PAGEPAGE1《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、感知課文內(nèi)容，學(xué)會抓關(guān)鍵句，了解老王“善”和作者一家的“苦”與“善”。2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

二、過程與方法：調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報(bào)善良。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味老王的“苦”，從而喚醒學(xué)生對不幸者的同情，學(xué)會善待他人，關(guān)愛生活中的弱者。難點(diǎn)：理解作者“愧怍”的原因。

課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一：導(dǎo)入【P1】兩個(gè)輪子\承載著全家的囑托\(zhòng)車夫的背，壓得微駝。風(fēng)里來，雨里去\一次次顛簸之后\熟記了城里的每一個(gè)坎坷。夏天的汗滴\已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜\染得兩鬢\一片斑白。輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)\終點(diǎn)又成了起點(diǎn)\怎么也量不盡眼前的路。但車夫喜歡這樣\有路就意味著——有了生活的希望！同學(xué)們，想一想這首詩寫的什么群體？今天我們學(xué)習(xí)的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。【P2】昨天布置了字詞預(yù)習(xí)，下面來驗(yàn)收預(yù)習(xí)成果，字詞積累。【P3】二：整體感知，理清脈絡(luò)——走近老王下面請同學(xué)們帶著問題閱讀課文，走進(jìn)老王的生活?！綪4】研讀老王之“苦”。【P5】（提示：從職業(yè)、生活、身體狀況、居住條件四個(gè)角度解讀）【P6】課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王？【P7】老王是一個(gè)的人？【P8】身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。精神之苦：孤獨(dú)無親，備受輕視。小結(jié)：老王，一個(gè)身心俱“苦”之人。5、這樣一個(gè)命運(yùn)悲苦的人，除了他的不幸外，在他與作者交往中，我們又看到了他是一個(gè)怎樣的人？【P9】找出并勾畫相關(guān)的段落，用簡潔的語句概括與作者交往的事件?！綪10】送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。送醫(yī)。送錢先生看病不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。（3）送油、送蛋。受了人家的好處總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝?！綪11】三、細(xì)讀課文，品味老王1、三件事中，哪一件事給作者也給我們留下了深刻的印象?！綪12】朗讀課文第8段——16段。2、作者在塑造人物形象的時(shí)候采用了多種描寫手法。請同學(xué)找出并勾畫出相關(guān)的語句?！綪13】3、概括人物形象，方法點(diǎn)拔。老王，一個(gè)僅僅為了活命的人力車夫，在他的身上，我們卻看到了這樣的人生真諦：【P14】“越是被剝奪，越是懂感恩；越是被傷害，越是懂悲憫；越是缺得多，越是要得少?！庇靡痪湓拋砜偨Y(jié)老王的形象：老王是一個(gè)生活貧困，一生凄涼艱難但又為人厚道，關(guān)心他人，善良，知恩圖報(bào)的普通人。四、再讀課文，善待老王

1、到底作者做了什么？使老王如此親人般對待自己，甚至于臨終前拿禮物去報(bào)答她？【P15】具體表現(xiàn)在：（1）照顧老王的生意，坐他的車；（2）老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；（3）在不坐老王的平板車后，依然關(guān)注他的生活；（4）老王送來香油、雞蛋，不讓他白送。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。2、在與老王的交往中，我們可以看出作者楊絳是怎樣的一個(gè)人？善良，有愛心，有同情心。當(dāng)聽聞心地善良老實(shí)厚道的老王病死，楊絳有什么樣的感受？《語文教學(xué)參考》上說：老王在生命最后的日子里【P16】請同學(xué)們找出文章揭示主旨的句子?！澳鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”。楊絳真的幸運(yùn)嗎？4、作者簡介：【P17】楊絳，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。少年時(shí)代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國語言文學(xué)研究生。1935年與錢鐘書結(jié)婚，這年夏天與錢鐘書同赴英國、法國留學(xué)。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長篇小說《洗澡》等。1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報(bào)誣陷錢鐘書輕蔑領(lǐng)袖著作，錢鐘書夫婦用事實(shí)澄清了誣陷。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊(duì)”去河南的“五七干?！苯邮軇趧渝憻?，1970年7月，楊絳也來干校，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自殺。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶?，遭到了迫害，被迫離家逃走，過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的經(jīng)歷讓我們能感受到滿滿的不幸，可楊絳卻說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。【P16】如何理解作者的“幸運(yùn)”與“不幸”，如何理解作者的“愧怍”呢？（同學(xué)討論）作者認(rèn)為，她較之老王的處境和生活，個(gè)人有家庭，有愛人，有文化，有穩(wěn)定的收入，是幸運(yùn)的，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認(rèn)為她對老王的關(guān)愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。作者把對不幸者的關(guān)心視為理所應(yīng)當(dāng)，甚至心懷愧疚，這源于人與人之間一種平等的觀念，博愛的思想。五、關(guān)注“老王”1、同學(xué)們，當(dāng)作者用善良回報(bào)善良，以真情報(bào)答真情時(shí)，我們便會看到人們心中那金子般的心靈。而我們的生活中也有太多的