Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious.SectionB(2a-2e)教學設計Teachingaims:Knowledgeobjective:Tolearnsomekeywords(Christmas;spirit;lie;treat;punish;warn;present;spread;)usefulexpressions(endup;thinkof;so…that…;usedtodo;warnsb.(not)todosth.)Abilityobjective:Tomastersomereadingskills,eg,skimming,scanning,andinferring.inordertounderstandtruemeaningofChristmas.Moralobjective:Tolearntotreatotherswithkindnessandwarmth,andshareandspreadloveandjoytoeveryonearoundus,loveourselves,parents,relatives,friends,andlovecountry.Teachingimportanceanddifficulties:1. Tomasterkeywordsandusefulexpressions:2. TounderstandtruespiritofChristmasandretellthetext.Teachingmethods:Task-basedmethod;workwithagroupTeachingprocedures:Lead-in:1.Enjoyatouchingvideo<<Makesometimeforwhatyoulove>>：Nomatterhowbusyweare,andnomatterwhereweare,remembertomakesometimeforpeopleyoulove,shareandgiveourloveandjoytopeoplearoundus.(初步感受關愛的力量)2.Game:Howmanyfestivalsdoyouknow?Ifyouknow,putupyourhands,andsay“Iknow.”——Christmas.(頭腦風暴引出Christmas)Before-reading:AreyouinterestedinknowingmoreaboutChristmas?Showapassagefrommypenpal.---ThespiritofChristmas.(文章展出toknowmoreaboutChristmas)Showandreadreadingobjectives.(出示目標，做到心中有數(shù))(展示愛心小卡片作為獎勵鼓舞同學們快樂積極學習，讓愛心充滿整個課堂)While-reading:Fast-reading:Readanddividethepassage.(快速閱讀，抓文章大意)Intensive-reading:Para.1:What'sthetruemeaningofChristmas?Andintroduceastory:AChristmasCarol.(觀看AChristmasCarol片段，感受故事情節(jié))Para.2:Readitcarefullyandanswersomequestions:DoesScroogelikeChristmas?WhydoeshehateChristmas?DoesScroogehavealotoffriends?Whyorwhynot?WhywasJacobMarleypunishedafterhedied?DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?Howdoyouknow?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScrooge?Whatdoyouthinkofhim?(剖析人物角色,提高學生對真善惡的辨別能力，加深人格體驗)Para.3:Readitcarefullyandmakeyourownmindmap:(workwithyourgroup)Whatare3spirits?WhatdoesScroogeseewiththem?（通過小組合作的方式，發(fā)揮學生主動性，讓學生自己加深對文本理解）Para.4:Readitcarefullyandfillintheblanks.WhatdoesScroogedoafterseeingthe3spirits?Hashechangedhislife?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScroogeofpresent?Whatdoyouthinkofhimnow?(Scrooge成功完成了自己的人生蛻變,同時通過角色分析學生們真正感受到了他給人們帶來loveandjoy，并將愛心和快樂傳遞給所有的人。)After-reading:1.role-play:(workwithagroup)2.Writing:JacobMarley’sWarningsfromthehell地獄箴言Thank-youletterfromthepresent(Scrooge)人間感言Summary:Moraleducation:Treateveryonewithkindnessandwarmth,spreadloveandjoyeverywhere!Let’sdonow:LoveourselvesLoveparentsLovefamiliesLovefriendsLoveourcountry!