M7U2Shecouldn’tseeorhear教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象分析：1、教學(xué)內(nèi)容：外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語第8冊(cè)第7模塊第2單元Shecouldn’tseeorhear2、教學(xué)對(duì)象分析：在六年級(jí)學(xué)段,大部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性濃厚,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)習(xí)方法得當(dāng),綜合運(yùn)用的能力較強(qiáng);有少部分學(xué)生還是沒有找到合適的方法,學(xué)英語仍舊吃力,針對(duì)此種情況,教師應(yīng)充滿耐心,精心備課,在教學(xué)中多鼓勵(lì)他們,幫助他們建立學(xué)好英語的自信心。二、教學(xué)背景分析：在六年級(jí)下學(xué)期這一階段,教學(xué)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容和繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。本冊(cè)的主線是繼續(xù)和Daming一起了解美國(guó),了解Daming回到中國(guó)之后為小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)學(xué)習(xí)做的準(zhǔn)備。這一學(xué)段學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力需要進(jìn)一步提高,為此,我們?cè)谡n堂上應(yīng)盡可能多地運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)過的語言,堅(jiān)持聽說訓(xùn)練,同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練。本課主要學(xué)習(xí)兩個(gè)句型:（1）Asachild,shecouldn'tseeandhear.(2)Shecouldspeak,readandwrite.本課重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生能夠用“could,couldn’t”來描述過去所具備和不具備的能力。為了讓學(xué)生對(duì)HelenKeller這位身殘志堅(jiān)的偉大人物有一個(gè)深層次的了解,需要我們精心查找資料為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)拓展,豐富學(xué)生的知識(shí)面。三、教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識(shí)目標(biāo)：能夠正確聽、說、讀、寫本課的重點(diǎn)單詞:born,as，model...;從聽、說、讀、寫等方面掌握句型:I/She/Hecould/couldn't...了解文本大意并能借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。2.語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用can,can'tcould,couldn’t表達(dá)現(xiàn)在及過去能做以及不能做的事情。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)HelenKeller身殘志堅(jiān)的精神,希望她的精神能激勵(lì)和教育我們:無論遇到何種困難都要永不退縮，同時(shí)懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活,并學(xué)會(huì)感恩。四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用“could,couldn’t”來描述過去所具備和不具備的能力。難點(diǎn)：區(qū)分can與could的用法，能運(yùn)用can,can'tcould,couldn’t表達(dá)現(xiàn)在及過去能做以及不能做的事情。五、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、直觀法、游戲法、小組合作學(xué)習(xí)法等。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、小號(hào)、籃球等實(shí)物。七、教學(xué)過程：<一>Warm-upandlead-in:1、Greetings:T:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissDu.T:Todaythere'resomanyteachersinourclassroom.Firstsayhellotothem.S:Hello,teachers.T:Verygood.You'resopolite.設(shè)計(jì)意圖：親切的問候便于拉近與孩子間的距離，緩解了緊張的課堂氣氛，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，為本課的任務(wù)完成奠定了基礎(chǔ)。以"playagame"(用布條蒙住孩子眼睛、讓其用左手到黑板前畫畫,親身經(jīng)歷殘疾人的不易）的方式導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)置一方面激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，另一方面讓孩子“盲人畫畫”，切身體會(huì)殘疾人的不易，為導(dǎo)入新課成功做好鋪墊。T：OK.Boysandgirls.Let'sbeginourclass.Areyouready?Doyoulikeplayinggames?First,let'splayagame.Ok?Takeoutapieceofpaperandapencil,let'sdrawapicture.Iwanttoinvitetwostudents.Whocan?Closeyoureyes,withyourlefthand.Drawabigface,twosmalleyes,abignose,twosmallears,abigmouth.Openyoureyes.S：孩子睜眼，看到自己畫的圖片，可能會(huì)哈哈大笑。T：Justnow,wecouldn'tseeanything,yes?Howdoyoufeel?S:....孩子說出自己的感覺。T：Yes,wefeelitveryhardtodoeverythingwhenwecan'tsee.Butthere'sagreatlady,shecouldn'tseeandhear,butshehascreatedagreatmiracle.（但是她卻創(chuàng)造了生命的奇跡）Whoisshe?Canyouguess?S:HelenKeller.教師出示海倫.凱勒的圖片，給學(xué)生直觀感知。T：Yes,she'sHelenKeller.Today,we'regoingtolearnsomethingaboutHelenKeller.Readafterme,HelenKeller.First,lookatourlearningaims.