《觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能夠運用要素歸納法概括課文主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)使用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、展開想象、聯(lián)系生活實際來體會含義較深的句子。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)使用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、展開想象、聯(lián)系生活實際來體會含義較深的句子。教學(xué)過程：導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡春天嗎？（板書：春天）看到這個詞語你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？找同學(xué)形容一下。同學(xué)們說的真美，在這多姿多彩的春天里盲女孩安靜也正以她獨特的方式感受春天。（板書：觸摸）初次看到這個課題時，你想到些什么？整體感知文章內(nèi)容瀏覽課文，說說這篇課文講了一件什么事？（用要素歸納法概括文章內(nèi)容，在概括敘事類的文章時，可以抓住“六要素”進(jìn)行概括，列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再整理成一段表達(dá)通順的話）品讀感悟1、找生讀文，你最想聽誰讀？思考：這篇文章告訴我們一個什么樣的道理？在課文中圈劃出來。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個繽紛世界。（誰指的是誰？繽紛世界是一個什么樣的世界？）

過渡：安靜是個盲女孩，為什么能夠創(chuàng)造一個多姿多彩的世界，快速瀏覽課文，思考文中哪些句子告訴我們安靜的世界是快樂的、多姿多彩的？預(yù)設(shè)：句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文感受安靜的心理。）句子二：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的的曲線，訴說著飛翔的概念。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和展開想象來感受安靜的心理。）指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對安靜內(nèi)心世界的理解。站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個繽紛世界。四、總結(jié)拓展，學(xué)法遷移1一課一得剛才我們使用了哪些方法對這句話進(jìn)行了理解？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)使用了抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、展開想象、聯(lián)系生活實際來體會含義較深的句子。下面我們再用這個方法學(xué)習(xí)《花的勇氣》。這篇課文主要內(nèi)容是什么？找出含義深刻的句子，談?wù)勀愕捏w會?！队|摸春天》學(xué)情分析四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學(xué)生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文?！队|摸春天》效果分析《觸摸春天》是一篇抒情散文，真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活、珍愛生命的強烈追求。文章語言簡潔，意境雋美，蘊含著深刻道理的文章。本文的重點是通過品詞析句，有感情的朗讀來感悟人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。我在講授中，緊緊抓住課文的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意韻，使學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，要珍惜生命?！队|摸春天》教材分析《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會善待生命，熱愛生命。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果，增加語言積累。《觸摸春天》評測練習(xí)1．（1）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界.（2）許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.（3）此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念.這三句話中哪些句子是作者的想象？從哪些詞語可以看出？請寫下來.________________________________________________________________2．安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆.（1）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動.在這句中是指________.（2）從“穿梭”“流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童,但是________.從中我們可以體會到,她是個________.3．在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理.（1）“這樣的道理”是指________.（2）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？《觸摸春天》課后反思整個教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對生活的熱愛;走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對人生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗活動，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會她對生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時，我要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常劤鲎约旱母惺?在體會到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么;安靜此時的心里會有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學(xué)生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛?！队|摸春天》課標(biāo)分析《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生