習(xí)作：奇妙的想象第1課時(shí)第2課時(shí)回顧課文，聚焦想象

回顧本單元的文章，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？第1課時(shí)

我喜歡《宇宙的另一邊》。這篇課文的作者從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽想象宇宙的另一邊是這一邊的倒影，和我們的現(xiàn)實(shí)生活完全相反。

我喜歡《我變成了一棵樹》。文中的“我”和“樹”是兩個(gè)完全不同的事物，但是作者卻可以想象“我”跨界變成了“樹”，當(dāng)然這里面“我”的愿望就是變成樹，結(jié)果剛好實(shí)現(xiàn)了，想象非常自然。

我喜歡《一支鉛筆的夢(mèng)想》。作者想象出了鉛筆的各種夢(mèng)想，雖然很神奇，但是鉛筆的夢(mèng)想?yún)s始終是圍繞鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開的。

我喜歡《尾巴它有一只貓》。作者把尾巴當(dāng)作主體，把貓當(dāng)附屬，從反方向去想象，太神奇了。

我們寫想象作文時(shí)，還可以有哪些不同的想象思路和視角？

還可以從比較思維的角度出發(fā)，想象自己變小或者變大的經(jīng)歷。

還可以想象未來(lái)的世界是怎樣的。選擇題目，理清思路

讓我們一起來(lái)看這些有趣的題目，說(shuō)說(shuō)你們由題目想到了什么。貪玩的小水滴手罷工啦假如人類可以冬眠小樹的心思水果們的音樂(lè)會(huì)躲在草叢里的星星滾來(lái)滾去的小土豆選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一默讀課本給出的題目，選擇其中你最喜歡的一個(gè)，想象可能會(huì)發(fā)生的事情。我最喜歡的題目可能會(huì)發(fā)生的事情小樹的心思手罷工啦小樹擁有了一雙腳，完成了環(huán)游世界的夢(mèng)想。手不工作了，手的主人在生活上發(fā)生了一系列可笑的事情，從此主人意識(shí)到手的重要性。選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。本次習(xí)作的范圍。本次習(xí)作的主要要求。寫完后，可以交換習(xí)作。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。交流分享，互相評(píng)價(jià)，并提出修改意見。在墻報(bào)上開辟一個(gè)專欄，如“想象島”，展示大家的習(xí)作。我們一起來(lái)看看本單元習(xí)作的寫作要求吧。展示習(xí)作。《滾來(lái)滾去的小土豆》題目要體現(xiàn)寫作的目標(biāo)并且概括文章內(nèi)容。深入思考：這個(gè)題目的寫作目標(biāo)是什么？圍繞這個(gè)題目我們可以寫哪些有趣的故事？思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？例文示范，指導(dǎo)想象選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二對(duì)“滾來(lái)滾去的小土豆”這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？又打算如何去解答這些疑問(wèn)？完成下面的表格。題目提問(wèn)解答結(jié)果滾來(lái)滾去的小土豆思維框架：提問(wèn)——解答——結(jié)果小土豆為什么要滾來(lái)滾去呢？因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋?。小土豆不安心在一處生長(zhǎng)，對(duì)土壤挑三揀四，最后變得干癟，沒營(yíng)養(yǎng)了。小土豆在滾來(lái)滾去的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？遇到了土豆?fàn)敔敗敔攧裾f(shuō)它待在原地，說(shuō)即使土地貧瘠，它也一定會(huì)長(zhǎng)大的，到處跑更吸收不到營(yíng)養(yǎng)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三默讀例文《滾來(lái)滾去的小土豆》，關(guān)注故事中的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，看看這些描寫是如何推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的。先畫線，再把自己的體會(huì)用旁批的形式寫在旁邊。用動(dòng)作描寫來(lái)說(shuō)明土豆們?cè)谕晾锏臉幼樱瑸樾⊥炼沟某鲎咦麂亯|。滾來(lái)滾去的小土豆例文：旁批四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來(lái)松土，土壤變得堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起?！鞍Γ　币宦曈挠牡膰@息聲響起，小土豆心想：“我得給自己換個(gè)地方，這里太貧瘠了?！闭f(shuō)完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根，可是，它沒有腳，根本走不了，所以它只好在土地上滾來(lái)滾去。由于它的根部有傷口，被堅(jiān)硬的泥巴硌得生疼?！疤?！”它忍不住叫出了聲。“誰(shuí)？”它的叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的土豆?fàn)敔?，“咦，小土豆，你怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？”選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三小土豆的心理描寫交代了它“滾”走的原因。小土豆忍著疼痛回答道：“土豆?fàn)敔?，我?shí)在不喜歡這里，這里的土壤堅(jiān)硬又沒營(yíng)養(yǎng)，我想找一個(gè)新的住所?！?/p>