<二>目標(biāo)展示：1.語言知識(shí)目標(biāo)：能夠正確聽、說、讀、寫本課的重點(diǎn)單詞:born,as，model...；從聽、說、讀、寫等方面掌握句型:I/She/Hecould/couldn't...；了解文本大意并能借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。2.語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用can,can'tcould,couldn’t表達(dá)現(xiàn)在及過去能做以及不能做的事情。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)HelenKeller身殘志堅(jiān)的精神,希望她的精神能激勵(lì)和教育我們:無論遇到何種困難都要永不退縮，同時(shí)懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活,并學(xué)會(huì)感恩。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)，一切環(huán)節(jié)要為目標(biāo)服務(wù)。<三>單詞、句型及課文學(xué)習(xí)：（以課文文本為背景依托，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)單詞，融詞于句，融句于文。）1、情境創(chuàng)設(shè),走近海倫。出示海倫小時(shí)候的圖片，學(xué)生猜測(cè)主人公，詢問孩子課前材料收集情況，孩子們自主發(fā)表對(duì)于海倫.凱勒的了解。T:（出示海倫小時(shí)后的圖片）Whoisshe?S:...T:Boysandgirls,canyousaysomethingaboutHelenKeller?T：Wonderful!Youworkedveryhardafterclass.Today,MissDuwillguideyoutolearnaboutHelenKellerindetails,ok？Let’scometoournewtext.S：OK.設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的孩子已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，課前收集資料，一方面可以發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)、搜集資料的能力；另一方面通過課前預(yù)習(xí)，可以加深孩子對(duì)新課內(nèi)容的感知。2、聽音，回答問題，以文本內(nèi)容為依托，學(xué)習(xí)新單詞born,asachild,model及句型：Shecould/couldn't...；Icould/couldn't...1）聽音回答問題，以文本為背景，學(xué)習(xí)單詞“born”及其運(yùn)用。教師在屏幕上呈現(xiàn)以下兩個(gè)問題，然后播放文本錄音，要求學(xué)生聽錄音，思考并回答問題。A：Wherewassheborn?B：Asachild,whathappenedtoher?①通過回答問題，據(jù)文本內(nèi)容，引出句型ShewasborninAmerica.引出單詞“born”，同時(shí)出示單詞卡，教師領(lǐng)讀，學(xué)生開火車讀、分排讀。②以教師自身出生地為切入點(diǎn)，Iwasbornin...進(jìn)而讓學(xué)生說出“Iwasbornin...”，融詞于句。設(shè)計(jì)意圖：第一次播放文本錄音，讓學(xué)生整體感知語篇內(nèi)容，通過兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以巧妙地把單詞的教授與應(yīng)用與語篇內(nèi)容聯(lián)系起來，，將單詞的教授寓于文本真實(shí)的情景之中，便于孩子更好地感知，各種方式的操練及以教師自身出生地為切入點(diǎn)，讓學(xué)生說出自己的出生地這種貼近生活的訓(xùn)練一方面提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，另一方面也利于知識(shí)的鞏'固與運(yùn)用。以回答問題2的方式，學(xué)習(xí)單詞“as”及句型Asachild,shecouldn'tseeandhear.①通過回答問題2，引出單詞as及句型Asachild,shecouldn'tseeandhear.出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生個(gè)體讀，大小聲練習(xí)，小組讀。②再次播放錄音，完成表格，Whatcouldshedo?學(xué)習(xí)句型Asachild,shecouldspeak,readandwrite.并出示卡片，教師領(lǐng)讀，男女生PK，一口氣PK.③小組合作自主設(shè)置情景，操練句型“Asachild,Icould.../Icouldn't...（教師出示自身小時(shí)候及學(xué)生照片，同時(shí)借助二胡、音頻展示自己和他人小時(shí)候能做和不能做的事情，小組合作自主設(shè)置情景，操練句型，真正做到情景化。）T：Boysandgirls,doyouwanttoknowwhatMissDucould/couldn'tdoasachild?S:Yes.T:Asachild,Icouldn'tplaythetrumpet.Icouldlaugh.Listen!ThisismystudentAric.Asachild,hecouldn'tplaybasketball.Hecouldcry.Whataboutyou?Let'sdiscussingroups,ok?S:小組合作自主創(chuàng)設(shè)情景，談?wù)撟约夯蛩诵r(shí)候能做和不能做的事情。設(shè)計(jì)意圖：小組合作自主設(shè)置情景進(jìn)行句型操練，一方面可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)等生的幫教作用，更重要的是孩子自主進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造性，真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，可以方便孩子的語言感知，真正的做到學(xué)以致用。3）情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單詞“model”及其句型運(yùn)用...isamodelfor...①情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單詞“model”T:HelenKellercouldn'tseeandhear.Butshecouldreadandwrite.Sosheisamodelforme.出示單詞卡“model”并領(lǐng)讀，生排排分讀。②教師以自身的model為范例，生自主談?wù)撟约盒哪恐械陌駱?，練?xí)句型...isamodelforme.設(shè)計(jì)意圖：貼近生活化的語言訓(xùn)練一方面可以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望與學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以真正的做到學(xué)以致用。