師生共同完成——略）1.隋朝的興亡（對隋朝歷史有一個整體上的把握）（學生搶答問題）教師：對于隋煬帝開通大運河，存在兩種不同的評價，你同意哪一種？看下面材料、思考分析后解答。能力提升（一）兩首詩詞評價大運河（1）這兩首詩對于隋煬帝開鑿大運河的態(tài)度是否一樣？如果不一樣，各持什么態(tài)度？學生：這兩首詩對大運河的評價不一樣。第一首詩否定隋煬帝，第二首詩肯定大運河。教師：不是肯定、否定隋煬帝，而是肯定或否定隋煬帝開通大運河。材料三：”天下轉漕，仰此一渠?！薄ⅰ氨蓖ㄤ每ぶ疂O商，南運江都之轉輸，其為利也博哉！（2）結合材料三，你同意哪位詩人的態(tài)度？說說理由。學生：回答略。教師補充：結合材料三“其為利也博哉”，體現(xiàn)大運河促進經濟的發(fā)展，可見對社會發(fā)展起到積極作用。功在千秋。那么大運河是隋煬帝的功還是過呢？（生：功）2.唐朝的盛衰（對唐朝歷史有一個整體上的把握）（學生搶答問題）走進歷史有的歷史學家認為,唐太宗不過是個中才,唐初之盛,“皆時會（形勢）為之,非盡由人力也”.思考：1.你同意材料的觀點嗎？2.請你試從“時會”和“人力”兩方面分析“貞觀之治”出現(xiàn)的原因？教師：要想解答問題，一定要明確材料的含義，成森同學你解釋一下這段材料的含義。（學生解釋略）（學生獨立思考后解答問題）能力提升（二）（1）依據(jù)材料一，概括李世民發(fā)出上述感慨的主要原因是什么？鑒于此，他即位后采取了哪些相應的措施。學生：唐太宗親歷隋末農民戰(zhàn)爭，認識到隋煬帝奢侈腐化、政治殘暴導致亡國。所以唐太宗能夠采取輕徭薄賦、改革制度、勵精圖治等措施。教師：正因為唐太宗親歷隋末農民戰(zhàn)爭，認識到人民力量的偉大，發(fā)出“君，舟也，人，水也，水能載舟亦能覆舟。”這樣的感慨，以警示自己和后世子孫。（2）材料二與材料三相比，唐太宗的統(tǒng)治政策發(fā)生了什么變化？學生：唐太宗統(tǒng)治早期提倡節(jié)儉，統(tǒng)治后期貪圖享樂，不思進取。（3）歐陽修對唐太宗的評價是否自相矛盾？結合上述材料，說明理由。學生：不矛盾。唐太宗統(tǒng)治早期能夠勵精圖治，崇尚節(jié)儉，開創(chuàng)盛世；但是到了他統(tǒng)治后期，好大喜功、大興土木、追求享樂。歐陽修從兩個方面對唐太宗進行評價。教師：金無足赤，人無完人。作為一代明君的唐太宗晚年也出現(xiàn)政治昏庸現(xiàn)象，所以我們應該從他身上吸取一個教訓“滿招損，謙受益”。能力提升（三）（1）材料一、二、三、四反映了秦朝的什么情況？學生：材料反映秦朝徭役兵役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、思想上進行焚書坑儒。（第二問略）（3）秦朝的滅亡給我們的啟示是？學生：暴政亡國，仁政興國。統(tǒng)治者應該體恤百姓。（第四問略）（5）根據(jù)材料，分析該皇帝罷修乾元殿的原因？學生：結合材料“臣聞阿房成，秦人散；乾元畢工，隋人解體。……今時功力，何如隋日”，唐太宗吸取秦朝、隋朝滅亡的教訓，這時期的國力還不夠強大。一生補充：唐太宗接受了張玄素勸諫，說明唐太宗善于納諫。一生補充：從“承凋殘之后，役瘡痍之人，費億萬之功”說明唐太宗體恤百姓。教師：同學們把上面幾位同學解答進行歸納，學習小對子交流一下。思維拓展：建國以來我國農村土地政策的調整（學生看圖片搶答問題）改革開放開放以來，我國推行的惠民政策有哪些？（播放圖片，學生搶答）關注十九大，聚焦三農：觀看視頻我思我悟：結合中國共產黨領導的新民主主義革命勝利、新中國成立后土地政策的調整、改革開放以來推行的多項惠民政策以及十九大對三農問題提出的新戰(zhàn)略，從中你感悟到什么？（）學生解答略）教師：中國共產黨是代表最廣大人民的根本利益。三農問題是中國共產黨工作的重中之重，因為農業(yè)豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩(wěn)則社會安。三、經濟繁榮、工具革新、科技發(fā)展、文化繁榮（學生搶答）知識梳理（二）開放——體現(xiàn)在選官制度、民族關系、對外交往（師生共同歸納）專題歸納——科舉制（誕生、完善、僵化、廢除）（學生搶答）能力提升（四）（第1、2、3問略）4.隋唐推行科舉制、秦朝進行焚書坑儒、明清實行八股取士，統(tǒng)治者的根本目的是否一致？學生：隋唐推行科舉制、秦朝進行焚書坑儒、明清實行八股取士，統(tǒng)治者的根本目的是一樣的，都是為了維護封建統(tǒng)治。教師：作為封建統(tǒng)治者，制定的統(tǒng)治政策根本目的都是維護自身所代表的階級的利益。民族關系-（第1、2、3問略）4.唐朝時采取的民族政策及做法，對我們今天處理民族關系有何啟示？教師：唐太宗實行的開明民族政策，對于我們今天構建和諧社會有很大的啟示和借鑒意義。我國對少數(shù)民族地區(qū)推行什么基本政治制度？