土豆?fàn)敔斅犃诵⊥炼沟脑?，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。它們有時(shí)候肥沃，有時(shí)候貧瘠，而我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時(shí)，我們只要汲取所需的營(yíng)養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時(shí)，我們要學(xué)會(huì)忍耐，雖然可能會(huì)長(zhǎng)得慢一些，但只要在土里生長(zhǎng)，就一定會(huì)長(zhǎng)大的?！边x自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三用小土豆和土豆?fàn)敔數(shù)膶?duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，闡釋道理。可是，小土豆根本聽不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個(gè)地方滾到那個(gè)地方，又從那個(gè)地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個(gè)皺巴巴、硬邦邦的小土豆。“嘿！這個(gè)土豆還有什么用！”說(shuō)完，他拾起這個(gè)小土豆，一下子扔到了田埂上。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三通過(guò)對(duì)農(nóng)夫的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，交代了小土豆?jié)L來(lái)滾去的結(jié)局。

可以把故事中人物的語(yǔ)言寫具體，可用幾個(gè)人物的對(duì)話來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。還有人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也要寫清楚。我們還要將這個(gè)過(guò)程中的動(dòng)作寫清楚。

通過(guò)例文，大家知道要把故事編得生動(dòng)有趣，有什么巧妙的方法嗎？自主寫作，大膽創(chuàng)編選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)四選擇或自擬一個(gè)題目完成提綱。結(jié)尾開頭中間題目：________原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，但我更愛自己的手了現(xiàn)實(shí)情境夢(mèng)到手罷工了自己穿衣服困難罷工后的情境手罷工啦回到現(xiàn)實(shí)餐館廚師做飯困難公交車司機(jī)無(wú)法開車教師無(wú)法正常講課小樹的心思自我介紹訴說(shuō)心事哀嘆疑問(wèn)我是一顆小柳樹，今年六歲了想和樹下的人交流，卻得不到回應(yīng)擔(dān)心自已被砍掉想幫助孤單的麻雀朋友，卻無(wú)能為力呼吁人類幫幫小樹交流展示

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)在小組討論中得到的評(píng)價(jià)和建議修改自己的提綱吧。第2課時(shí)回顧導(dǎo)入，指導(dǎo)修改同學(xué)們，本次習(xí)作的習(xí)作要求還記得嗎？

選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。手罷工啦小明的手對(duì)主人十分不滿，于是決定罷工。手生氣地說(shuō)：“小主人，你太不講衛(wèi)生了。我真的受不了了，我一定要罷工?！庇谑?，手真的罷工了，它什么活兒也不干了。這下，小明就遭殃了。他作業(yè)不能寫，摔倒了也起不來(lái)，連臉都不能洗，飯也沒法吃，真是太不方便了！小明只能選擇向手求和了。修改前你覺得這篇作文有哪些需要修改的地方？簡(jiǎn)單介紹一下手罷工的原因。適當(dāng)舉出一些例子。“我親愛的手啊，”小明誠(chéng)懇地說(shuō)，“我們還是講和吧！”手聽小明說(shuō)得那么誠(chéng)懇，心一軟，提出了一個(gè)要求，它說(shuō)：“看在我們以往朝夕相處的份兒上，我就放你一馬。不過(guò)，你以后一定要改掉那些壞毛病，不然，我還會(huì)罷工的。我可不愿意和一個(gè)不講衛(wèi)生的人做朋友?！毙∶髀犃?，連忙點(diǎn)頭。從此以后，小明開始變得越來(lái)越講衛(wèi)生了。小朋友們，我們可不能和以前的小明一樣，我們應(yīng)該愛護(hù)自己的手。道歉的話太簡(jiǎn)單且沒有針對(duì)性，不具有說(shuō)服力。結(jié)尾比較倉(cāng)促，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。修改后手罷工啦小明是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，他有一個(gè)不愛洗手的壞習(xí)慣。有一天，他的手終于忍無(wú)可忍了。手生氣地說(shuō)：“小主人，你太不講衛(wèi)生了。一會(huì)兒用我去揩鼻涕，一會(huì)兒用我去擦桌子上的飯粒，一會(huì)兒用我去玩泥巴，一會(huì)兒用我去抓小蟲子我真的受不了了，我一定要罷工?！闭f(shuō)完，手真的罷工了，它什么活兒也不干了。這下，小明就遭殃了，他作業(yè)不能寫，摔倒了也起不來(lái)，連臉都不能洗，飯也沒法吃，真是太不方便了！小明只能選擇向手求和了?！拔矣H愛的手啊，”小明誠(chéng)懇地說(shuō)，“我們還是講和吧！我從現(xiàn)在起一定改掉不講衛(wèi)生的壞毛病，不惹你生氣，并且保證以后一定會(huì)好好愛護(hù)你?！笔致犘∶髡f(shuō)得那么誠(chéng)懇，心一軟，提出了一個(gè)要求，它說(shuō)：“看在我們以往朝夕相處的份兒上，我就放你一馬。不過(guò)，你以后一定要改掉那些壞毛病，不然，我還會(huì)罷工的。我可不愿意和一個(gè)不講衛(wèi)生的人做朋友?！毙∶髀犃?，連忙點(diǎn)頭。從此以后，小明開始變得越來(lái)越講衛(wèi)生了。小朋友們，我們可不能和以前的小明一樣。我們應(yīng)該愛護(hù)自己的手，勤洗手，勤剪指甲，讓我們的手保持干凈、清爽，這樣，我們的手才不會(huì)罷工喲！小組交流，自改互動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合之前的收獲自行修改作文。對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)