3、小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)句型，小組討論重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主講解。設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生充當(dāng)小老師，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給了學(xué)生，由學(xué)生來做學(xué)習(xí)的主角，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為全班學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面可以讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中扎實(shí)學(xué)好知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)；小組討論重要知識(shí)點(diǎn)充分發(fā)揮了小組合作的有效性，充分發(fā)揮孩子的自主學(xué)習(xí)能力，合作交流可以更好地發(fā)揮優(yōu)等生的幫教作用，使每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)。4、知識(shí)小點(diǎn)撥：1)出現(xiàn)時(shí)間狀語asachild，then在那時(shí)，yesterday昨天,thedaybeforeyesterday前天,last...(week,year,month...)...ago（...以前）,atthattime在那時(shí)等標(biāo)志詞，所在句子要用一般過去式。2)介詞（for,to,with,about,of...)+主語的賓格形式。3)主語+could/couldn't+動(dòng)詞原形表示某人或某物過去能做或不能做的事情。主語+can/can't+動(dòng)詞原形表示某人或某物現(xiàn)在能做或不能做的事情。例如：當(dāng)我一歲的時(shí)候，我會(huì)走路,但不會(huì)跑步。WhenIwasoneyearold,Icouldwalk，butIcouldn'trun.現(xiàn)在我會(huì)跑步，但跑不快。Now,Icanrun,butIcan'trunfast.設(shè)計(jì)意圖：教師及時(shí)的點(diǎn)撥是一個(gè)釋疑的過程，can的用法拓展有利于孩子們進(jìn)行知識(shí)銜接，可以加深孩子們對(duì)語法點(diǎn)的理解。知識(shí)點(diǎn)拓展練習(xí)：以“4.20雅安地震”一周年為主題，播放因地震而致殘的部分殘疾人圖片，小組討論他們震時(shí)和現(xiàn)在的能力區(qū)別，操練can在不同時(shí)態(tài)中的用法。T：Next,let'sdosomepractice.Class,what'sthedatetoday?(4.23)doyoustillrememberthisdate?(出示4.20）Yes,threedaysagoistheYaanEarthquakememorialday.Duringtheearthquake，lotsofpeoplebecamedisabled(殘疾人).Pleasewatchhere.(播放因地震而致殘的部分殘疾人圖片，教師過程中做適當(dāng)闡釋)Intheearthquake,theybecamedisabled,butnowtheycandolotsofthings,justlikethenormalpeople.就像正常人一樣。出示受災(zāi)殘疾人現(xiàn)在的圖片，進(jìn)行操練。設(shè)計(jì)意圖：三天之前是雅安地震一周年，結(jié)合實(shí)際，時(shí)事聚焦從某種意義上是對(duì)教材內(nèi)容的二次開發(fā)，因地震而致殘的許多殘疾人與與海倫一樣，都有著身殘志不慘的精神品質(zhì)，緊扣主題再將知識(shí)點(diǎn)的拓展練習(xí)融入其中可謂是一箭雙雕。6、師生返回文本，學(xué)生閱讀整篇文章，整體把握文本內(nèi)容，思考問題：Whyissheamodelforblindpeopleandforyouandme?(為什么她是盲人和大家的模范呢？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)完整閱讀語篇、整體把握文本內(nèi)容的機(jī)會(huì)，并在語篇語境中歸納海倫的一生。學(xué)生通過多次感知文本，逐步加深了對(duì)文章的理解。每次感知文本的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不一樣，目的是分段處理語篇，分解難度。7、Listenandrepeat.模仿正確的語音、語調(diào)。8、Retellthestory:出示思維導(dǎo)圖，生小組合作復(fù)述文本。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，讓生復(fù)述課文，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)更重要的是便于學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。9、小測(cè)驗(yàn)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。HelenKeller_________________inAmericain1880.She________seeandshecouldn’t________.Shecouldspeak,______andwrite.She______abook.Sheisa______foryouandme.設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)、合作探究，大膽放手給學(xué)生，在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力同時(shí)，又培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)；出示思維導(dǎo)圖，生根據(jù)提示復(fù)述課文是對(duì)文本的一個(gè)整體把握，根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓生填詞復(fù)述是對(duì)文本的一種轉(zhuǎn)述，檢測(cè)了孩子們的學(xué)習(xí)效果。10、MoreaboutHelenKeller.(HelenKeller課外知識(shí)拓展）設(shè)計(jì)意圖：課本上的知識(shí)終歸是有限的，相關(guān)HelenKeller資料的拓展，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，從而使其對(duì)HelenKeller這位身殘志堅(jiān)的偉大人物有一個(gè)更深層次的了解。<四>拓展延伸：出示其他一些中外身殘志堅(jiān)的殘疾人照片，如張海迪、邰麗華、霍金、貝多芬等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述這些偉大的人物。