（愛心傳遞你我他：）Homework:Youmust:Writing:ThetruemeaningofSpringFestival.Ifyoucan:WatchthemovieAChristmasCarol.Blackboarddesign:學情分析八年級是學習英語的關鍵時期,這個階段的學生活潑、好奇心和求知欲望強。對于八年級的學生來說,部分學生已經有了一定的英語學習基礎,掌握了一點西方國家節(jié)日，他們對圣誕節(jié)有所了解，但并不熟悉。同時由于基礎薄弱，所以在表達時會受到詞匯的限制，1、2、3號學生基本可以掌握本節(jié)課所學內容，但4、5、6號學生對本節(jié)課的英語學習沒有很大信心。所以在課前，我讓學生搜集圣誕節(jié)相關知識，在授課時又對要學習的主題進行適當補充，降低學習難度，培養(yǎng)學習英語的信心。效果分析一、目標達成方面通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并掌握Christmas，lie，dead，punish，warn，present，warmth，spread，endup等單詞及常用表達。同時，大部分同學能夠掌握用推斷的方式猜測作者的意圖。在情感方面，學生在角色扮演，小組合作中學會了互幫互助；通過Scrooge故事的啟發(fā)，能感悟到傳播愛與歡樂的重要性。二、課堂教學方面1.充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，用圖片，音樂，視頻等各種形式及活動，激發(fā)學生興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。2.在導入及讀中的各個環(huán)節(jié)，過度銜接自然，給學生設計的任務型活動，由易到難，層層遞進，符合八年級學生的認知規(guī)律，使學生快樂積極地輕松學習。3.首先通過視頻引入初步感受到了關愛的力量，引入Christmas，接著通過圣誕思維導圖來介紹圣誕節(jié)，該部分問題設置都較為簡單，以全班回答為主，旨在提高學生學習積極性，學生積極輕松快速進入課堂。4.在每一環(huán)節(jié)的過渡之間，設置了一系列的問題來引導學生繼續(xù)閱讀，有預測，有個人感受文本角色等。通過個別提醒后，學生完成的很好，體現(xiàn)了老師任務的設置在關注個體中提升全體的教學質量。5.通過Groupwork和Roleplay環(huán)節(jié)鞏固本節(jié)課所學知識，并教會學生把本節(jié)課所學的句型運用到日常生活中去，最后，通過語言輸出,即寫作來提高學生綜合語言運用能力。6.本節(jié)課通過小組合作學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。同學們對又鍛煉和培養(yǎng)了英語交際能力，提高了學生綜合運用英語的能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。教材分析一、地位和作用本單元是魯教版八年級英語下冊Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious.主要介紹國內外不同的節(jié)日，文化氣息濃郁，教學內容豐富。除語言內容外，還涉及到中西方節(jié)日文化和風俗習慣。其中SectionA重點介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，而SectionB部分主要介紹了西方的兩個節(jié)日—萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。本節(jié)課是SectionB第2課時，主要圍繞西方節(jié)日圣誕來展開，介紹了圣誕節(jié)的節(jié)日文化，側重節(jié)日的文化內涵，目的是讓學生更深層次的理解西方文化。從語言上看，這一節(jié)課將進一步強化對賓語從句的學習。在技能方面，通過突出閱讀,寫作輸出的過程培養(yǎng)學生的綜合語言技能，從策略上，側重訓練學生對閱讀的深層理解，除了理解語言的表層含義外，還要培養(yǎng)學生的推斷能力，讀懂作者在字里行間所表達的深層含義。從文化意識和情感價值觀的角度來看，該部分的閱讀語篇通過探討審單界的含義，講述吝嗇鬼Scrooge的改變，目的在于向學生傳達以下信息：關愛、同情及憐憫之心是人類社會的寶貴財富，人人應當將之繼承并發(fā)揚，將愛和快樂傳播給周圍每一個人，用愛心回報社會。二、重點和難點1)課文雖為圣誕節(jié)，卻并非對這一節(jié)日的表層介紹，而是設計圣誕含義的深層次內容。從閱讀中體會人生，體會關愛的偉大力量，是本節(jié)課訓練重點。2)2e部分要求小組成員根據(jù)課文內容發(fā)揮合理想象，合作編對話，并進行角色扮演。由于開放性較強，需要學生有較強的自主活動能力和語言水平，為本節(jié)課語言訓練的難點。三、突破重難點方法1）通過設置不同訓練活動來引導學生找出原文，并對原文進行推敲理解，掌握該閱讀策略。2）對于角色扮演進行恰當?shù)闹笇?，要求每個小組合理分配角色，編排對白，適當添加表情，肢體動作等來幫助表達個人情感，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和自主意識。評測練習1.Readanddividethepassage.2.Readthefirstparagraphandanswer.Andintroduceastory:AChristmasCarol.