Page14*昆蟲(chóng)備忘錄1．認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2．默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。默讀課文，說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。嘗試制作表格式的昆蟲(chóng)備忘錄。列小標(biāo)題圖文結(jié)合狀物方法對(duì)比分析多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：板塊一初讀課文，整體感知師：同學(xué)們，昆蟲(chóng)是地球上種類和數(shù)量最多的一類動(dòng)物，它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個(gè)角落。（課件出示昆蟲(chóng)圖片）你聽(tīng)，草叢里有蟋蟀在唱歌；你看，花叢中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿……昆蟲(chóng)的世界多姿多彩，如果我們將這些記錄下來(lái)，就是——昆蟲(chóng)備忘錄。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）師：注意，“錄”的下面是豎鉤、點(diǎn)、提、撇、捺，不是“水”。生活中，你聽(tīng)過(guò)哪些帶有“錄”字的詞語(yǔ)？生：錄音、錄像、記錄。師：“錄”有記載、記錄、抄寫(xiě)的意思?！皞渫洝本褪悄軌驇椭覀冇洃浀膱D片、表格或文字等資料。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲(chóng)？生：蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱。師：我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄕn件出示蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱的圖片）師：注意，“螞蚱”的“螞”讀四聲mà，它還有一個(gè)讀音讀mǎ，組詞“螞蟻”。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？（出示課前預(yù)學(xué)單第2題，指名讀。）2.讀一讀，把下面的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅瞎點(diǎn)益蟲(chóng)大約黑斑師：讀得不錯(cuò)。讀的時(shí)候要注意，“黑綢”的“綢”是翹舌音，“款款”的“款”是三拼音節(jié)。跟我讀——黑綢、款款。（學(xué)生跟讀）師：來(lái)，大家一起開(kāi)火車讀。（小組接力讀詞語(yǔ)）師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過(guò)的課文最大的區(qū)別是什么？生：課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題。師：觀察小標(biāo)題，作者是根據(jù)什么來(lái)擬寫(xiě)這些小標(biāo)題的？生：“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅等昆蟲(chóng)的特點(diǎn)擬寫(xiě)的。生：“花大姐”是根據(jù)瓢蟲(chóng)的別名擬寫(xiě)的。生：“獨(dú)角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫(xiě)的。板塊二默讀課文，抓住特征師：請(qǐng)大家默讀課文前的學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，用自己的話總結(jié)一下本課的學(xué)習(xí)提示。生：默讀課文，你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲(chóng)的哪些秘密？說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。師：說(shuō)得很好！這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。首先，默讀課文，用橫線畫(huà)出昆蟲(chóng)的外形特征。（板書(shū)：外形）然后填寫(xiě)表格，完成表格形式的昆蟲(chóng)備忘錄。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，學(xué)生默讀課文，填表。）活動(dòng)一：完成表格形式的昆蟲(chóng)備忘錄。昆蟲(chóng)名稱外形特征蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼瓢蟲(chóng)（別名：花大姐）朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)獨(dú)角仙殼多為深色，較硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角尖頭螞蚱（別名：掛大扁兒）飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，膜翅是淡淡的桃紅色的“土螞蚱”身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑師：誰(shuí)來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)成果？生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓和蒼蠅的顯著特征中都有復(fù)眼，說(shuō)明它們的視覺(jué)都非常靈敏。生：我發(fā)現(xiàn)了“花大姐”外形的秘密，“朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)”，看上去十分漂亮。生：獨(dú)角仙的殼多為深色，比較硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。生：尖頭綠螞蚱也叫“掛大扁兒”，飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，它的膜翅是淡淡的桃紅色的。生：“土螞蚱”身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。