（民族區(qū)域自治制度）我國對于民族關系推行的基本原則——民族平等、民族團結。中國歷史是各民族共同努力締造的，只有實現(xiàn)民族團結才能有助于中華民族偉大復興夢的實現(xiàn)。中外交流（第1、2、3問略）4.結合材料和所學知識說明，這一外交政策對唐朝有什么重大影響？學生：實行對外開放的外交政策，使唐朝學習到國外先進技術和經驗，使唐朝國力更加強盛。（教師：結合材料說明唐朝如何學習國外的先進技術？）從天竺引進熬糖法。（第5問略）6.唐朝和清朝的對外政策各產生的影響，對我國社會主義現(xiàn)代化建設有何借鑒意義？教師：唐朝對外開放使國家更加強盛，清朝閉關鎖國導致中國遠離世界發(fā)展潮流，從中我們能夠認識到——開放則國興，閉關則國衰，所以我國應該進一步深化改革開放。課堂小結當堂達標教師結語：歷史是人民群眾創(chuàng)造的，同樣中華民族的偉大復興也需要人民共同努力來實現(xiàn)，作為國家棟梁的我們青少年，應該努力刻苦勤奮，將自己培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才，不辜負時代賦予我們的使命。正如梁啟超先生所說：少年強，才能國家強！七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》學情分析這是一節(jié)單元復習課，九年級學生已經學習過本單元，對于主要學習內容頭腦中有一定的了解和掌握，已經具備了初步理解分析歷史問題的能力。但是由于本單元知識點較多，學生容易混淆。九年級學生由于年齡增長、學習目的性明確、學習的主動性、積極性比較高，不需要教師在課堂學生參與方面進行過多的調動。特別是經過兩年多的時間學習和鍛煉，九年級學生在分析、解答、歸納、總結等方面的能力已經初步具備，針對學生欠缺進行訓練。學生缺少復習的方法。首先幫助學生學會整合教材，構建知識體系。我主要幫助學生在教學中立足基礎知識、從整體把握歷史脈絡。學生在對于材料問題的分析、解答的能力欠缺。我搜集大量的歷史史料，開拓學生的視野，開動學生的思維，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)嚴謹認真的學習態(tài)度，同時加強學生解答問題時歷史用語的規(guī)范性。學生對于影像圖片和時政比較感興趣。充分利用多媒體，聯(lián)系當今時政，給學生創(chuàng)造歷史情景，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從史料入手得到感性和理性知識和體驗。七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》效果分析這節(jié)課注重突顯兩條主線——繁榮與開放，系統(tǒng)歸納歷史知識。通過搜集大量的歷史史料，歷史問題的創(chuàng)設，引導學生思考、分析、合作、探究，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實的問題，特別是注意引導學生在分析問題中學會結合史料得出結論。運用大量圖片、視頻、和文字資料，拓展課程資源、設計問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生解答問題時語言不夠嚴謹、不夠規(guī)范，這是自己下一步需要解決的問題。七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》教材分析本單元是我國歷史上著名的隋唐盛世,也是中國古代歷史上高度發(fā)展、繁榮的時期。本單元從政治、經濟、民族、對外交往、科技文化等幾個方面全面建構了這一時期出現(xiàn)的社會經濟文化繁榮、政治開明的局面、國內各民族友好交往和中外交流得到進一步發(fā)展的歷史?！胺睒s與開放的社會”是隋唐時期的特點。隋唐時期政治清明、經濟繁榮、國力強盛、文化興盛、社會穩(wěn)定，這一時期與其他歷史時期最大區(qū)別在于“繁榮和開放”這兩個方面。師生共同歸納繁榮、開放體現(xiàn)在哪些方面，進行系統(tǒng)學習。對于重點問題：大運河開通和貞觀之治局面出現(xiàn)，科舉制、唐與吐蕃等民族交往、唐代中外文化交流等問題，進行重點分析和解答。知識與能力知道隋朝的統(tǒng)一、滅亡；大運河的開通；唐太宗及“貞觀之治”；唐玄宗及“開元盛世”、唐與吐蕃交往史實；唐朝對外交往的史實；隋唐科技文化等史實。了解隋唐科舉制度的創(chuàng)立和大運河的開通；隋唐社會的總體特征。通過對文字、圖片信息、影音等歷史資料的處理，培養(yǎng)學生分析問題、解答問題、歸納問題的能力。通過創(chuàng)設歷史情境，培養(yǎng)學生獨立思考、主動參與、樂于探究、與人合作的好習慣。過程與方法歷史教學源自教材，但在教學過程要高于教材。