(1)WhatarethecommonthingsthatpeoplethinkofforChristmas?(2)What’sthetruemeaningofChristmas?3.Readthesecondparagraphcarefullyandanswersomequestions:DoesScroogelikeChristmas?WhydoeshehateChristmas?DoesScroogehavealotoffriends?Whyorwhynot?WhywasJacobMarleypunishedafterhedied?DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?Howdoyouknow?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScrooge?Whatdoyouthinkofhim?Readthethirdparagraphcarefullyandmakeyourownmindmap:(workwithyourgroup)Whatare3spirits?WhatdoesScroogeseewiththem?5.Readthelastparagraphandanswer.WhatdoesScroogedoafterseeingthe3spirits?Hashechangedhislife?UsesomeadjectivestodescribeScrooge:DoyoulikeScroogeofpresent?Whatdoyouthinkofhimnow?6.role-play:(workwithagroup)7.Writing:IfyourwereScrooge,writealettertoMarleytothankhim.Whatwillyousay?DearMarley，Thanksforwarningmetochangemywayoflife.Iusedto課后反思本次我講的的課題是魯教版八年級下Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious！SectionB(2a-2e)。整堂課下來之后，我仔細回想了上課的過程和各個環(huán)節(jié)自己的處理，學生之間及學生和老師之間的互動，學生最后的接受程度之后，我感覺確實有些地方我處理的不夠理想。雖然我整堂課的教學過程中，我沒有太多花俏的地方，就是實實在在地在教學生知識，在導入的各個環(huán)節(jié)，我的過度自然，給學生設計的活動，都符合八年級學生的認知規(guī)律，都不會太難，也不會太簡單，并且也把一些時間交給學生，但由于平時幾乎沒上過錄像課，我和學生都非常緊張，一些地方表達不準確，因此上課效果不如我所愿。反思整節(jié)課，不足的地方有：第一：黑板不能很好的利用。一些較難的單詞配上黑板來教“音，形，義”的話，可能效果會更好些；第二：學生活動的較少，可以再補充上兩兩對話，齊讀等，讓這節(jié)課的活動更加豐富。第三：教師說的比較多，學生做的較少，應該把上課的主動權盡可能交給學生，讓學生自己做課堂的真正主人。第四：在導入的環(huán)節(jié)中，我用時較多，選的視頻時間較長，因此導致開始有點啰嗦。從這次的授課過程中，我真的感受到自己要學的東西還有很多，比如整合教材、課堂氣氛的調動、形成性評價中鼓勵性語言的運用、學生的掌握能力等等都要有很好的把控和應變。總之，這次錄課對我來說是一種很好的鍛煉和學習，更讓自己清楚地認識到了以后要學的東西還很多很多，感悟也很多，學無止境，努力學習，讓自己的課堂教學駕馭能力更加成熟，課堂的設計更加實在新穎。課標分析《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。下面就以下幾個方面進行分析。（一）面向全體學生，注重素質教育英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我在設計”TheSpiritofChristmas”這篇閱讀時，緊緊圍繞新課標的這一要求，從學生學習過的傳統(tǒng)中國節(jié)日入手來調動學生的學習興趣，進而導入Christmas這一新的課題。在整個教學過程中，沒有單純地進行語言知識點的講授，而是以培養(yǎng)學生閱讀能力為傾向，通過任務型教學和小組合作學習的方式，來提高學生的閱讀能力。（二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》），將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。結合課標要求與本節(jié)課內容，我設計了3個目標：1．能正確使用下列詞匯及常用表達：dead、punish、warn、present、warmth、spread、endup、thinkof、so…that…、usedtodo、warnsb.(not)todosth.。2.能在理解故事基礎上，對情節(jié)發(fā)展及人物性格做出合理的推論。3.能感悟關愛、同情及憐憫之心的寶貴，并繼承及發(fā)揚，以愛心回報社會。（三）突出學生主體，尊重個體差異學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。本節(jié)課的講授我設置了一系列的問題來引導學生閱讀，旨在“拋磚引玉”。采用活動途徑，倡導體驗參與本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。我精心設計各項任務，由學生通過各種形式的小組活動來合作完成。學生完成任務的過程實際上就是一個合作、互