T：HelenKellerisamodelforbothyouandme.Infact,there'resomeothermodelsforus.They'redisabled,buttheyhavecreatedagreatcareer.Lookatthesepictures.（出示其他一些中外身殘志堅(jiān)的殘疾人照片，如張海迪、桑蘭、霍金、貝多芬、楊光等，讓學(xué)生了解這些偉大的人物，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹。）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸，通過此環(huán)節(jié)，孩子可以了解更多有關(guān)殘疾人的知識(shí)，拓寬了視野，深切感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的高貴精神品質(zhì)。<五>情感升華：1、播放殘疾人力克.胡哲相關(guān)視頻，感悟殘疾人身上那種身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)。T：Boysandgirls,todayyoudidaverygoodjob,soIgiveyouabigpresent.Avideoforyou,ok?Beforethevideo,thinkaboutthisquestion.“Whatcouldhedo?"...Yes,hehasnolegs,buthecouldwalk,playfootballandswim.T:Howmanydisabledhavewelearnedtoday?Whatcanwelearnfromthem?生自主發(fā)言。教師以HelenKeller的一句名言做總結(jié)：Keepyourfacetothesunshineandyoucannotseeashadow.Nevergiveup!只要你面對(duì)太陽，你就看不到陰影。永不放棄！——HelenKellerT：Comparewiththem,howluckyweare!Soweshouldcherishthepresentlife.珍惜現(xiàn)在，學(xué)會(huì)感恩。Let'senjoyabeautifulsong.播放《感恩的心》音樂，全體手語表演。T：Boysandgirls,allofusmusthaveagratefulheart.Gratefultoyourfamily;Gratefultoyourteachers;Gratefultoyourfriendsandgratefultoeveryone.設(shè)計(jì)意圖：力克.胡哲視頻的播放，可以讓孩子更直觀感悟殘疾人身上那種身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)；與殘疾人相比，學(xué)生可以更直接感受自身的幸運(yùn)，體會(huì)美好生活的來之不易，從而珍惜現(xiàn)在，學(xué)會(huì)感恩。<六>:今天的任務(wù)你完成了嗎？（Haveyoufinishedallthetaskstoday?）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，通過重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子及時(shí)反饋，進(jìn)一步明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)，敢于質(zhì)疑，敢于提出問題，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。<七>Homework:1.必做題：RetellthestoryofHelenKellertoyourfamilymembers.(將海倫.凱勒的故事講給你的家人聽。）2.選做題:Makeaposterforyourmodelusingwhatwehavelearnedtoday.(運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)趕緊為你心目中的榜樣制作一張海報(bào)吧?。ǔ鍪静糠謱W(xué)生作品以作參考）參考句型：Thisis...…wasbornin...Asachild,...couldn't......could...Now,...can/can't.....isamodelfor...Ilike...verymuch.M7U2Shecouldn’tseeorhear學(xué)情分析：六年級(jí)英語在整個(gè)九年義務(wù)英語教學(xué)中起著承上啟下的至關(guān)作用，既是整個(gè)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的衍生又是初中英語學(xué)習(xí)的奠基石。我們的學(xué)生經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)已積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至比較好的學(xué)生都摸索出了一套屬于自己的比較有特色學(xué)習(xí)方法，而有的同學(xué)因?yàn)榍懊婊A(chǔ)有些薄弱，因此到了六年級(jí)則顯得略微有些吃力，班級(jí)中學(xué)生的差異性問題就顯得尤為突出，個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)甚至有了厭惡感，因此我在班級(jí)英語教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，并將每個(gè)小組的四名學(xué)生按A、B、C、D做標(biāo)號(hào)，不同水平的學(xué)生在課堂中完成不同的任務(wù)，使得大家在完成自我任務(wù)的同時(shí)，盡可能獲得更多的自信，有了自信心，便有了敢于回答問題的勇氣，興趣自然而然的也提高了。M7U2Shecouldn’tseeorhear效果分析1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可熟練掌握could和couldn’t用法。2.本節(jié)課活動(dòng)較多，因此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生在接近自然的情景中，不知不覺中進(jìn)入了語言學(xué)習(xí)。3.教學(xué)過程中應(yīng)注意詞匯的拓展。今后要注意以下幾點(diǎn)問題。1.應(yīng)面向全體，分層教學(xué)。2.應(yīng)該切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。3.要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，多創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。M7U2Shecouldn’tseeorhear.教材分析：本課內(nèi)容為外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語第8冊(cè)第7模塊第2單元Shecouldn’tseeorhear.新單詞有born,as,became,herself,rolemodel，詞組是allovertheworld，主要句型是Shecouldn’t….Shecould….本課主要從學(xué)生興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生已有的對(duì)名人的了解，通過dialogues