教學(xué)設(shè)計(jì)__小學(xué)語文_一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！(齊讀)二、初讀課文，理清文脈1、檢查預(yù)習(xí)情況：師：課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，誰能來讀一讀這些具有民俗特色的詞語（巴朗子、都帕、馕、土馕坑、庫乃其、巴扎、艾得來斯、亞克西）師：這些詞語都帶有濃厚的新疆地方色彩。你知道他們在維吾爾語中的意思嗎？（用圖片來幫助學(xué)生理解這些詞語）師：看看這些是什么？2、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情三、品文，感悟性格特點(diǎn)(一)、豪氣與樂觀的維吾爾族人：師：同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛，想象一下那個(gè)夜晚的情景（教師引讀：“那是個(gè)停電的晚上……豎耳聽著”。）能用一個(gè)詞來概括在你心里這是一個(gè)怎樣的夜晚嗎？（恐怖、黑暗、可怕）請(qǐng)你讀一讀。面對(duì)黑夜與沙塵暴，維吾爾漢子是怎樣做的？（課件點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：迎風(fēng)引吭、渺渺回蕩）從他如此熱烈激昂的歌聲中你又感受到了什么？（豪氣。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。）請(qǐng)你也來讀一讀。4、當(dāng)沙塵暴襲來，“我”與維吾爾漢子的表現(xiàn)有何不同？（“我”縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-漢子駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌）此處運(yùn)用對(duì)比手法的運(yùn)用可以收到什么效果？（通過對(duì)比，突出了維吾爾漢子的形象，不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。）5、師：哪位同學(xué)愿意來展現(xiàn)一下這位維族漢子特有的豪氣和樂觀，試著迎風(fēng)引吭一下？師：大家來為他設(shè)計(jì)一句臺(tái)詞吧？(二)、熱愛土地的維吾爾族人：1、、師：在和田維吾爾人的生活中，從哪些方面寫出了與土地息息相關(guān)？找一找，哪些句子寫出了這一點(diǎn)？談?wù)勀愕母惺堋?、自己讀一讀這兩個(gè)句子，看看作者用了什么句式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又有什么特點(diǎn)？4、兩個(gè)反問句，用了兩個(gè)感嘆號(hào)是為了表達(dá)怎樣的情感呢？（作者對(duì)維吾族人的敬佩與驚嘆）5、作者對(duì)維吾爾族人熱愛土地的情感表示驚嘆，那你呢？讓我們一起把自己的驚嘆讀出來吧?。▽W(xué)生齊讀）8、誰能用我們剛才的學(xué)法來說說對(duì)這句話的理解。（可以引導(dǎo)學(xué)生說說用了什么修辭手法表達(dá)了怎樣的情感。這樣一個(gè)畫面讓我們看到了一個(gè)怎樣的民族？——熱愛土地，熱愛生生活）9、教師：：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。三，小組合作探究學(xué)習(xí)師：根據(jù)老師帶領(lǐng)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小組選擇一個(gè)你感興趣的特點(diǎn)自行學(xué)習(xí)。

根據(jù)小組自己學(xué)習(xí)的情況，回答老師出示的問題。(三)、愛美的維吾爾族人：說說哪些詞句讓你感受到維吾爾族人愛美的天性？2、畫出作者比喻的句子，體會(huì)“美不勝收”。

過渡語：愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。(四)、能歌善舞的維吾爾族人：維吾爾人的能歌善舞又體現(xiàn)在哪里呢？四、總結(jié)全文教師：這節(jié)課我們體會(huì)到了和田的維吾爾是一個(gè)豪氣與樂觀、酷愛土地的、愛美的、能歌善舞的、豁達(dá)樂觀的民族。作者最后不由發(fā)出這樣的感嘆：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?、請(qǐng)同學(xué)們讀讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。因此，幸福，只是一種態(tài)度。）3、56個(gè)民族56朵花，新疆和田的維吾爾就是祖國民族之花中的一朵——奇葩。四，課外拓展五，布置作業(yè)。學(xué)情分析__小學(xué)語文_作為六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。效果分析__小學(xué)語文_教師教學(xué)基本功：1、教態(tài)從容淡定，感情收放自如。語言簡練、生動(dòng)、富有鼓勵(lì)性。2、板書布局合理、簡單大方、一目了然。3、教學(xué)媒體應(yīng)用合理，操作熟練。師生教學(xué)活動(dòng)：1、師生合作融洽，課堂活躍、生動(dòng)。2、學(xué)生的自主能力在課堂上得到充分展現(xiàn)，積極性高，參與度高。學(xué)生的想象能力和思維能力在課堂上呈現(xiàn)的尤其突出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。3、教師提問簡潔合理，主要起到引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以鼓勵(lì)為主，注意增強(qiáng)學(xué)生自信心；引導(dǎo)語巧妙流轉(zhuǎn)，張弛有度。教學(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)：1.教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)。2.結(jié)構(gòu)清晰明了，由易到難，層層遞進(jìn)。3.目標(biāo)結(jié)構(gòu)合理，為課程的預(yù)設(shè)、進(jìn)行提更依據(jù)。教材分析__小學(xué)語文_1、教學(xué)內(nèi)容：《和田的維吾爾》是人教版語文六年級(jí)下冊第二組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間為一節(jié)。2、教材簡析：本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”豁達(dá)樂觀的精神風(fēng)貌。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收”

等詞語和一些生動(dòng)形象的比喻句。從而感受到語言美。

過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦猶樂的美好品質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)他們的精神風(fēng)貌，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛和贊美之情。由于本課文質(zhì)兼美，教學(xué)重點(diǎn)是：通過感情朗讀，了解感受和田維吾爾人的特點(diǎn)及其民風(fēng)民俗。難點(diǎn)是：體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。評(píng)測練習(xí)__小學(xué)語文_1、識(shí)字環(huán)節(jié)。識(shí)字理解民俗語言：巴扎都帕土馕坑庫乃其艾得來斯2、擴(kuò)展練習(xí)。語文主題讀本第2冊P184《感受瑞典》P197《加爾東尼市場》兩篇文章，把你覺得優(yōu)美的詞語，句子或是片段畫下來，交流。3、課后作業(yè)。小練筆：假如你是一名導(dǎo)游，向游客夸一夸維吾爾人的特點(diǎn)。課后反思__小學(xué)語文_《和田的維吾爾》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)。本堂課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況。達(dá)到了預(yù)期的目的，突破了課文的難點(diǎn)。新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對(duì)于我們的學(xué)生來說不太熟悉，課前布置學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的同時(shí)，自己查找資料，讓學(xué)生能盡可能多地對(duì)新疆有所了解。開課時(shí)，代表性的圖片讓學(xué)生了解維吾爾語言的含義，為學(xué)習(xí)后文做了鋪墊。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下幾方面做得比較好：抓住本文的核心問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)。如：教學(xué)時(shí)就抓住“課文寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？”來理解課文內(nèi)容。圍繞著“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的?！边@個(gè)中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞的特點(diǎn)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前兩個(gè)特點(diǎn)，然后通過合作學(xué)習(xí)，各小組選擇自己喜歡另兩個(gè)特點(diǎn)中的一個(gè)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。二、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對(duì)文章的整體把握和寫法指導(dǎo)，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。遺憾的是，在時(shí)間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因?yàn)槭锹宰x課文，有些地方還可以講得更