學生不可能光靠教材文字表述來理解學習的歷史內容，需要教師輔助大量的歷史資料，如文字、圖片和影像，這些資料可以讓課堂生動，營造歷史學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，便于我們實現(xiàn)情感教育的目標。情感態(tài)度與價值觀對比唐朝、清朝外交政策，認識到——開放則國興，閉關則國衰，理解我們堅持改革開放的重大意義。由秦朝、唐朝對人民的統(tǒng)治政策，聯(lián)系新中國成立以來土地政策四次調整、改革開放后惠民政策和十九大對三農問題提出的新戰(zhàn)略，認識只有中國共產黨才是代表最廣大人民群眾的利益，全心全意為人民服務，增強我們對中共產黨的熱愛，增強民族凝聚力。教學重點和難點及處理方法對于重點問題：唐朝的民族關系及對外關系。通過文字、圖片資料，采用對比方法增強學生直觀認識和了解。對于難點問題：對唐太宗的評價；對大運河、科舉制度等歷史事件作用的認識。通過閱讀、分析相關史料，理解正確評價歷史人物和歷史事件。教學方法教師搜集關于重點問題的圖片、視頻、文字資料。學生結合問題思考、獨立解答，其他學生進行糾錯或補充，教學準備多媒體輔助教學七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》達標測評1.唐朝實行的行政制度是（）2.唐朝有一位皇帝的統(tǒng)治被郭沫若先生稱為“政啟開元，治宏貞觀”。這位皇帝是（）A．唐高宗B．武則天C．唐太宗D．唐玄宗3.”憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”這首詩描寫的是唐朝哪位皇帝在位時期的繁榮景象A．隋文帝B．唐高祖C．唐太宗D．唐玄宗4.“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。少小須勤學，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！痹撛姺从车默F(xiàn)象與下列哪一制度的推行直接相關？[]A．禪讓制B．郡縣制C．科舉制D．內閣制5.遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等客觀史實，反映唐朝時代特征是？A、對外開放B、經濟繁榮C、政治清明D、交通發(fā)達6.“水車如紡車，以細竹為之，車首之末，縛以竹筒，旋轉時，低則舀水，高則瀉水”。上述史料介紹的農用工具最早出現(xiàn)于A．隋朝B．唐朝 C．宋朝 D．元朝7.“世上瘡痍,詩中圣哲”;“民間疾苦,筆底波瀾”是郭沫若稱頌哪位詩人而寫一副對聯(lián)?A.屈原B.辛棄疾C.杜甫D.李白綜合練習【盛世之治】“君之所以明者，兼聽也，其所以暗者，偏信也?！赫鳎?）采納魏征建議開創(chuàng)“貞觀之治”的皇帝？上則材料反映了貞觀之治哪一方面的內容？【技術創(chuàng)新】AB（2）唐朝經濟繁榮，農業(yè)生產工具有很大改進。請依據(jù)圖A和圖B分別寫出當時便于耕作和灌溉的生產工具名稱?！竞屯患摇控懹^十五年（641年）正月，……贊普親自到柏海迎接公主?；氐酵罗?，他對親近的人說：“我祖、父未有通婚上國者，今我得尚大唐公主，為幸實多?！薄x自《中華上下五千年》（3）吐蕃人是現(xiàn)在哪個少數(shù)民族的祖先？材料中的”贊普“和”公主”各指誰？（4）這兩位歷史人物的主要的歷史貢獻？【開放交流】“舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！?-----郭沫若（5）郭沫諾這首詩盛贊的是誰？反映的是當時中國與哪國交往的史實？（6）以下能反映唐朝時期社會發(fā)展最顯著特點的是（）A、政權分立B、繁榮開放C、統(tǒng)一浪潮D、社會危機（7）通過上述對唐朝歷史的探究，談談和諧社會需要具備的因素。七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》課后反思本單元知識點繁多，我在復習時從繁榮與開放兩個方面進行歸納，整體構建知識體系。利用多媒體通過文字、圖片、音像等多種資源把抽象的知識直觀化，以激發(fā)學生的興趣；根據(jù)學習重難點，聯(lián)系現(xiàn)實，與學生共同探討，發(fā)揮學生的主體性；學以致用，通過同步練習，鞏固所學知識。但是作為復習課，重難點多，知識點瑣碎，教材處理過程中缺乏對問題的深入探究和分析，以后我要注意改進?！伴_放”與“繁榮”是一體的，唐朝的“開放”是全面的開放，經濟、政治、思想文化、文學藝術，因時間關系，問題處理得比較表面化，不透徹。

七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》課標分析隋唐時期是中國古代史上又一次大一統(tǒng)時期，結束魏晉南北朝時期的分裂局面，在中國歷史發(fā)展中起到承前啟后