師：回答得非常好，你們太會(huì)提取信息了！這種形式的表格也是備忘錄的一種，比較一下，看看這種備忘錄跟課文中圖文結(jié)合的備忘錄有什么異同點(diǎn)。生：都是以文字為主，但是表格式的更加簡(jiǎn)明，而圖文結(jié)合的更加詳細(xì)、具體。板塊三合作交流，品讀感悟師：請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線畫(huà)出你最感興趣的內(nèi)容，并品讀交流。活動(dòng)二：再次默讀課文，用波浪線畫(huà)出你最感興趣的內(nèi)容，加上表情和動(dòng)作讀一讀，與同桌交流自己的想法。我畫(huà)出的內(nèi)容：__“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？__我的想法：__連續(xù)運(yùn)用三個(gè)疑問(wèn)句，作者的猜測(cè)真是既大膽又有意思。__師：誰(shuí)來(lái)交流你感興趣的內(nèi)容？生：我對(duì)“復(fù)眼”比較感興趣。我畫(huà)出的內(nèi)容是：“‘復(fù)眼’，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？”作者一下子問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題，他問(wèn)的問(wèn)題也是我最想知道的，好有意思。師：是啊，“復(fù)眼”到底是怎么看東西的呢？（課件出示有關(guān)“復(fù)眼”的資料短片）師：看完資料短片，現(xiàn)在你知道什么是“復(fù)眼”了嗎？生：知道了。師：你對(duì)作者的想象感興趣嗎？（板書(shū)：想象）生：我對(duì)作者的想象感興趣，我畫(huà)出的內(nèi)容是：“我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！”作者想到人長(zhǎng)了復(fù)眼的樣子，這想象真有意思！我也想有復(fù)眼，說(shuō)不定我就可以看到腦后的東西了。師：哈哈，有意思的想象。誰(shuí)還來(lái)分享？生：我覺(jué)得瓢蟲(chóng)的姿勢(shì)好美，我畫(huà)出的內(nèi)容是：“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”“落下”“折好”“收攏”，感覺(jué)瓢蟲(chóng)“花大姐”的名字不是白叫的，很有大姐的范兒。（板書(shū)：動(dòng)作）生：我覺(jué)得作者運(yùn)用了擬人的手法，把瓢蟲(chóng)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，把瓢蟲(chóng)寫(xiě)得像舞蹈演員一樣優(yōu)雅高貴。（板書(shū)：擬人）師：有時(shí)候，我們用上擬人的方法就能使句子格外生動(dòng)具體了。生：我喜歡描寫(xiě)?yīng)毥窍伤拥木渥?。我?huà)出的內(nèi)容是：“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了?！蔽矣X(jué)得獨(dú)角仙好傻呀，摔跤居然把自己摔暈了，要是我看見(jiàn)了，我也要去捏一只。師：這里有一組表示聲音的詞：“嗚——撲！”這是怎樣的聲音呢？（板書(shū)：聲音）生：“嗚——”表示獨(dú)角仙飛的時(shí)候發(fā)出的聲音，“撲！”是摔跤的聲音。師：我們接著分享。生：我喜歡“我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？”這一句，作者把這些小昆蟲(chóng)當(dāng)成自己的朋友，勸瓢蟲(chóng)少吃些馬鈴薯嫩葉，就像我們勸同學(xué)少吃肉多吃青菜一樣。師：“吃馬鈴薯嫩葉”寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的習(xí)性。好，誰(shuí)接著說(shuō)？（板書(shū)：習(xí)性）生：“河北人把尖頭綠螞蚱叫作‘掛大扁兒’。我挺喜歡‘掛大扁兒’這個(gè)名字?！睘槭裁窗鸭忸^綠螞蚱叫作“掛大扁兒”呢？我覺(jué)得有意思。（板書(shū)：別名）生：“小圓點(diǎn)，叫作‘星’，有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……星點(diǎn)不同。有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)?！蔽覐倪@幾個(gè)句子中知道了怎么給瓢蟲(chóng)分類。師：這是根據(jù)瓢蟲(chóng)的星點(diǎn)和吃的食物來(lái)進(jìn)行分類的。（板書(shū)：種類）師：同學(xué)們，從上面我們的交流中可以看出作者汪曾祺爺爺是從哪些方面來(lái)記錄這些昆蟲(chóng)的？（指引學(xué)生看板書(shū)回答）生：作者是從別名、種類、外形、動(dòng)作、聲音、習(xí)性等方面來(lái)做昆蟲(chóng)備忘錄的。師：作者運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)和大膽的想象，形象地介紹了視覺(jué)靈敏的蜻蜓和蒼蠅、漂亮的瓢蟲(chóng)、昆蟲(chóng)里的霸王——獨(dú)角仙、不同種類的螞蚱。這些普普通通的昆蟲(chóng)在作者的筆下變得生動(dòng)有趣，這離不開(kāi)作者的細(xì)致觀察。課后，同學(xué)們也可以為自己感興趣的昆蟲(chóng)做一份備忘錄，采用圖文結(jié)合的表格式。（出示課后拓學(xué)單）1．教學(xué)時(shí)，我利用多媒體展示昆蟲(chóng)圖片導(dǎo)入新課，用最直觀的方式拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。2．在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注意目的性，把握難易程度，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，獲得自己的體驗(yàn)和感悟。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往積累的有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，從而活躍課堂氣氛。先解決課文的字詞問(wèn)題，掃清閱讀障礙。設(shè)計(jì)意圖將本課與之前學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，為學(xué)生自