參加全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)參與全國(guó)聞名特級(jí)老師好課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)

20年9月12和13日，我有幸參與了“全國(guó)聞名特級(jí)老師好課堂學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。

為期兩天的觀摩活動(dòng)，緊急而又充實(shí)，傾聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)老師吳正憲，張齊華，華應(yīng)龍、等幾位名師演繹的經(jīng)典數(shù)學(xué)課，以及他們的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思索，心中感動(dòng)不已。

名師們的幽默風(fēng)趣、激情睿智深深地打動(dòng)了我給我們呈現(xiàn)了輕松歡樂(lè)的數(shù)學(xué)課，布滿探究的數(shù)學(xué)課堂，以課堂真實(shí)地詮釋了數(shù)學(xué)課的魅力。

聽(tīng)著名師們親切的聲音，看著孩子們歡樂(lè)的表情，感嘆，作為他們的同學(xué)是多么幸福呀，原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以讓孩子們這么歡樂(lè)！特殊是對(duì)于一向?qū)堼R華名師仰慕的我，更添了很多鄙視，下面就張齊華老師的《圓的熟悉》這一節(jié)課談一談我的收獲?

看似平凡的一堂課卻布滿了大才智，這也是張老師的個(gè)人風(fēng)格，平凡中透著小幽默、大才智。

通過(guò)拋出問(wèn)題“要確定描述圓的大小，至少需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？為什么？”引導(dǎo)同學(xué)探討、自學(xué)、爭(zhēng)論，通過(guò)讓同學(xué)畫一畫，折一折，初步熟悉圓心、半徑、直徑，接著通過(guò)找圓心、半徑、直徑概念的關(guān)鍵詞，孩子們?cè)鷮?shí)透徹地理解了這三個(gè)概念的核心本質(zhì)。

在此過(guò)程中，張老師還和孩子們打成一片，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)“小老師”，教同學(xué)如何成為“真老師”，如教“小老師”說(shuō)“請(qǐng)大家聽(tīng)我說(shuō)”、“我要強(qiáng)調(diào)的是”、“大家還有什么不懂的嗎？”、“感謝大家聽(tīng)我共享!”，就這樣輕輕松松地帶領(lǐng)同學(xué)找到了確定一個(gè)圓的大小的數(shù)據(jù)。

在讓同學(xué)理解同一個(gè)圓內(nèi)，直徑、半徑都相等時(shí)，同學(xué)有了前面折一折、畫一畫的活動(dòng)閱歷作為基礎(chǔ)加上課件形象地演示，同學(xué)充

分理解了為什么直徑、半徑都相等，為什么有很多條，為什么還要在同一個(gè)圓內(nèi)，同學(xué)的生成自然流暢，理解水到渠成。

張老師的這一設(shè)計(jì)，不僅培育了同學(xué)的抽象思維和推理力量，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，也真正落實(shí)了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

這堂課中有一個(gè)讓我印象深刻的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)是張老師問(wèn)為什么車輪的車軸裝在圓心位置時(shí)，張老師別具匠心地請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示騎著一輛車軸不在圓心位置的自行車的樣子，同學(xué)演示起來(lái)一顛一簸的滑稽樣子，把我們?cè)趫?chǎng)的全部人逗笑了，接著這個(gè)同學(xué)又表演了騎著一輛正常自行車的樣子，同學(xué)在這種歡快的氛圍中，更能直觀地感受到車軸在圓心位置的必定性。

聽(tīng)張老師的課感覺(jué)很開(kāi)心，張老師幽默大氣的風(fēng)格讓每一位孩子在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，整堂課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，張老師課前和同學(xué)幽默的互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近了與同學(xué)之間的距離，讓整堂課有一個(gè)輕松的開(kāi)頭!也讓我“漲姿態(tài)”了!?

兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思索卻沒(méi)有停息。

在以后的教學(xué)中，我盡量努力做到把孩子領(lǐng)到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，